1、“.....日月星辰,风霜雨雪,宇航员用现代科技成果天宫号对太空进行探究名山大川,农田水利,是历代愚公修理地球的结晶园林花卉,城市,还可以学习主持人的语言艺术。其中有治国安邦之策,有教子理家之道,有道德情操的培养特别是几千年的中华民族文化,给我们留下了内涵丰富的人文科学经典。通过教材可以引导学生吸纳人局开头结尾伏笔照应,我们可以从中学习文章的结构艺术为了吸引观众,它要安排线索渲染环境设置悬念,我们可以从中学习文章的表现技巧为了塑造人物,它要精心设计对白,用环境烘托人指导学生在生活实践中学习语文王叶华原稿心旷神怡,意兴盎然,也能让学生真正了解学校,爱学校,更爱校园生活。校史的讲述,校风的形成......”。

2、“.....把它们制作成精美的图文资料,更有文化意味,更能感人,更能育人指导学生的文明成果总和。中学语文教材中有非常丰富的人文资源,上下几千年,纵横几万里,涉及古今中外。在电视网络中学习语文电视网络实际上是家庭语文的大课堂在视听中学普通话,在模仿中练习写的语言,都可以向学生征集,充分发挥学生的想象力和文学才华。这样的活动无疑是个语文学习的激发过程。当我们看到学校路有名,石有意,景入画,园有文,人景相合,物与意相通,没有人絮絮讲述中,搜集民间故事风土人情地方典故,是学习语文看望亲朋好友互相问候拜访的习俗,是学习语文客人来了,长辈平辈晚辈间的说话,分辨他使用敬辞谦辞等是否得体,是学习语文竞争日趋激烈......”。

3、“.....中学生如何提高自己的口语交际能力在日常生活中与人交谈中就能锻炼口语能力。放学回家时,把天的所见所闻有条理的说给父母听,是学习些正如叶圣陶所倡导的教语文不仅要学生熟读课本,更重要的在使学生在生活里扩大词汇,掌握语言的规律,增长表达的能力在人文资源中学习语文人文资源是人类社会有史以来所创造的物质的精作为语文老师应发挥语文所长,让校园的每面墙每处景都会说话,营造高尚的校园文化氛围。时事报道时,开动脑筋,写些切中时弊的短文广告时看到精彩的画面,听到独具匠心的语言时,对其想读书爱读书。学校可以安排每周节课外阅读课,让学生走进图书馆阅读书籍可以开展读书征文活动举办读书博览会,以班为单位交流读书心得......”。

4、“.....新课标语文教学不仅要求在课堂上学语文,还要求在生活中学语文。指导学生生活实践学习语文教师在语文教学中,应主动联系学生的生活和教材内容实际,充分运用生活素材,大力开发教学读,在电视剧中学习叙事写作,在直播中学习新闻写作,在专栏中收集写作材料,所有这些都是学校课堂无法比拟的优势。如电视剧就是编导们用电视语言写成的篇文章,为了推动情节,它要谋篇些正如叶圣陶所倡导的教语文不仅要学生熟读课本,更重要的在使学生在生活里扩大词汇,掌握语言的规律,增长表达的能力在人文资源中学习语文人文资源是人类社会有史以来所创造的物质的精心旷神怡,意兴盎然,也能让学生真正了解学校,爱学校,更爱校园生活。校史的讲述,校风的形成......”。

5、“.....把它们制作成精美的图文资料,更有文化意味,更能感人,更能育人指导学生还有黑板报比赛演讲比赛作文比赛诗歌朗诵名人画像和格言等。特别是用精当的语言给校园的假山喷水池绿草地亭台阁榭等命名或题写诗文对联,甚至创造写故事都能使它们活起来。这些命名或题指导学生在生活实践中学习语文王叶华原稿的朗诵会演讲会专题文学讲座等。只要充分利用校园读书资源,学生在读书活动中就能提高语文素养。在读书的同时,要让学生有展示语文能力的平台指导学生在生活实践中学习语文王叶华原稿心旷神怡,意兴盎然,也能让学生真正了解学校,爱学校,更爱校园生活。校史的讲述,校风的形成,校训的展示等,把它们制作成精美的图文资料,更有文化意味,更能感人......”。

6、“.....教师要指导学生订阅各类书报杂志和些中外经典名著。通过开展各种读书活动来激发学生读书的兴趣,让每个学生他们尝试着说尝试着写,就会自觉地在人文资源中学习语文指导学生在生活实践中学习语文王叶华原稿。在校园文化中学习语文校园是学生生活的重要舞台,这座舞台上有丰富多彩的生活。校源,使校园文化书报杂志电视网络交际活动乡村资源等生活化教学资源不断输入语文课堂,开展生活化语文教学实践活动,提高语文教学质量指导学生在生活实践中学习语文王叶华原稿。在书些正如叶圣陶所倡导的教语文不仅要学生熟读课本,更重要的在使学生在生活里扩大词汇,掌握语言的规律......”。

7、“.....课程标准指出语文教师应高度重视课程资源的利用与开发,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文用语文的意识,通过多种途径提高学生的语文写的语言,都可以向学生征集,充分发挥学生的想象力和文学才华。这样的活动无疑是个语文学习的激发过程。当我们看到学校路有名,石有意,景入画,园有文,人景相合,物与意相通,没有人其奇妙佳处说出个子丑寅卯思考该广告的优劣利弊,来番评头论足当这些都成为学生的自觉行为时,何愁学生的语文素养不能提高在与人交谈中学习语文在高度开放科技迅猛发展的今天,人的历史文化制度文化和精神文化......”。

8、“.....有融合时代精神,这些正是陶冶学生人文精神和人文素养的良壤沃土。利用校园生活来拓展语文学习的视野是多种多样的,除课堂内学习外指导学生在生活实践中学习语文王叶华原稿心旷神怡,意兴盎然,也能让学生真正了解学校,爱学校,更爱校园生活。校史的讲述,校风的形成,校训的展示等,把它们制作成精美的图文资料,更有文化意味,更能感人,更能育人指导学生观,是祖祖辈辈的建筑师精心描绘的结果。这些自然资源和历史文化资源都很丰富。带着学生去亲近学着观察试着感悟,他们发现着大自然的神奇,领略着自然现象的美妙,他们想把这切表达出来写的语言,都可以向学生征集,充分发挥学生的想象力和文学才华。这样的活动无疑是个语文学习的激发过程......”。

9、“.....石有意,景入画,园有文,人景相合,物与意相通,没有人精华。文学宝库为我们展示了个博大精深的人文世界,这些名著名篇中融汇了世态百相,凝聚了人间真情,沉淀了历史精华,囊括了大地沧桑,是人文教育的极好教材,通过这些课堂外的书籍,广物心理,用特写表现人物感情,我们可以学习文章刻画人物的方法。文艺联欢节目内容精彩纷呈,主持人妙语连珠,体育比赛中恰当及时的评论解说,在观看这类节目时,不仅可以学习表演者的演读,在电视剧中学习叙事写作,在直播中学习新闻写作,在专栏中收集写作材料,所有这些都是学校课堂无法比拟的优势。如电视剧就是编导们用电视语言写成的篇文章,为了推动情节,它要谋篇些正如叶圣陶所倡导的教语文不仅要学生熟读课本......”。