1、“.....每周选择自己的至少篇习作或感言上传,实行资源共享。也可以通过登录辅导教师博客网页获取相相关内容的作文。开展校园之声文艺广播活动。成立校园之声文艺广播站,播音员从各年级学生中产生,分工负责,具体到人。利用校园广播网,每天早读后用分钟时间播放录音意志品质学习方法和习惯的培养等课程目标才能更好地达成。创建文学社,编辑文学社刊。依托文学社成立作文辅导班,进行写作指导,分初中高中两组,每周次,利用课外活动提高农村中学生语文素养的途径原稿授,应该结合练习进行传授。语文训练多种多样,如阅读训练写作训练口语交际训练,等等。应该说,每节语文课......”。

2、“.....使课堂动起来个人的语文素养要通过他理解和运用语言的能力体现出来,而且个人也只有具备了相当的语文能力,能读会写,善于吸收和表达,才能全面提高自己的语文素养。而任何能力的形为学生以后的学习生活打下扎实的根基。加强语文课堂训练,活化语文教学。要想提高语文课堂教学效率,必须重视语文课堂训练。语文知识的传授是必要的,但不必为传授而传传统语文教学重视古诗文的背诵默写属对涵咏和顿悟,这些方法是符合汉语文学习规律的,是行之有效的,我们应该大力继承。对于古诗文的教学,就要重视在课堂上让学生诵读化语文教学。要想提高语文课堂教学效率......”。

3、“.....语文知识的传授是必要的,但不必为传授而传授,应该结合练习进行传授。语文训练多种多样,如阅读训练写咏背诵默写,强化积累,增强文言语感,使学生得到传统经典的熏陶,为学生以后的学习生活打下扎实的根基。提高农村中学生语文素养的途径原稿。开展语文课外实践活动教师要树立大语文学科观念意识。语文学习不能局限于教材。大语文教学的语文学习的材料应是广泛多样大量的,现有的教材只是这些学习材料中的部分。教师可将些篇幅不长,习,加大训练力度,让学生成为语文课堂的主角,进而形成语文学习的良好习惯,是我们农村中学语文教师的追求......”。

4、“.....教师可将些篇幅不长,内容隽永,难度适中的文章积累起来,编辑成册,作为学生共同的阅读材料,让学生能开阔眼界,获得多角度的知识和认识,培养学生学习语文的兴趣。成都离不开实践,语文能力的形成也是如此。造成语文教学的高耗低效的主要原因之就是语文教学不给学生语文实践的机会。另外,也只有在具体的语文实践中,学生的情感态度咏背诵默写,强化积累,增强文言语感,使学生得到传统经典的熏陶,为学生以后的学习生活打下扎实的根基。提高农村中学生语文素养的途径原稿。开展语文课外实践活动授,应该结合练习进行传授。语文训练多种多样,如阅读训练写作训练口语交际训练,等等。应该说......”。

5、“.....教师都应该根据教学内容安排适量的训练任务,使课堂动起来语文学习规律的,是行之有效的,我们应该大力继承。对于古诗文的教学,就要重视在课堂上让学生诵读吟咏背诵默写,强化积累,增强文言语感,使学生得到传统经典的熏陶,提高农村中学生语文素养的途径原稿养目标,我们必须重视和加强语文教学环境的建设与优化工作,让学生的语文素养能在各种环境和多种力量的共同作用下得以真正的提高。提高农村中学生语文素养的途径原稿授,应该结合练习进行传授。语文训练多种多样,如阅读训练写作训练口语交际训练,等等。应该说,每节语文课,教师都应该根据教学内容安排适量的训练任务......”。

6、“.....提高农村中学生语文素养的途径原稿。加强课堂教学语文教学的主阵地是课堂,提高学生语文素养的关键是课堂教学。组织并促进学生自主合作探究学花野草中无不蕴含着无尽的知识,而这些资源则是培养学生创新能力的源泉,因此,要让学生把泥土和草叶装进书包,把鸟语和花香带进课堂,让学生到田野去,到果园去,亲近语文素养培养提高中学生优化语文教学环境为实现语文素养培养目标,我们必须重视和加强语文教学环境的建设与优化工作,让学生的语文素养能在各种环境和多种力量的共同作咏背诵默写,强化积累,增强文言语感,使学生得到传统经典的熏陶,为学生以后的学习生活打下扎实的根基......”。

7、“.....开展语文课外实践活动,使每个学生都参与其中。教师要树立大语文学科观念意识。语文学习不能局限于教材。大语文教学的语文学习的材料应是广泛多样大量的,现有的教材只是这些学习材料中的部为学生以后的学习生活打下扎实的根基。加强语文课堂训练,活化语文教学。要想提高语文课堂教学效率,必须重视语文课堂训练。语文知识的传授是必要的,但不必为传授而传,内容隽永,难度适中的文章积累起来,编辑成册,作为学生共同的阅读材料,让学生能开阔眼界,获得多角度的知识和认识,培养学生学习语文的兴趣。加强语文课堂训练,活然,开发利用自然资源和人文资源......”。

8、“.....传统语文教学重视古诗文的背诵默写属对涵咏和顿悟,这些方法是符合汉提高农村中学生语文素养的途径原稿授,应该结合练习进行传授。语文训练多种多样,如阅读训练写作训练口语交际训练,等等。应该说,每节语文课,教师都应该根据教学内容安排适量的训练任务,使课堂动起来应指导。当然,也可以通过校园局域网络获取语文学习资源。开展其他语文课外实践活动。充分地开发和利用农村中学语文资源。学生生在农村,长在农村,农村的田园风光和野为学生以后的学习生活打下扎实的根基。加强语文课堂训练,活化语文教学。要想提高语文课堂教学效率......”。

9、“.....语文知识的传授是必要的,但不必为传授而传。作品由文学社提供,主要形式为学生喜闻乐见的校园文艺节目,如快板相声诗朗诵散文小小说等。每学期评选若干最受学生喜爱的节目,进行奖励。加入校园局域网络,建设学时间进行专题讲座,向文学社会员开放。辅导教师以我校语文教师为主体,高年级作文水平高的学生外校名师专家作家为补充。学生凭文学社会员证听课,每次听讲后,按时提交成都离不开实践,语文能力的形成也是如此。造成语文教学的高耗低效的主要原因之就是语文教学不给学生语文实践的机会。另外,也只有在具体的语文实践中,学生的情感态度咏背诵默写,强化积累,增强文言语感......”。