1、“.....促进不同层次的学生在学习中的发展。班主任工作过程有欢乐也有忧伤,有优点也有缺点,有成功也有失败。我的些教训和体会是班主任要不断加强理论学习,武装充实头脑。要通过充电来更新自身的知识结构,完善展怎样构建和谐班级青春期的健康早恋的危害安全教育的重要性等主题活动,提高学生自身素质能力,促进班集体成员之间的相互了解和相互沟通起着重要作用。注意学习方法,培养学生的操作能力,提高学习效率。为了提高学生成绩,因而其积极配合我的工作。坚持以表扬为主,增强他们改错的信心。后进生在班级卫生扫除校务劳动等方面表现般都比较积极,抓住机遇大加表扬。在赞美中,他们逐步有了自尊,增强了自信心,精神状态振作了起来,点燃了他们向浅谈职高学生的德育教育原稿顾虑在上课时常提问他们,即使他们不会回答,我也不批评,不罚站......”。

2、“.....理解学困生由于在学习上比较吃力,在行为表现上就存在反复性,不稳定性。当他们出现严重失误时,我不急于处理,而此,来赢得他们对班主任的爱戴和信任。现在,由于学生受多方面消极因素的影响,加之其个性差异较大,随着时间的推移,部分学生不思学习,不思进取,出现两极分化的现象还是普遍存在的。浅谈职高学生的德育教育原稿。不体,不说不做伤害他们自尊心的话和事不歧视不疏远不排斥不体罚,不赶出教室,争取他们对我的信任,以此打开工作突破口。关心只有用真挚的情感去关心他们,才能深入到他们的心灵世界。我经常找他们谈心,消除他们的思想他们,才能深入到他们的心灵世界。我经常找他们谈心,消除他们的思想顾虑在上课时常提问他们,即使他们不会回答,我也不批评,不罚站,以此让他们感受到班主任心里有他或她。理解学困生由于在学习上比较吃力,在行为表现惯......”。

3、“.....抵触情绪大。在此,我作为班主任,谈谈自己的做法尊重关心和理解学生。对班里的落后群体,味地训斥挖苦嘲弄只能增加他们的自卑心理,并加深师生间对立情绪,更谈不上激发他们的上上就存在反复性,不稳定性。当他们出现严重失误时,我不急于处理,而是等他们心理平静以后,进行心理疏导,给他们反思自责的机会。尽管他们犯了,我仍给他们个关爱的眼神,句信任的鼓励,使他们感激不尽,倍受感动。由家庭教育无作为。我们班绝大多数学生都来自于乡村,父母亲大多数是农民。家庭经济困难,为了家人的生计,父母都外出打工,有的是全家外出,留在家里的大都为老年人和未成年人。这就是现在的留守老人和留守儿童。加之严重的。浅谈职高学生的德育教育原稿。如何搞好班主任工作要做好班主任工作,首先就需充分了解自己学生的相关情况。通过对学生情况的调查和了解......”。

4、“.....对有效开展班主任工作打下良好的基础。班主任工作学生都来自于乡村,父母亲大多数是农民。家庭经济困难,为了家人的生计,父母都外出打工,有的是全家外出,留在家里的大都为老年人和未成年人。这就是现在的留守老人和留守儿童。加之严重的代沟问题,无暇顾及孩子的教育,全体同学面前批评他们,保护他们的自尊。对于差生看惯了家长老师的白眼,听够了公开场合的讽刺和训斥,这加重了他们的逆反心理。对此,要用极大的耐心和过细的思想工作,缓解了他们的心理压力,给了他们面子,他们乐于接受上就存在反复性,不稳定性。当他们出现严重失误时,我不急于处理,而是等他们心理平静以后,进行心理疏导,给他们反思自责的机会。尽管他们犯了,我仍给他们个关爱的眼神,句信任的鼓励,使他们感激不尽,倍受感动。由顾虑在上课时常提问他们,即使他们不会回答,我也不批评,不罚站......”。

5、“.....理解学困生由于在学习上比较吃力,在行为表现上就存在反复性,不稳定性。当他们出现严重失误时,我不急于处理,而班主任,谈谈自己的做法尊重关心和理解学生。对班里的落后群体,味地训斥挖苦嘲弄只能增加他们的自卑心理,并加深师生间对立情绪,更谈不上激发他们的上进心,因此,作好落后群体的工作应该是尊重关心和理解。尊重对落后群浅谈职高学生的德育教育原稿的现状职业高中的班级管理有别于普高,有其自身的鲜明特点。作为职业高中的班主任,在这几年的班级管理中,积累了些素材,发现了德育教育的些实际情况,这些情况给班主任工作带来极大的困难。浅谈职高学生的德育教育原稿顾虑在上课时常提问他们,即使他们不会回答,我也不批评,不罚站,以此让他们感受到班主任心里有他或她。理解学困生由于在学习上比较吃力,在行为表现上就存在反复性,不稳定性......”。

6、“.....我不急于处理,而心理强,抵触情绪大。班主任工作的现状职业高中的班级管理有别于普高,有其自身的鲜明特点。作为职业高中的班主任,在这几年的班级管理中,积累了些素材,发现了德育教育的些实际情况,这些情况给班主任工作带来极大的困难长到学校,难为家长。要理解宽容学生。保护学生个人隐私,不张扬学生的隐私,发现问题,以理服人,以情感人,才是真正的严。要多表扬少批评。适当的表扬和赞美能够唤起学生的自尊,修正学生的,鼓舞其改过的信心。要少对孩子教育的投入也相对较少,致使部分学生存在些不良的学习和生活习惯。如有些学生行为习惯差,个人卫生较差,乱花零用钱,用钱无节制,和同学关系较紧张,不能善待他人,学习无预习的习惯,甚至出现逃学辍学,教育时逆反上就存在反复性,不稳定性。当他们出现严重失误时,我不急于处理,而是等他们心理平静以后,进行心理疏导......”。

7、“.....尽管他们犯了,我仍给他们个关爱的眼神,句信任的鼓励,使他们感激不尽,倍受感动。由等他们心理平静以后,进行心理疏导,给他们反思自责的机会。尽管他们犯了,我仍给他们个关爱的眼神,句信任的鼓励,使他们感激不尽,倍受感动。由此,来赢得他们对班主任的爱戴和信任。家庭教育无作为。我们班绝大多数体,不说不做伤害他们自尊心的话和事不歧视不疏远不排斥不体罚,不赶出教室,争取他们对我的信任,以此打开工作突破口。关心只有用真挚的情感去关心他们,才能深入到他们的心灵世界。我经常找他们谈心,消除他们的思想的代沟问题,无暇顾及孩子的教育,对孩子教育的投入也相对较少,致使部分学生存在些不良的学习和生活习惯。如有些学生行为习惯差,个人卫生较差,乱花零用钱,用钱无节制,和同学关系较紧张,不能善待他人,学习无预习的习埋怨环境,多改变自己。埋怨学生难管理......”。

8、“.....由于学生受多方面消极因素的影响,加之其个性差异较大,随着时间的推移,部分学生不思学习,不思进取,出现两极分化的现象还是普遍存在的。在此,我作为浅谈职高学生的德育教育原稿顾虑在上课时常提问他们,即使他们不会回答,我也不批评,不罚站,以此让他们感受到班主任心里有他或她。理解学困生由于在学习上比较吃力,在行为表现上就存在反复性,不稳定性。当他们出现严重失误时,我不急于处理,而己的工作方法。要用爱心浇灌每粒神奇的种子。爱是种信任,爱是种尊重,爱是种鞭策,爱是种激情,无论什么环境下,不要吝啬爱的播撒。多付出份爱,就多份美好的收获。要尊重家长。对家长要有礼貌,不要因学生问题随便传唤家体,不说不做伤害他们自尊心的话和事不歧视不疏远不排斥不体罚,不赶出教室,争取他们对我的信任,以此打开工作突破口。关心只有用真挚的情感去关心他们......”。

9、“.....我经常找他们谈心,消除他们的思想,我每时每刻都很注重学习方法的培养,要求他们自己制订好作息时间表,安排好每周的学习任务,实训任务,每次考试,哪怕是平时小练习,只要是错题,无论是哪门功课的,都要加强反思和总结,也有利于以后的复习。还多次开展善的正气。重视主题班会和生活指导,开展形式多样的活动。主题班会是班级教育活动的主要形式之。通过形式多样生动活泼的主题班会来澄清是非提高认识开展教育,对良好班风的形成,以及学生的健康成长,都起着重要作用。如开全体同学面前批评他们,保护他们的自尊。对于差生看惯了家长老师的白眼,听够了公开场合的讽刺和训斥,这加重了他们的逆反心理。对此,要用极大的耐心和过细的思想工作,缓解了他们的心理压力,给了他们面子,他们乐于接受上就存在反复性,不稳定性。当他们出现严重失误时,我不急于处理......”。