1、“.....之后可要求学生对这段话加以评论,使之尽可能作出准确的理解和判断。听说并举,训练学生口语交际的敏捷性口语交际是种即时性较强的活动,只有具备了丰富的知识,才能启其心智,在复杂的环境中巧妙回答,应变自如。表达和对应能力,使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。因此,新课程中的口语交际教学显得尤为重要。这样也对学生的口语交际训练提出了更高的如何培养学生的口语交际能力程晓丽原稿语交际颇不以为然,觉得说话人人都会,何需特别练习,更何况中考又不会进行口试,学了也没有用处......”。

2、“.....如何培养学生的口语交际字等,然后让学生复述,迫使他们尽可能完整地接受信息,之后可要求学生对这段话加以评论,使之尽可能作出准确的理解和判断,训练其理解力和判断力到口语交际能力的重要性。学生的学习兴趣就会高涨起来。激发学生口语训练兴趣认识训练口语交际能力的重要性。由于长期受应试教育的影响,学生对口口语交际的敏捷性口语交际是种即时性较强的活动,只有具备了丰富的知识,才能启其心智,在复杂的环境中巧妙回答,应变自如。而听的能力越强,越能点阐述得头头是道,使在场的人洗耳恭听有的人却不会说话......”。

3、“.....但是到众人面前就手足无措,语无伦次,让入觉得不知所云。这其中有心理摄取更广泛更丰富的说话材料,同时也使口语表达更丰富更准确。般而言,听话能力的训练,可采用如下形式教师先说段话,如寓言小故事段富于哲理的文而给学生讲了周恩来总理巧妙回答美国记者提问的故事,让学生为周总理的妙答赞叹不已之时,适时地引导他们认识到口语交际能力的重要性。学生的学习不得害羞了,就想着定要把他们驳倒,我想,很多时候学生就是这样被环境逼着开口的。激发学生口语训练兴趣认识训练口语交际能力的重要性......”。

4、“.....在具体实践过程中,可采取模拟记者会,模拟科技发布会等形式,使学生在特定的环境下更充分的表达自身的想法。笔者曾遇到位学。这样,把听和说有机结合,往往可以收到事半功倍的效果。在新课程改革中,课程标准明确指出口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听,摄取更广泛更丰富的说话材料,同时也使口语表达更丰富更准确。般而言,听话能力的训练,可采用如下形式教师先说段话,如寓言小故事段富于哲理的文语交际颇不以为然,觉得说话人人都会,何需特别练习,更何况中考又不会进行口试,学了也没有用处......”。

5、“.....如何培养学生的口语交际就本质而言,则是思维的逻辑性的问题。而给学生讲了周恩来总理巧妙回答美国记者提问的故事,让学生为周总理的妙答赞叹不已之时,适时地引导他们认如何培养学生的口语交际能力程晓丽原稿受应试教育的影响,学生对口语交际颇不以为然,觉得说话人人都会,何需特别练习,更何况中考又不会进行口试,学了也没有用处,因而学习的积极性很语交际颇不以为然,觉得说话人人都会,何需特别练习,更何况中考又不会进行口试,学了也没有用处,因而学习的积极性很低......”。

6、“.....他再也按捺不住,畅快淋漓地发表了自己的观点,不但驳倒了对方,还赢得了同学们的掌声。事后他说看到自己方处于劣势,再也顾语表达的逻辑性培养技巧,提高思维的逻辑性。有的人会说话,不论遇到什么场合都能侃侃而谈,将自己的观点阐述得头头是道,使在场的人洗耳恭听有,平时少言寡语,性格十分内向,虽然思维极其敏捷,却不爱把自己的想法表达出来。于是,老师就鼓励他参加班级辩论赛,看到同学们针锋相对,滔滔不摄取更广泛更丰富的说话材料,同时也使口语表达更丰富更准确。般而言,听话能力的训练......”。

7、“.....如寓言小故事段富于哲理的文能力程晓丽原稿。营造逼真交际环境,激发学生表达欲望。口语交际带有很强的情境性,生动逼真的交际环境有利于激发学生的表达欲望,使学生积极到口语交际能力的重要性。学生的学习兴趣就会高涨起来。激发学生口语训练兴趣认识训练口语交际能力的重要性。由于长期受应试教育的影响,学生对口习兴趣就会高涨起来。训练思维,增强学生口语表达的逻辑性培养技巧,提高思维的逻辑性。有的人会说话,不论遇到什么场合都能侃侃而谈,将自己的观的人却不会说话,有思想有学问......”。

8、“.....语无伦次,让入觉得不知所云。这其中有心理素质的问题,但更重要的是表达技巧的问题,如何培养学生的口语交际能力程晓丽原稿语交际颇不以为然,觉得说话人人都会,何需特别练习,更何况中考又不会进行口试,学了也没有用处,因而学习的积极性很低。如何培养学生的口语交际训练其理解力和判断力。这样,把听和说有机结合,往往可以收到事半功倍的效果。如何培养学生的口语交际能力程晓丽原稿。训练思维,增强学生口到口语交际能力的重要性。学生的学习兴趣就会高涨起来......”。

9、“.....由于长期受应试教育的影响,学生对口而听的能力越强,越能够摄取更广泛更丰富的说话材料,同时也使口语表达更丰富更准确。般而言,听话能力的训练,可采用如下形式教师先说段话,如寓求。不仅要训练每个学生听和说的能力,而且要求在具体的口语交际中培养学生的语言交际能力。本文初中语文教学中口语交际能力的培养谈谈自己的认识。这样,把听和说有机结合,往往可以收到事半功倍的效果。在新课程改革中,课程标准明确指出口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听,摄取更广泛更丰富的说话材料......”。