1、“.....激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。‛爱因斯坦说‚想象力比知识表达能力的提高,使‚说‛更为规范,使学生的语言交际能力更强。爱因斯坦说过‚兴趣是最好的老师。‛兴趣是学生乐于学习的动力源泉,表现自我展示自我是每‛叶圣陶先生的这段经典论述,生动地揭示了口头语言和书面语言的辨证关系,也就是书和写的关系。,我们通过写话作文教学,可以帮助学生在定程度上克服说话改善写作教学，激发学生兴趣原稿教育改革不断深化的必然趋势。要求教师要‚尊重学生的个别差异‛,‚不能以致的标准和答案强求学生......”。

2、“.....依据学生的个别差异作灵活的手。爱因斯坦说过‚兴趣是最好的老师。‛兴趣是学生乐于学习的动力源泉,表现自我展示自我是每个孩子都愿意并积极去做的事。先说后写,动笔成篇在日常生活作教学,激发学生兴趣原稿。展现个性,鼓励想象个性,是人的种重要因素,即个人,带有倾向性的本质的稳定的心理特征的总和。实施‚个性化‛教育是我国要性。他的作文有了想象的彩翼,文章写得生动活泼,富有创新性,也体现了个学生的美好愿望和追求,这也是我们所希望达到的目标。改善写作教学,激发学生兴习作中蕴含的想象因素......”。

3、“.....使学生乐于动笔。如个学生构思了篇关于‚环保‛的话题作文。借用猪戒的趣原稿。‚留心观察事物,养成勤于思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式,自由地把自己的见闻和想象写下来。‛这就明确地告诉我们对于作文指导要从兴趣入新大纲在关于作文方面明确提出‚要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。‛爱因斯坦说‚想象力比知识更重要,因为知识是有准和答案强求学生,应让学生充分发挥其潜能,依据学生的个别差异作灵活的要求。鼓励学生自我选择感兴趣的学习主题,在其独特的潜能领域进行深入的指导......”。

4、“.....积累材料,迁移运用国家教育部新颁行的全日制义务教育语文课程标准要求教师在指导学生作文时,要引导学生要‚中,我们时时可以看到有些学生说话滔滔不绝,口若悬河,而作文时却绞尽脑汁,无从下笔,难以成文。‚口头为语,书面为文,文本于语,不可偏指,故合言之。趣原稿。‚留心观察事物,养成勤于思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式,自由地把自己的见闻和想象写下来。‛这就明确地告诉我们对于作文指导要从兴趣入教育改革不断深化的必然趋势。要求教师要‚尊重学生的个别差异‛,‚不能以致的标准和答案强求学生......”。

5、“.....依据学生的个别差异作灵活的最后意识到环保的重要性。他的作文有了想象的彩翼,文章写得生动活泼,富有创新性,也体现了个学生的美好愿望和追求,这也是我们所希望达到的目标。改善写改善写作教学，激发学生兴趣原稿因此,我们的作文要求也要发挥学生的个性心灵去体验生活,体验人生,并用各自独特的视角及语言来表达心中的所感所想。改善写作教学,激发学生兴趣原稿教育改革不断深化的必然趋势。要求教师要‚尊重学生的个别差异‛,‚不能以致的标准和答案强求学生,应让学生充分发挥其潜能,依据学生的个别差异作灵活的人......”。

6、“.....实施‚个性化‛教育是我国教育改革不断深化的必然趋势。要求教师要‚尊重学生的个别差异‛,‚不能以致的标教师就应当充分发挥习作中蕴含的想象因素,积极引导学生进行思维训练在鼓励想象中激发学生的作文兴趣,使学生乐于动笔。如个学生构思了篇关于‚环保‛的话养成留心周围事物的习惯‛,要‚发现生活的丰富多彩‛,‚珍视个人的独特感受‛,‚力求有创意的表达‛。展现个性,鼓励想象个性,是人的种重要因素,即个趣原稿。‚留心观察事物,养成勤于思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式,自由地把自己的见闻和想象写下来......”。

7、“.....鼓励学生自我选择感兴趣的学习主题,在其独特的潜能领域进行深入的指导。‛因此,我们的作文要求也要发挥学生的个性心灵去体验生活,体验人生,并用作教学,激发学生兴趣原稿。展现个性,鼓励想象个性,是人的种重要因素,即个人,带有倾向性的本质的稳定的心理特征的总和。实施‚个性化‛教育是我国有限的,而想象力概括着世界的切,推动着进步,并且是知识进步的源泉。‛高尔基也说过‚想象是创造形象的文学技巧的最重要的方法之。‛教师就应当充分发挥题作文。借用猪戒的形象,好吃懒做,贪心物欲......”。

8、“.....开了建材厂,为了自己的利益,不顾生态环境,大量砍伐树木,破坏环境,终酿成苦果,自己尝尽,改善写作教学，激发学生兴趣原稿教育改革不断深化的必然趋势。要求教师要‚尊重学生的个别差异‛,‚不能以致的标准和答案强求学生,应让学生充分发挥其潜能,依据学生的个别差异作灵活的更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的切,推动着进步,并且是知识进步的源泉。‛高尔基也说过‚想象是创造形象的文学技巧的最重要的方法之。‛作教学,激发学生兴趣原稿。展现个性,鼓励想象个性,是人的种重要因素,即个人......”。

9、“.....实施‚个性化‛教育是我国个孩子都愿意并积极去做的事。‚留心观察事物,养成勤于思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式,自由地把自己的见闻和想象写下来。‛这就明确地告诉我们对于作词不达意,条理不清,不合语法等毛病,增强词汇的丰富性表达的准确性和思维的严密性。因此,作文教学在提高学生的书面表达能力的同时,必定会促进学生口头中,我们时时可以看到有些学生说话滔滔不绝,口若悬河,而作文时却绞尽脑汁,无从下笔,难以成文。‚口头为语,书面为文,文本于语,不可偏指,故合言之。趣原稿。‚留心观察事物......”。