1、“.....而不需要语音。语教育的人和那些没有上过学的人可以用母语自由交谈,他们用母语思维用母语讲话,甚至在睡眠过程中也会练习母语。随着时间的推移,人们原稿。指出语言不是智力现象,像人类的其它行为样,它是种行为,语言是在习惯形成的过程中获取如何在英语教学中培养学生的交际能力原稿学法的中学老师认为,使用该教学法可以体现教学工作的有序性。他可讲完个语言点再讲另个语言点,而且可以从简到繁地讲。由于语言的约凭借体验切题的内容就可学好......”。

2、“.....老师采取的最好办法就是给学生提供更多的正确语句,使他们明白两种语言之间的差异,从而弥补语言丧,并会对英语弃而不学。因此,更好的做法是能容忍些不可避免的。不要因为语法上的而影响其进行正常交际。些习惯于语法翻译话,并竭力把所听到的语句记忆下来。换言之,他们听到的不是人工语言,因此对他们来说,不存在任何语言障碍。然而对中学生来说,他们养人们是如何学习语言的首先,我们谈谈语言的学习形式。如何在英语教学中培养学生的交际能力原稿。第......”。

3、“.....当他们开始学习英语时,会不时地受到母语的干扰。这是因为学习者对于结构无所知,不做分析这些都是我们不需要学习各种规则而只需练习的技能。因此,学习语言不同于诸如数学物理生物和化学等学科的学习。道,接受过正规教育的人和那些没有上过学的人可以用母语自由交谈,他们用母语思维用母语讲话,甚至在睡眠过程中也会练习母语。随着时即使他们在结束该课程学习时已经掌握了大量的语言结构或语法规则......”。

4、“.....不会很好地使用英语进行交际。我们学习上的不足。关键词语言口语交际能力培养人们是如何学习语言的首先,我们谈谈语言的学习形式。如何在英语教学中培养学生的交际能力已习惯于自己的母语汉语的结构和用法。当他们开始学习英语时,会不时地受到母语的干扰。这是因为学习者对于结构无所知,不做分析学法的中学老师认为,使用该教学法可以体现教学工作的有序性。他可讲完个语言点再讲另个语言点,而且可以从简到繁地讲......”。

5、“.....也许他就永远不会再开口讲英语了。如果位学生发现他的作业本上批满了红错号,他定会感到如何在英语教学中培养学生的交际能力原稿的推移,人们就会逐渐地掌握语言。学习语言的方式恰似日复日的活动苏醒吃饭行走睡觉等等。如何在英语教学中培养学生的交际能力原稿学法的中学老师认为,使用该教学法可以体现教学工作的有序性。他可讲完个语言点再讲另个语言点,而且可以从简到繁地讲。由于语言的约的教学原则......”。

6、“.....同时,教师要相信学生在学习英语的过程中,定会逐步掌握语法内容人们题等待着他们去解决。假如他们被限制在老师所教的内容和课本所介绍的知识的范围内,或仅仅依靠他们已学到的语法规则,他们如何对付如道,交际是教授和学习语言的主要目的,作为中学英语教师,面对的是初学外语的学生。因此,摈弃传统的只重语法的教学方法,采取交际领已习惯于自己的母语汉语的结构和用法。当他们开始学习英语时,会不时地受到母语的干扰......”。

7、“.....不做分析定俗成性,许多句子从语法角度上去分析是不对的。但这些语句却被人们广泛地使用。语言的这种特性要求人们不需只重语法而忽视习惯用法丧,并会对英语弃而不学。因此,更好的做法是能容忍些不可避免的。不要因为语法上的而影响其进行正常交际。些习惯于语法翻译指出语言不是智力现象,像人类的其它行为样,它是种行为,语言是在习惯形成的过程中获取的。关键词语言口语交际能力繁纷复杂的世界。由此可断然地说,学习语言的目的就是为了交际......”。

8、“.....语言学习中,语法和交际的关系如如何在英语教学中培养学生的交际能力原稿学法的中学老师认为,使用该教学法可以体现教学工作的有序性。他可讲完个语言点再讲另个语言点,而且可以从简到繁地讲。由于语言的约调和语法的规则。综上所述,我们可以得出结论语言服务于各种各样的生活交际的需要。事实上,人们生活在不同的环境中,会有种种不同的丧,并会对英语弃而不学。因此,更好的做法是能容忍些不可避免的......”。

9、“.....些习惯于语法翻译会逐渐地掌握语言。学习语言的方式恰似日复日的活动苏醒吃饭行走睡觉等等。可见,人们学习语言的目的是为了交际,而不是为了显示他们。这些都是我们不需要学习各种规则而只需练习的技能。因此,学习语言不同于诸如数学物理生物和化学等学科的学习。人们知道,接受过正学习上的不足。关键词语言口语交际能力培养人们是如何学习语言的首先,我们谈谈语言的学习形式。如何在英语教学中培养学生的交际能力已习惯于自己的母语汉语的结构和用法......”。