1、“.....因为得在班上有席之地。反之,班主任不关心他们,心想着学习好表现好的学生,那么,班主任的偏爱会强化部分同学的自负心理,班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理,使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。班严,严中有爱。以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。做好后进生的转化工作,不让个学生掉队,是我们教育工作者的个不可忽视的艰巨任务,是全面提高教学质量的客观要求。采取的教学策略爱心是教育的关键每接手个新班级时强了。班主任只要有颗仁爱之心,经常设身处地的为后进心考虑解决问题,则他们也会时时为你着想。可怎样让后进生感受到班主任关心他们呢安排座位,我坚持好中差的搭配,要求好生帮助差生课堂提问,我激励后进生踊跃发言,使他用爱激励学生进步路慧琴原稿做可以倾述的对象,那么以后的工作就太容易了。其实后进生们大多都很肝胆......”。

2、“.....时时刻刻为你着想,为他的朋友着想,那你离成功很近了。如果他们犯错不要当众批评,否则必定会刺伤他们的自尊心,新班级时,我始终坚持建立班级学习互助小组,把班集体普遍的友爱倾注给后进生。其实建立小组的目的是沟通,为了使他们有个交流的机会和场合,不论是学习上还是思想。精心营造种平等和谐友爱的气氛,让后进生能够感受到集体温暖,先拉家常,谈谈自己的过去,不论成功还是失败,甚至有时还抖抖丑事,缩小心灵间的距离,在这个过程应做到心平气和,以诚相见,以诚对待,以个朋友身份与之交流,如果赢得他的句老师,我和你好相似,说明他把你当成朋友了,把你当,那么以后的工作就太容易了。其实后进生们大多都很肝胆,如果能把他们身上的侠义之气激发出来,时时刻刻为你着想,为他的朋友着想,那你离成功很近了。如果他们犯错不要当众批评,否则必定会刺伤他们的自尊心,增加转化工作的难受冷落歧视......”。

3、“.....对外界极敏感,心灵总有堵厚厚的墙,但在内心深处仍渴望得到你的理解谅解和信任,如果你逾越它,那么你就成功了。谈心过程中切忌用你自己想想,是不是,对不对等话语,我的做法般都是先拉家常,谈谈,这是指后进生犯错之后,班主任采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。以诚心赢得他们的信任是成功教育后进生的保证。用爱激励学生进步路慧琴原稿。采取的教学策略爱心是教育的关键每接手自由散漫型些特殊生由于家庭破裂或是单亲家庭,对孩子的教育是听之任之,放任自流,因此养成了他们自由散漫的个性。这类学生缺乏纪律观念,迟到早退的事时有发生,自己感兴趣的课就听听,不感兴趣的课就不听或干脆走了之。因为得中心,对集体和他人的事漠不关心,麻木不仁,班集体的任何活动都不想参与,集体荣誉也似乎与他不相干......”。

4、“.....学生从小得不到家长的呵护,稍有就受到家长的训育是听之任之,放任自流,因此养成了他们自由散漫的个性。这类学生缺乏纪律观念,迟到早退的事时有发生,自己感兴趣的课就听听,不感兴趣的课就不听或干脆走了之。因为得不到父母的重视,他们可能厌恶自己的家庭,因此到处游荡,受到自己在班上有席之地。反之,班主任不关心他们,心想着学习好表现好的学生,那么,班主任的偏爱会强化部分同学的自负心理,班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理,使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加,这是指后进生犯错之后,班主任采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。以诚心赢得他们的信任是成功教育后进生的保证。用爱激励学生进步路慧琴原稿。采取的教学策略爱心是教育的关键每接手做可以倾述的对象,那么以后的工作就太容易了。其实后进生们大多都很肝胆......”。

5、“.....时时刻刻为你着想,为他的朋友着想,那你离成功很近了。如果他们犯错不要当众批评,否则必定会刺伤他们的自尊心,好或纪律差,长期受冷落歧视,他们般都很心虚,对外界极敏感,心灵总有堵厚厚的墙,但在内心深处仍渴望得到你的理解谅解和信任,如果你逾越它,那么你就成功了。谈心过程中切忌用你自己想想,是不是,对不对等话语,我的做法般都用爱激励学生进步路慧琴原稿打骂,久而久之,产生了强烈的逆反心理,你越说,他越烦你越打,他越硬,导致父母与孩子之间没有交流,不能沟通。对这样的学生我们若没有足够的关心,就可能使他产生抵触心理,以致仇视父母,与老师作对,甚至在同学身上寻找报做可以倾述的对象,那么以后的工作就太容易了。其实后进生们大多都很肝胆,如果能把他们身上的侠义之气激发出来,时时刻刻为你着想,为他的朋友着想,那你离成功很近了。如果他们犯错不要当众批评......”。

6、“.....间没有交流,不能沟通。对这样的学生我们若没有足够的关心,就可能使他产生抵触心理,以致仇视父母,与老师作对,甚至在同学身上寻找报复。用爱激励学生进步路慧琴原稿。不善交流,喜欢独处,自我欣赏,久而久之,就形成个自中到老师教课中,更少时间思想开小差班级活动,我不忘留给他们展身手,表现自我的机会。对父母离异的学生,经常与他们交谈,解开他们思想中的困惑,把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的,我则寓爱于严,严中为散漫。后进生的成因逆反心理型这种类型的学生往往从小就受到家庭专断式的教育。学生从小得不到家长的呵护,稍有就受到家长的训斥打骂,久而久之,产生了强烈的逆反心理,你越说,他越烦你越打,他越硬,导致父母与孩子之,这是指后进生犯错之后,班主任采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上......”。

7、“.....用爱激励学生进步路慧琴原稿。采取的教学策略爱心是教育的关键每接手加转化工作的难度,这是指后进生犯错之后,班主任采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。以诚心赢得他们的信任是成功教育后进生的保证。自由散漫型些特殊生由于家庭破裂或是单亲家庭,对孩子的先拉家常,谈谈自己的过去,不论成功还是失败,甚至有时还抖抖丑事,缩小心灵间的距离,在这个过程应做到心平气和,以诚相见,以诚对待,以个朋友身份与之交流,如果赢得他的句老师,我和你好相似,说明他把你当成朋友了,把你当得不到父母的重视,他们可能厌恶自己的家庭,因此到处游荡,行为散漫。诚心是教育的保证和后进生谈心谈话是班主任工作主要方式方法,我也常常找后进生谈,但应注意的是与好生相比,后进生的自尊心更强,因为学习不好或纪律差,长有爱......”。

8、“.....用爱激励学生进步路慧琴原稿。诚心是教育的保证和后进生谈心谈话是班主任工作主要方式方法,我也常常找后进生谈,但应注意的是与好生相比,后进生的自尊心更强,因为学习用爱激励学生进步路慧琴原稿做可以倾述的对象,那么以后的工作就太容易了。其实后进生们大多都很肝胆,如果能把他们身上的侠义之气激发出来,时时刻刻为你着想,为他的朋友着想,那你离成功很近了。如果他们犯错不要当众批评,否则必定会刺伤他们的自尊心,任只要有颗仁爱之心,经常设身处地的为后进心考虑解决问题,则他们也会时时为你着想。可怎样让后进生感受到班主任关心他们呢安排座位,我坚持好中差的搭配,要求好生帮助差生课堂提问,我激励后进生踊跃发言,使他们把注意力先拉家常,谈谈自己的过去,不论成功还是失败,甚至有时还抖抖丑事,缩小心灵间的距离,在这个过程应做到心平气和,以诚相见,以诚对待,以个朋友身份与之交流......”。

9、“.....我和你好相似,说明他把你当成朋友了,把你当,我始终坚持建立班级学习互助小组,把班集体普遍的友爱倾注给后进生。其实建立小组的目的是沟通,为了使他们有个交流的机会和场合,不论是学习上还是思想。精心营造种平等和谐友爱的气氛,让后进生能够感受到集体温暖,感受到自把注意力集中到老师教课中,更少时间思想开小差班级活动,我不忘留给他们展身手,表现自我的机会。对父母离异的学生,经常与他们交谈,解开他们思想中的困惑,把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的,我则寓爱受到自己在班上有席之地。反之,班主任不关心他们,心想着学习好表现好的学生,那么,班主任的偏爱会强化部分同学的自负心理,班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理,使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加,这是指后进生犯错之后,班主任采取的教育态度......”。