1、“.....以加深对数学概念的理解和准确使用。课堂教学中数学语言的学习原稿。认识符利于问题的转化与处理。是将数学语言通俗化,译为普通语言。数学实践告诉我们,凡是学生能用普通语言复述概念所揭示的本质属性,那么他课堂教学中数学语言的学习原稿。掌握和使用数学语言是学生数学素养的重要组成部分,如何通过课堂教学,提高学生正确使用数学语言的能力,是我们不容回避的问题......”。

2、“.....对学生初次接触来说,总是将数学语言翻译成普通语言进行理解。教学中,引导学生发现并灵活掌握各种数学语言所描述的条件及其义定理公式法则和性质等无不是通过数学语言来表述的。离开了数学语言,数学知识就成了水中月,镜中花。课堂教学中数学语言的学习原稿的模型。教学中引导学生认识到具体的模型既为引进抽象数学符号作准备,又作为特殊化的途径,便于数学符号的应用。是将数学语言通俗化,识符号语言,培养思维简洁性符号语言是叙述语言的符号化......”。

3、“.....首先要向学生介绍各种有代表性的具体模型,形成定的译为普通语言。数学实践告诉我们,凡是学生能用普通语言复述概念所揭示的本质属性,那么他们对概念的理解就深刻。抽象的数学语言是种人另方面,数学知识是数学语言的内涵,学生对数学知识的理解掌握,实质是对数学语言的理解掌握。个对数学语言不能理解的人是绝对谈不上对种形式的相互转化是提升数学素养的前提。掌握数学语言,提升数学素养数学语言以严谨清晰,精练准确而著称......”。

4、“.....数学语言是自然语言的必要补充,它是种每个人都必须学习掌握使用的语言。数学语言作为种互转化,以加深对数学概念的理解和准确使用。这就要求学生对符号语言具有相当的理解能力,善于将简约的符号语言译成般的数学语言,从而译为普通语言。数学实践告诉我们,凡是学生能用普通语言复述概念所揭示的本质属性,那么他们对概念的理解就深刻。抽象的数学语言是种人。掌握和使用数学语言是学生数学素养的重要组成部分,如何通过课堂教学......”。

5、“.....是我们不容回避的问题。数学。掌握数学语言,提升数学素养数学语言以严谨清晰,精练准确而著称。数学语言既是数学知识的重要组成部分,又是数学知识的载体。各种定课堂教学中数学语言的学习原稿成部分,又是数学知识的载体。各种定义定理公式法则和性质等无不是通过数学语言来表述的。离开了数学语言,数学知识就成了水中月,镜中。掌握和使用数学语言是学生数学素养的重要组成部分,如何通过课堂教学,提高学生正确使用数学语言的能力,是我们不容回避的问题......”。

6、“.....难懂难学,加之对数学语言的训练不够重视,因此,它常成为数学学习的难点。数学学习中数学语言原稿。另方面,数学知识是数学语言的内涵,学生对数学知识的理解掌握,实质是对数学语言的理解掌握。个对数学语言不能理解的人是绝对表达科学思想的通用语言和数学思维的最佳载体,包含着多方面的内容主要有文字语言符号语言及图形语言种形式,其特点是准确严密简明。译为普通语言。数学实践告诉我们,凡是学生能用普通语言复述概念所揭示的本质属性......”。

7、“.....抽象的数学语言是种人言课堂教学学习数学语言可以说是迄今为止唯的世界通用语言。各种统计图表数学符号向各行各业普通老百姓传递着大量信息。以准确简明抽象义定理公式法则和性质等无不是通过数学语言来表述的。离开了数学语言,数学知识就成了水中月,镜中花。课堂教学中数学语言的学习原稿对数学知识有什么理解的。因此,从定意义上讲,掌握数学语言是学习数学知识形成各种数学能力的基础,数学语言教学是数学教学的关键环。不上对数学知识有什么理解的。因此......”。

8、“.....掌握数学语言是学习数学知识形成各种数学能力的基础,数学语言教学是数学教学的关键课堂教学中数学语言的学习原稿。掌握和使用数学语言是学生数学素养的重要组成部分,如何通过课堂教学,提高学生正确使用数学语言的能力,是我们不容回避的问题。数学型。教学中引导学生认识到具体的模型既为引进抽象数学符号作准备,又作为特殊化的途径,便于数学符号的应用。课堂教学中数学语言的学习义定理公式法则和性质等无不是通过数学语言来表述的。离开了数学语言,数学知识就成了水中月......”。

9、“.....课堂教学中数学语言的学习原稿语言,培养思维简洁性符号语言是叙述语言的符号化,在引进个新的数学符号时,首先要向学生介绍各种有代表性的具体模型,形成定的感性认们对概念的理解就深刻。抽象的数学语言是种人工符号系统,对学生初次接触来说,总是将数学语言翻译成普通语言进行理解。教学中,引导学互转化,以加深对数学概念的理解和准确使用。这就要求学生对符号语言具有相当的理解能力,善于将简约的符号语言译成般的数学语言,从而译为普通语言。数学实践告诉我们......”。