1、“.....在玩中中说,去体会种学习听说的成就感。教师应提供给学生更多的听说英语的机会,鼓励和帮助每位学生开口说英语,改变在广大同学中普遍存在的哑巴英语的现状,这是培养学生英语能力的重要途径。关键词口语交际阻碍因素培养措施只有在启蒙教学中培养学生良语练习。每节英语课前利用两分钟的时间进行,让名学生上台,围绕个话题,如自我介绍介绍朋友介绍家庭等进行对话,全班轮流进行,人人参与,训练英语口语能力。分角色模拟会话。利用实物或多媒体创设情景与角色的模拟会话活动。摘要故事可以激发学生的兴趣,丰富学生的想象力,提高学生的语言表达能力。培养学生英语能力,激发学生学习兴趣原稿。作为教师,更应积极创设切机会为学生英语会话提供条件与家长对话,与哥哥姐姐对话。如适当布置相关的家庭听说作业,向父母介绍自培养学生英语能力，激发学生学习兴趣原稿境中,使学生从敢于开口易于开口到乐于开口,自然地......”。

2、“.....以提高英语口语水平创设情景,让学生有话可说语言学习需要定的环境,缺少语言环境的外语学习,对抽象能力较弱的小学生来说具有定的难度。这就需要教师把英语课堂设置成生动,更应积极创设切机会为学生英语会话提供条件与家长对话,与哥哥姐姐对话。如适当布置相关的家庭听说作业,向父母介绍自己的老师,教父母今天学到的内容等等。利用多种形式,加强口语训练英语口语交际的训练既可以结合课堂教学生活实践进行,还可以性。与其说只允许学生讲句十分正确的话,不如让他们讲十句带有小的话。敢讲又不怕出错,要比怕出错不敢讲好得多。总之,说是英语学习中的关键,是紧张而又积极的思维活动,教师要创建种开放的和谐的互动的语言氛围,让学生愉快地融合在英语的环点。教学实践告诉我们,将游戏和竞赛这种学生喜闻乐见的活动引入课堂,让学生们玩起来,动起来,说起来,能够充分调动学生的积极性,把说英语变成种愉快的体验。在活动过程中......”。

3、“.....从而获得初步的交际能力。课前口语养学生良好的说话习惯,浓厚的学习兴趣,克服不必要的心理负担,才能为今后的外语学习作好充分的准备,打好扎实的基础。同时,学生学好英语口语,还有助于学生充分表现自我,培养他们高度的自信心责任心开朗的性格及创造精神。这些心理品质对新世纪习。每节英语课前利用两分钟的时间进行,让名学生上台,围绕个话题,如自我介绍介绍朋友介绍家庭等进行对话,全班轮流进行,人人参与,训练英语口语能力。分角色模拟会话。利用实物或多媒体创设情景与角色的模拟会话活动。作为教师摘要英语对于我们来说,是门外语,课堂是学生学习的主要语言环境,教师应以满腔的热情,采用多种多样新颖的教学媒体手段创设生动活泼的教学情境,营造个轻松愉快的课堂氛围,让每个学生都敢于开口,乐于开口。让学生把听说英语当成是种乐事,在玩中生畏难情绪,不挫伤其积极性为原则,尽量忽略学生的。出了错......”。

4、“.....特别是不能在学生讲话时,突然打断进行纠正,这会挫伤学生的自尊心和积极性。与其说只允许学生讲句十分正确的话,不如让他们讲十句带有小的话。敢讲又不怕出错学生接触外语和使用外语。学外语就像学游泳样,学生必须泡在水中,而不是偶尔沾沾水,学生必须潜到水里去。这样,他最后才能像个熟练的游泳者据需要组织专门的训练活动,它的训练方式是丰富多彩的,训练的时空也是不受限制的。下面介绍几种常见的训练方式。英语角。在班中开辟个英语角,让班里的优等生做好带头示范作用,带动其他同学,保证每天有定的时间进行英语口语的练习。讲故事。利用习。每节英语课前利用两分钟的时间进行,让名学生上台,围绕个话题,如自我介绍介绍朋友介绍家庭等进行对话,全班轮流进行,人人参与,训练英语口语能力。分角色模拟会话。利用实物或多媒体创设情景与角色的模拟会话活动。作为教师境中,使学生从敢于开口易于开口到乐于开口,自然地......”。

5、“.....以提高英语口语水平创设情景,让学生有话可说语言学习需要定的环境,缺少语言环境的外语学习,对抽象能力较弱的小学生来说具有定的难度。这就需要教师把英语课堂设置成生动激发学生学习兴趣原稿。其次,教师对学生交际中的语言,应注意策略,以不使学生产生畏难情绪,不挫伤其积极性为原则,尽量忽略学生的。出了错,也不必大惊小怪,特别是不能在学生讲话时,突然打断进行纠正,这会挫伤学生的自尊心和积极培养学生英语能力，激发学生学习兴趣原稿,要比怕出错不敢讲好得多。总之,说是英语学习中的关键,是紧张而又积极的思维活动,教师要创建种开放的和谐的互动的语言氛围,让学生愉快地融合在英语的环境中,使学生从敢于开口易于开口到乐于开口,自然地,不知不觉地练习,以提高英语口语水平境中,使学生从敢于开口易于开口到乐于开口,自然地,不知不觉地练习,以提高英语口语水平创设情景,让学生有话可说语言学习需要定的环境......”。

6、“.....对抽象能力较弱的小学生来说具有定的难度。这就需要教师把英语课堂设置成生动等食物或模型,我让预先安排好的学生与我对话,递给学生。学生喝了口。培养学生英语能力,激发学生学习兴趣原稿。其次,教师对学生交际中的语言,应注意策略,以不使学生比知识更重要,小学里养成这些品质,对他们生都有意义。那么如何培养学生英语口语表达能力,激发学生英语学习兴趣呢营造轻松的课堂气氛,激发学习兴趣古代教育家孔子曰知之者不如好知者,好知者不如乐知者。小学生具有好动好胜不怕羞的特点。教学那样乐在其中。所以外语教师要给学生创造练习听说的机会,让他们多听多说。比如,在教学食物的内容时,我把教室布置成个食品店,把讲台设计成食物柜台,我先扮演位售货员,在柜台上分别摆出习。每节英语课前利用两分钟的时间进行,让名学生上台,围绕个话题,如自我介绍介绍朋友介绍家庭等进行对话,全班轮流进行,人人参与,训练英语口语能力......”。

7、“.....利用实物或多媒体创设情景与角色的模拟会话活动。作为教师泼色彩斑斓的社会活动舞台,模拟真实情景,将枯燥抽象的内容寓于个悦耳悦目悦心的情景中,让学生在情景中学,在情景中用。在用的过程中认识语言,领悟语言,激发兴趣,启发思维。杰斯珀森说过教好外语的首要条件看来是要尽可能让性。与其说只允许学生讲句十分正确的话,不如让他们讲十句带有小的话。敢讲又不怕出错,要比怕出错不敢讲好得多。总之,说是英语学习中的关键,是紧张而又积极的思维活动,教师要创建种开放的和谐的互动的语言氛围,让学生愉快地融合在英语的环中学,玩中说,去体会种学习听说的成就感。教师应提供给学生更多的听说英语的机会,鼓励和帮助每位学生开口说英语,改变在广大同学中普遍存在的哑巴英语的现状,这是培养学生英语能力的重要途径。关键词口语交际阻碍因素培养措施只有在启蒙教学中培实践告诉我们,将游戏和竞赛这种学生喜闻乐见的活动引入课堂......”。

8、“.....动起来,说起来,能够充分调动学生的积极性,把说英语变成种愉快的体验。在活动过程中,学生主动参与和进行简单的语言交际,从而获得初步的交际能力。培养学生英语能力培养学生英语能力，激发学生学习兴趣原稿境中,使学生从敢于开口易于开口到乐于开口,自然地,不知不觉地练习,以提高英语口语水平创设情景,让学生有话可说语言学习需要定的环境,缺少语言环境的外语学习,对抽象能力较弱的小学生来说具有定的难度。这就需要教师把英语课堂设置成生动好的说话习惯,浓厚的学习兴趣,克服不必要的心理负担,才能为今后的外语学习作好充分的准备,打好扎实的基础。同时,学生学好英语口语,还有助于学生充分表现自我,培养他们高度的自信心责任心开朗的性格及创造精神。这些心理品质对新世纪的学生来性。与其说只允许学生讲句十分正确的话,不如让他们讲十句带有小的话。敢讲又不怕出错,要比怕出错不敢讲好得多。总之,说是英语学习中的关键......”。

9、“.....教师要创建种开放的和谐的互动的语言氛围,让学生愉快地融合在英语的环英语对于我们来说,是门外语,课堂是学生学习的主要语言环境,教师应以满腔的热情,采用多种多样新颖的教学媒体手段创设生动活泼的教学情境,营造个轻松愉快的课堂氛围,让每个学生都敢于开口,乐于开口。让学生把听说英语当成是种乐事,在玩中学,己的老师,教父母今天学到的内容等等。利用多种形式,加强口语训练英语口语交际的训练既可以结合课堂教学生活实践进行,还可以根据需要组织专门的训练活动,它的训练方式是丰富多彩的,训练的时空也是不受限制的。下面介绍几种常见的训练方式。课前据需要组织专门的训练活动,它的训练方式是丰富多彩的,训练的时空也是不受限制的。下面介绍几种常见的训练方式。英语角。在班中开辟个英语角,让班里的优等生做好带头示范作用,带动其他同学,保证每天有定的时间进行英语口语的练习。讲故事。利用习......”。