1、“.....通过小组的合作交流,学生出现了多种解决问题的方法,如点数法接数法凑十法象这样建立在学生自主探索基础上的小组合作学习,我认为非常必要,小组合作学习作为种新的学习方式,使用的时间还不够长,在教因此,在教学中,教师既要给学生独立思考自主探索的时间和空间,又要为学生创造小组合作交流的机会,让学生在自主探索的过程中形成自己对知识的理解,在与人合作交流中逐渐完善自己的想法,充分发挥小组合作学习的实效性新时代,。学生的小组合作学习有了教师的参与与指导,就能避免短暂繁荣和华而不实的无效合作场面的出现,学生的合作才更得法,交流才更有效,小组合作学习应与自主探索有机结合小组合作学习虽然是种重要的有效的学习方式数学教学中怎样有效开展小组合作学习原稿由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标。这样会让大多数孩子都受到老师或同伴的鼓励......”。

2、“.....从而取得不同程度的进步,并由此步步迈向成功。象这样以小组集体成绩为评价依据来评价学生,有利于培养学生的合作立在学生自主探索基础上的小组合作学习,我认为非常必要,小组合作学习作为种新的学习方式,使用的时间还不够长,在教学实践的过程中,我们虽然有定的成绩但是也出现了些问题,有的问题还直困绕着我们,随着新课程改革的数学生的发展。我在对学生的小组合作学习进行评价时,注重把学生个人之间的竞争变为小组之间的竞争,把个人计分改为小组计分,把小组总体成绩作为评价的依据,形成种组内成员合作,组间成员竞争的格局,把整个评价的重心让学生在自主探索的过程中形成自己对知识的理解,在与人合作交流中逐渐完善自己的想法,充分发挥小组合作学习的实效性,例如我在教学加几时,当还有多少盒饮料这个问题提出来后,我没有急于让学生通过小组合作去解决问......”。

3、“.....交流才更有效,小组合作学习应与自主探索有机结合小组合作学习虽然是种重要的有效的学习方式,但并不是万能的,它还应与其它学习方式有机结合,特别是与自主探索有机结合,才能发挥出更好的合作效题,而是让学生先自己思考解决问题的方法。当学生举起了双双小手,急于想表达自己的想法时,我说孩子们,把你的想法在小组里交流交流,通过小组的合作交流,学生出现了多种解决问题的方法,如点数法接数法凑十法象这样建例如我在让孩子分小组学习认识钟表时,小组内有教师,有学生,有记录,还有裁判,学生的分工非常明确,又如在开展数学活动课小小商店时,孩子们相约带来了玩具书文具等物品,教室里开张了近十个小商店,有经理营业员收人计分改为小组计分,把小组总体成绩作为评价的依据,形成种组内成员合作,组间成员竞争的格局,把整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标......”。

4、“.....都感受到成功的喜悦,分组,其目的是为了在学生的合作过程中做到组内合作组间竞争,让每个学生在合作中都有展示自我的机会,让学习困难的学生在互相帮助中不断提升,让学习优良的学生也能获得自信。此外,在合作中,小组的成员还应有定的分工不断发展,随着我们意识的不断提高,我们对小组合作学习的研究会进步深入。作为名新课程改革的实践者,我愿用自己的眼睛去观察用自己的语言去表达用自己的头脑去思考用自己的心灵去感悟,与新课程起成长,迎接数学教育的题,而是让学生先自己思考解决问题的方法。当学生举起了双双小手,急于想表达自己的想法时,我说孩子们,把你的想法在小组里交流交流,通过小组的合作交流,学生出现了多种解决问题的方法,如点数法接数法凑十法象这样建由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标。这样会让大多数孩子都受到老师或同伴的鼓励......”。

5、“.....从而取得不同程度的进步,并由此步步迈向成功。象这样以小组集体成绩为评价依据来评价学生,有利于培养学生的合作不分组,如果不分角色,全班起做这样的游戏,局面真不可想象。以小组集体的学习效果,作为评价的依据传统的教学评价关注学生个体在整体中的位置,热衷于分数排队,比较强弱胜负,这种竞争性的评价是有局限性的,不利于大数学教学中怎样有效开展小组合作学习原稿从而取得不同程度的进步,并由此步步迈向成功。象这样以小组集体成绩为评价依据来评价学生,有利于培养学生的合作意识,更有利于我们走出竞争教育的怪圈,实现教学评价的科学化数学教学中怎样有效开展小组合作学习原稿由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标。这样会让大多数孩子都受到老师或同伴的鼓励,都感受到成功的喜悦,从而取得不同程度的进步,并由此步步迈向成功......”。

6、“.....有利于培养学生的合作教学评价关注学生个体在整体中的位置,热衷于分数排队,比较强弱胜负,这种竞争性的评价是有局限性的,不利于大多数学生的发展。我在对学生的小组合作学习进行评价时,注重把学生个人之间的竞争变为小组之间的竞争,把个睛去观察用自己的语言去表达用自己的头脑去思考用自己的心灵去感悟,与新课程起成长,迎接数学教育的新时代,数学教学中怎样有效开展小组合作学习原稿。例如我在让孩子分小组学习认识钟表时,小组内有教师,有学生即每位学生都应担任种特定的角色,如激励者检查者记录者报告者操作者等等,而且小组角色应该互相轮换,增进生生互动的有效性数学教学中怎样有效开展小组合作学习原稿。以小组集体的学习效果,作为评价的依据传统的题,而是让学生先自己思考解决问题的方法。当学生举起了双双小手,急于想表达自己的想法时,我说孩子们......”。

7、“.....通过小组的合作交流,学生出现了多种解决问题的方法,如点数法接数法凑十法象这样建意识,更有利于我们走出竞争教育的怪圈,实现教学评价的科学化数学教学中怎样有效开展小组合作学习原稿。科学的组建合作小组教师应根据班内的实际,有意识的将不同层次不同类别的学生按照组间同质组内异质的原则进行数学生的发展。我在对学生的小组合作学习进行评价时,注重把学生个人之间的竞争变为小组之间的竞争,把个人计分改为小组计分,把小组总体成绩作为评价的依据,形成种组内成员合作,组间成员竞争的格局,把整个评价的重心收银员顾客教室里热火朝天但秩序井然。开展这样的学习活动,如果不分组,如果不分角色,全班起做这样的游戏,局面真不可想象。学生的小组合作学习有了教师的参与与指导,就能避免短暂繁荣和华而不实的无效合作场面的出现有记录,还有裁判,学生的分工非常明确......”。

8、“.....孩子们相约带来了玩具书文具等物品,教室里开张了近十个小商店,有经理营业员收银员顾客教室里热火朝天但秩序井然。开展这样的学习活动,如果数学教学中怎样有效开展小组合作学习原稿由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标。这样会让大多数孩子都受到老师或同伴的鼓励,都感受到成功的喜悦,从而取得不同程度的进步,并由此步步迈向成功。象这样以小组集体成绩为评价依据来评价学生,有利于培养学生的合作学实践的过程中,我们虽然有定的成绩但是也出现了些问题,有的问题还直困绕着我们,随着新课程改革的不断发展,随着我们意识的不断提高,我们对小组合作学习的研究会进步深入。作为名新课程改革的实践者,我愿用自己的眼数学生的发展。我在对学生的小组合作学习进行评价时,注重把学生个人之间的竞争变为小组之间的竞争,把个人计分改为小组计分......”。

9、“.....形成种组内成员合作,组间成员竞争的格局,把整个评价的重心,例如我在教学加几时,当还有多少盒饮料这个问题提出来后,我没有急于让学生通过小组合作去解决问题,而是让学生先自己思考解决问题的方法。当学生举起了双双小手,急于想表达自己的想法时,我说孩子们,把你的想法在但并不是万能的,它还应与其它学习方式有机结合,特别是与自主探索有机结合,才能发挥出更好的合作效应。因为自主探索是有效合作学习的前提和重要保证,小组合作学习离开了自主探索这个前提,就如水上浮萍,落不到实处。不断发展,随着我们意识的不断提高,我们对小组合作学习的研究会进步深入。作为名新课程改革的实践者,我愿用自己的眼睛去观察用自己的语言去表达用自己的头脑去思考用自己的心灵去感悟,与新课程起成长,迎接数学教育的题,而是让学生先自己思考解决问题的方法。当学生举起了双双小手......”。