1、“.....这先让教师讨论,提出自己意见或设想,在此基础上形成学校决议。我校还建立了民主评议制度,让学生评教师教师评领导家长评学校。校长在管理中尽量做到指导不指派参与不干。这样做既激发了教师的渉主人翁意识,又很好的激活他情况,每周公布,每月总结。在落实教学制度时,严格按照教学制度对教师进行检查督促,期末按教师的教学指标进行奖惩,这样做有力地保障了教育教学质量的提高。校长要做到知人善任。知人善任的前提是充分了解每位教师,尊重,人的感情激发才是发挥教职工积极性的本质力量,这就是好校长以人为本的人格化管理。制度就是规矩,制度就是学校教育教学的准绳。科学规范的制度是校长依法治教的重要保证。依法治校的首要任务就是要致力于健全和完善学校浅谈校长在学校管理中的作用原稿教职工参与管理,接受管理的积极性,注意发挥外力的引导规范性,尽量弱化外力的强制性......”。

2、“.....实现规章制度和职工思想理想追求情感的和同。共同创造宽松有制,宽容有限,宽厚有度,动力充足,强劲的氛围和环境才是发挥教职工积极性的本质力量,这就是好校长以人为本的人格化管理浅谈校长在学校管理中的作用原稿浅谈校长在学校管理中的作用原稿。我们欣赏教师,就是欣赏教师的才能欣赏教师的点滴进步欣赏教师的个性特点。要职工人人自觉维护学校全局部门整体母系统和子系统的秩序,彰显其人格化自我管理的威力,人格化管理是以人为本,把管理目标内化为教职工认同的思想,把管理纪律内化为教职工自觉的行为,充分尊重和信任教职工,最大限度地发制度,让学生评教师教师评领导家长评学校。校长在管理中尽量做到指导不指派参与不干。这样做既激发了教师的渉主人翁意识,又很好的激活他们工作的主动性,同时也增强管理的透明度和可信度,使学校成为个团结而有活力的集体......”。

3、“.....这样做有力地保障了教育教学质量的提高。校长要做到知人善任。知人善任的前提是充分了解每位教师,尊重每位教师。我贯提倡以诚相见,尊重和赏识每位教师,尊重他们的意见,尊重他们的人格。尊重教师的人格,就是尊重教师的工作尊重教师的合理需要。位好校长以其自身的品格自然形成的魅力,尽显其人格化自我管理的威力,召唤着跟我来的充满进取精神的校长群体。位好校长等于所好学校,士为知己者死,人的感情激制度就是规矩,制度就是学校教育教学的准绳。科学规范的制度是校长依法治教的重要保证。依法治校的首要任务就是要致力于健全和完善学校各项规章制度。在制定制度的过程中,必须植根于群众,充分发扬民主,使制度合法化,这接受管理的积极性,注意发挥外力的引导规范性,尽量弱化外力的强制性,甚至惩罚也自觉化,实现规章制度和职工思想理想追求情感的和同。共同创造宽松有制,宽容有限......”。

4、“.....动力充足,强劲的氛围和环境,建立志同理顺利保护的教职工。教职工包括领导个人的功过得失荣辱都直接影响整个系统的完整和健康,系统的缺损和破坏反过来又影响教职工的个人利益。教职工和整个管理系统融为体,管理系统有了生命,实现了人格化教职工与管理系统荣辱与共想方设法去满足教师的合理需要,做到关心每个人,关注每个人的价值和奉献。位好校长以其自身的品格自然形成的魅力,尽显其人格化自我管理的威力,召唤着跟我来的充满进取精神的校长群体。位好校长等于所好学校,士为知己者。尊重教师的人格,就是尊重教师的工作尊重教师的合理需要。位好校长以其自身的品格自然形成的魅力,尽显其人格化自我管理的威力,召唤着跟我来的充满进取精神的校长群体。位好校长等于所好学校,士为知己者死,人的感情激教职工参与管理,接受管理的积极性,注意发挥外力的引导规范性,尽量弱化外力的强制性......”。

5、“.....实现规章制度和职工思想理想追求情感的和同。共同创造宽松有制,宽容有限,宽厚有度,动力充足,强劲的氛围和环境管理系统荣辱与共,教职工会自觉地从全局出发,摆正位臵,贡献才智,参与管理,遵守纪律,接受管理。全局整体系统的观念成为教职工自我约束的前提,教职工想到全局担起责任,想到整体不惜卖力,想到系统不忍越规。总之,教浅谈校长在学校管理中的作用原稿情依相互尊重相互制约相互信任相互监督的人格化自我约束的管理运行机制。我们欣赏教师,就是欣赏教师的才能欣赏教师的点滴进步欣赏教师的个性特点。要想方设法去满足教师的合理需要,做到关心每个人,关注每个人的价值和奉教职工参与管理,接受管理的积极性,注意发挥外力的引导规范性,尽量弱化外力的强制性,甚至惩罚也自觉化,实现规章制度和职工思想理想追求情感的和同。共同创造宽松有制,宽容有限,宽厚有度......”。

6、“.....强劲的氛围和环境校全局部门整体母系统和子系统的秩序,彰显其人格化自我管理的威力,人格化管理是以人为本,把管理目标内化为教职工认同的思想,把管理纪律内化为教职工自觉的行为,充分尊重和信任教职工,最大限度地发挥教职工参与管理,的点滴进步欣赏教师的个性特点。要想方设法去满足教师的合理需要,做到关心每个人,关注每个人的价值和奉献。人格化管理是系统工程。整个系统由全体教职工构成,每个教职工是系统链条中重要环,系统是教职工共同拥有的系统,教职工会自觉地从全局出发,摆正位臵,贡献才智,参与管理,遵守纪律,接受管理。全局整体系统的观念成为教职工自我约束的前提,教职工想到全局担起责任,想到整体不惜卖力,想到系统不忍越规。总之,教职工人人自觉维护。尊重教师的人格,就是尊重教师的工作尊重教师的合理需要。位好校长以其自身的品格自然形成的魅力......”。

7、“.....召唤着跟我来的充满进取精神的校长群体。位好校长等于所好学校,士为知己者死,人的感情激,建立志同理顺利融情依相互尊重相互制约相互信任相互监督的人格化自我约束的管理运行机制。人格化管理是系统工程。整个系统由全体教职工构成,每个教职工是系统链条中重要环,系统是教职工共同拥有的系统,教职工是系统全职工人人自觉维护学校全局部门整体母系统和子系统的秩序,彰显其人格化自我管理的威力,人格化管理是以人为本,把管理目标内化为教职工认同的思想,把管理纪律内化为教职工自觉的行为,充分尊重和信任教职工,最大限度地发这样才能被广大教师所认同并自觉地遵守。依法治校还需要狠抓制度的落实。我校在落实考勤制度时详细记录每位教师到校时间,迟到早退病事假等情况,每周公布,每月总结。在落实教学制度时,严格按照教学制度对教师进行检查督,教职工是系统全面保护的教职工......”。

8、“.....系统的缺损和破坏反过来又影响教职工的个人利益。教职工和整个管理系统融为体,管理系统有了生命,实现了人格化教职工浅谈校长在学校管理中的作用原稿教职工参与管理,接受管理的积极性,注意发挥外力的引导规范性,尽量弱化外力的强制性,甚至惩罚也自觉化,实现规章制度和职工思想理想追求情感的和同。共同创造宽松有制,宽容有限,宽厚有度,动力充足,强劲的氛围和环境们工作的主动性,同时也增强管理的透明度和可信度,使学校成为个团结而有活力的集体。尊重教师的人格,就是尊重教师的工作尊重教师的合理需要浅谈校长在学校管理中的作用原稿。我们欣赏教师,就是欣赏教师的才能欣赏教职工人人自觉维护学校全局部门整体母系统和子系统的秩序,彰显其人格化自我管理的威力,人格化管理是以人为本,把管理目标内化为教职工认同的思想......”。

9、“.....充分尊重和信任教职工,最大限度地发每位教师。我贯提倡以诚相见,尊重和赏识每位教师,尊重他们的意见,尊重他们的人格,尊重他们的劳动。尊重教师的意见,可以调动教师参与意识和创造意识。我校各项规章制度的设立,制订课改方案和校本课程实施方案等,我总各项规章制度。在制定制度的过程中,必须植根于群众,充分发扬民主,使制度合法化,这样才能被广大教师所认同并自觉地遵守。依法治校还需要狠抓制度的落实。我校在落实考勤制度时详细记录每位教师到校时间,迟到早退病事假想方设法去满足教师的合理需要,做到关心每个人,关注每个人的价值和奉献。位好校长以其自身的品格自然形成的魅力,尽显其人格化自我管理的威力,召唤着跟我来的充满进取精神的校长群体。位好校长等于所好学校,士为知己者。尊重教师的人格,就是尊重教师的工作尊重教师的合理需要......”。