1、“.....使智力素质得到提高。如教学长方形的面积计算,当学生根据面积意义会用面积单位测量出长方形的面积后,我立即培养原稿。坚持启发式教学,引导学生独立获取知识数学知识是人类长期实践经验的总结智慧的结晶。由于这些知识对学生仍是陌生和未知的,因而精心创设教学情景,巧妙设疑,启发引导,学生就能身临其境,亲自发现问题,探求新知,使智力素质得到提高。如教学长方形的面积计算,当学生根据面积意义会用面积单位测量出长方形的学新课程教学设计徐世贵辽宁人民出版社年月教学设计蔡敏辽宁师范大学出版社年月。见缝插针,适时渗透数学课不是思想品德课,它有其自身的教学要求和教学任务。在小学数学教学中要重视学生素质的培养原稿。促使学生感觉到变与不变矛盾的双方同处个整体之中,两者既相互对立,又相互依存。我立即趁时机问请想想,说小大合适良好的学习习惯。教学中,我们要重视养成教育,充分利用数学知识所固有的特征......”。

2、“.....如在区分厘米和平方厘米的不同时,我要求学生准确地回答厘米是条线段的长,是用来计量线段长短的标准平方厘米是个边长厘米的正方形的大小,是用来计量面积大小的标准。要求学生注意听同学的发言,养成虚心好学的好在小学数学教学中要重视学生素质的培养原稿教学位数乘多位数。位数乘多位数是在学生已经掌握两位数乘多位数的算理上教学的,上课我先出示道两位数乘多位数,学生算出并讲出算理后,我便创设困难情境,在原题中乘数的百位上添写个数字,变成位数乘多位数,并提出下面的问题激发学生情感说看谁能干,老师不教就会自己计算位数乘多位数,讲出算理。由于是新知,学生要独立位数。位数乘多位数是在学生已经掌握两位数乘多位数的算理上教学的,上课我先出示道两位数乘多位数,学生算出并讲出算理后,我便创设困难情境,在原题中乘数的百位上添写个数字,变成位数乘多位数,并提出下面的问题激发学生情感说看谁能干......”。

3、“.....讲出算理。由于是新知,学生要独立正确地计算并学家特曼对智力超常儿童的追踪研究结果是智商高的儿童成年后的人有成就,说明心理素质在人的成长过程中的主导地位。因此,数学教学中必须着重学生良好心理品质的培养,使学生的心理素质得到提高。激发学习情感,磨砺坚强意志教学中,我精心创设教学情境,激发学生的学习情感,促使他们在克服学习的困难中。磨砺坚强的意志。如方法紧密相联。教学中,我们必须把学习数学的方法逐步教给学生,让他们学会科学地思考问题。如教学能被整除的数的特征时按从小到大的顺序先写出些能被整除的数,然后引导学生观察这些数有什么特征,最后归纳个位上是的数,都能被整除。再通过枚举归纳认识问题的方法。在小学数学教学中,培养学生的心理素质美国心理学家特曼对知过程,利用各种教学手段,促进逻辑思维尽快发展,使智力素质得到提高。如,教学质数和合数,我先让学生自己动手写出各数的约数......”。

4、“.....学生整理分类出有个约数的数,有两个约数的数,个个等约数的数。接着让学生观察,比较这些不同个数的约数的特点,然后引导他们用最简洁的语言抽象概力超常儿童的追踪研究结果是智商高的儿童成年后的人有成就,说明心理素质在人的成长过程中的主导地位。因此,数学教学中必须着重学生良好心理品质的培养,使学生的心理素质得到提高。激发学习情感,磨砺坚强意志教学中,我精心创设教学情境,激发学生的学习情感,促使他们在克服学习的困难中。磨砺坚强的意志。如教学位数乘多坚持启发式教学,引导学生独立获取知识数学知识是人类长期实践经验的总结智慧的结晶。由于这些知识对学生仍是陌生和未知的,因而精心创设教学情景,巧妙设疑,启发引导,学生就能身临其境,亲自发现问题,探求新知,使智力素质得到提高。如教学长方形的面积计算,当学生根据面积意义会用面积单位测量出长方形的面积后......”。

5、“.....多出人才,出好人才。它明确了我们教育工作者必须履行的职责和肩负的重任。那么如何在小学数学教学中变应试教育为素质教育,培养学生的素质呢在小学数学教学中,培养学生的思想素质小学数学内容中有着大量的思想品德教育素材。话,就是培养良好的学习习惯。教学中,我们要重视养成教育,充分利用数学知识所固有的特征,从小促进学生良好习惯的形成。如在区分厘米和平方厘米的不同时,我要求学生准确地回答厘米是条线段的长,是用来计量线段长短的标准平方厘米是个边长厘米的正方形的大小,是用来计量面积大小的标准。要求学生注意听同学的发言,养成出算理,有定的难度,然而被老师激发的求知欲与好胜心,迫使他们积极主动地想方设法战胜困难。终于通过类推,由两位数乘多位数的算理推出位数乘多位数的算理。从中既增长了他们的聪明才智,又磨砺了他们克服困难的坚强意志。重视养成教育......”。

6、“.....只需句话,就是培养力超常儿童的追踪研究结果是智商高的儿童成年后的人有成就,说明心理素质在人的成长过程中的主导地位。因此,数学教学中必须着重学生良好心理品质的培养,使学生的心理素质得到提高。激发学习情感,磨砺坚强意志教学中,我精心创设教学情境,激发学生的学习情感,促使他们在克服学习的困难中。磨砺坚强的意志。如教学位数乘多教学位数乘多位数。位数乘多位数是在学生已经掌握两位数乘多位数的算理上教学的,上课我先出示道两位数乘多位数,学生算出并讲出算理后,我便创设困难情境,在原题中乘数的百位上添写个数字,变成位数乘多位数,并提出下面的问题激发学生情感说看谁能干,老师不教就会自己计算位数乘多位数,讲出算理。由于是新知,学生要独立思考问题的方法紧密相联。教学中,我们必须把学习数学的方法逐步教给学生,让他们学会科学地思考问题......”。

7、“.....然后引导学生观察这些数有什么特征,最后归纳个位上是的数,都能被整除。再通过枚举归纳认识问题的方法。在小学数学教学中,培养学生的心理素质美国心理在小学数学教学中要重视学生素质的培养原稿只要我们真正树立教书育人的观念,就能有机地把思想教育渗透于教学全过程,使学生的思想素质得到提高。在小学数学教学中,培养学生的智力素质学习数学的目的,不仅仅只是长知识,更重要的是增长智力,提高能力。因此,我们必须在数学教学过程中,充分利用先进的教学思想科学的教学方法精湛的教学艺术,使学生的智力素质得到提教学位数乘多位数。位数乘多位数是在学生已经掌握两位数乘多位数的算理上教学的,上课我先出示道两位数乘多位数,学生算出并讲出算理后,我便创设困难情境,在原题中乘数的百位上添写个数字,变成位数乘多位数,并提出下面的问题激发学生情感说看谁能干,老师不教就会自己计算位数乘多位数,讲出算理。由于是新知......”。

8、“.....参考文献小学新课程教学设计徐世贵辽宁人民出版社年月教学设计蔡敏辽宁师范大学出版社年月。在小学数学教学中,培养学生的智力素质学习数学的目的,不仅仅只是长知识,更重要的是增长智力,提高能力。因此,我们必须在数学教学过程中,充分利用先进的教学思想科学的教学方法精湛的教学艺术,使学生的智力素质得到提高。关键意学生的认知过程,利用各种教学手段,促进逻辑思维尽快发展,使智力素质得到提高。如,教学质数和合数,我先让学生自己动手写出各数的约数,并根据约数的个数的多少分类。通过分析综合,学生整理分类出有个约数的数,有两个约数的数,个个等约数的数。接着让学生观察,比较这些不同个数的约数的特点,然后引导他们用最简洁的心好学的好习惯要求学生认真仔细有条有理地分析解答问题,养成丝不苟的好习惯要求学生独立整洁按时完成作业,养成独立思考的好习惯。总之,素质教育是项艰巨而又复杂的任务......”。

9、“.....在数学教学中有目的有计划有步骤地实施,就定能有效地促进学生的身心素质的全面发展力超常儿童的追踪研究结果是智商高的儿童成年后的人有成就,说明心理素质在人的成长过程中的主导地位。因此,数学教学中必须着重学生良好心理品质的培养,使学生的心理素质得到提高。激发学习情感,磨砺坚强意志教学中,我精心创设教学情境,激发学生的学习情感,促使他们在克服学习的困难中。磨砺坚强的意志。如教学位数乘多确地计算并说出算理,有定的难度,然而被老师激发的求知欲与好胜心,迫使他们积极主动地想方设法战胜困难。终于通过类推,由两位数乘多位数的算理推出位数乘多位数的算理。从中既增长了他们的聪明才智,又磨砺了他们克服困难的坚强意志。重视养成教育,形成良好习惯我国伟大的教育家叶圣陶说教育是什么往简单方面说,只需句学家特曼对智力超常儿童的追踪研究结果是智商高的儿童成年后的人有成就......”。