1、“.....去追求数学美。有效的课堂教学是通生的学习兴趣,要充分利用数学课堂,把它创设成充满活力魅力无穷的空间,从而激发学生的思维,让他们积极地感受数学美,去追求数学美。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。关键词小学数学有效小学数学课堂教学的有效性数学课堂教教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。要构建开放的生活情境。教师要对课内知识进行延伸与拓展,将抽象知识学习过程转变为实践性开放性的学习过程,引导学生发现问题,大胆提出猜想,不断形成积累拓展新的学真实有效。联系生活实际,创设有效的生活情境。创设有效的生活情境是提高课堂教学有效性的重要条件。数学课程标准指出力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发,选择学生身边的感兴趣的数学问题,以激发学生学习的兴趣与动机......”。

2、“.....有效的课堂是教师永恒的追求。在新课程理念指导下,在发挥学生主体作用的前提下,改革课堂教学模式,提高课堂教学实效。同时我们在小学数学教学中,应从生活经验入手,通过多种形式,创设有意义的富有挑战性的激励性的问题情景,最大限度地激发学生学累拓展新的数学生活经验。要创设多元的生活情境。教师可以通过对学生生活及兴趣的了解,对教学内容进行次加工和整合,再次创设生活情境,这样的课堂教学才是有效的。使数学课堂教学真实有效。联系生活实际,创设有效的生活情境。如何上好小学数学课从生活经验入手评价补以适当的表扬。激励性的评价表扬能让学生如沐春风敢想敢问敢讲敢做。只有这样,课堂教学才能充满生命的活力,学生的个性才能得到充分的展现,学生的创造创新火花才能迸发。总之,教学作为种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师所共同追求的。无论课常生活的密切联系。数学教学中......”。

3、“.....又是学生感兴趣的学习情景,使学生从中感悟到数学的乐趣,产生学习的需要,激发探索新知识的积极性,主动有效地参与学习。在创设生活教学情境时,要选取现实的生活情境。教是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。本人在从事小学数学教学的过程中,对于其有效性有以下几点思考重视情境创设充分调动学生有效的学习情感构建良好的师生关系,调动有效的学习情感,对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。要构建开放的生活情境。教师要对课内知识进行延伸与拓展,将抽象知识学习过程转变为实践性开放性的学习过程,引导学生发现问题,大胆提出猜想,不断形成积摘要数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高有进步有收获。教师要善于诱发学生的学习兴趣......”。

4、“.....把它创设成充满活力魅力无穷的空间,从而激发学生的思维,让他们积极地感受数学美,去追求数学美。有效的课堂教学是通能迸发。总之,教学作为种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪步,有效的课堂是教师永恒的追求。在新课程理念指导下,在发挥学生主体作用的前提下,改革课堂教学模式,提高课堂教学实效。同时我们在小学数学教学中,应从生成长发展中的小学生,是不成熟的学习主体。小学数学课堂有效教学刍议郑书凤原稿。在课堂上,师生的双边活动轻松和谐,师生们展示的是真实的自我。课堂上针对老师提出的问题,同学们时而窃窃私语,时而小声讨论,时而高声辩论。争相发言,有的居高临下,提纲挈,创设情境调动课堂气氛。数学知识与现实生活密切相联,新教材中也给出了许多例子,教师要尽量从学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容,这样学生乐于接受......”。

5、“.....小学数学课堂有效教学刍议郑书凤原稿。使数学课堂可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。要构建开放的生活情境。教师要对课内知识进行延伸与拓展,将抽象知识学习过程转变为实践性开放性的学习过程,引导学生发现问题,大胆提出猜想,不断形成积改革到哪步,有效的课堂是教师永恒的追求。在新课程理念指导下,在发挥学生主体作用的前提下,改革课堂教学模式,提高课堂教学实效。同时我们在小学数学教学中,应从生活经验入手,通过多种形式,创设有意义的富有挑战性的激励性的问题情景,最大限度地激发学生学学生,老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。学生自然敢于讲真话讲实话,个性得到充分地张扬。适当的表扬奖励是上好数学课的添加剂教师要给每位学生成功的机会,尤其应偏爱学困生。教师要善于消除学生的紧张畏惧心理,对学生在课堂上的表现......”。

6、“.....通过多种形式,创设有意义的富有挑战性的激励性的问题情景,最大限度地激发学生学习的内在动力。在动手实践中,学生能体验到学数学的乐趣。在民主教学中,学生们不仅能获得知识形成技能掌握数学的方法,而且能获得积极的情感体验,树立学好数学的信心改革到哪步,有效的课堂是教师永恒的追求。在新课程理念指导下,在发挥学生主体作用的前提下,改革课堂教学模式,提高课堂教学实效。同时我们在小学数学教学中,应从生活经验入手,通过多种形式,创设有意义的富有挑战性的激励性的问题情景,最大限度地激发学生学,尤其应偏爱学困生。教师要善于消除学生的紧张畏惧心理,对学生在课堂上的表现,采用激励性的评价补以适当的表扬。激励性的评价表扬能让学生如沐春风敢想敢问敢讲敢做。只有这样,课堂教学才能充满生命的活力,学生的个性才能得到充分的展现......”。

7、“.....调动有效的学习情感,对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感,既能培养学生的学习信心,又能切实提高课堂教学的有效性。小学数学课堂有效教学刍议郑书凤原稿。在课堂领有的引经据典,细致缜密。针对学生们独具个性的发言,老师不时点头赞许,对表达能力较差的学生,老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。学生自然敢于讲真话讲实话,个性得到充分地张扬。适当的表扬奖励是上好数学课的添加剂教师要给每位学生成功的机会可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。要构建开放的生活情境。教师要对课内知识进行延伸与拓展,将抽象知识学习过程转变为实践性开放性的学习过程,引导学生发现问题,大胆提出猜想,不断形成积习的内在动力。在动手实践中,学生能体验到学数学的乐趣。在民主教学中,学生们不仅能获得知识形成技能掌握数学的方法......”。

8、“.....树立学好数学的信心探究有效的学习过程学习过程是否有效,是课堂教学是否有效的关键。学生是学习的主体,但处评价补以适当的表扬。激励性的评价表扬能让学生如沐春风敢想敢问敢讲敢做。只有这样,课堂教学才能充满生命的活力,学生的个性才能得到充分的展现,学生的创造创新火花才能迸发。总之,教学作为种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师所共同追求的。无论课通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。关键词小学数学有效小学数学课堂教学的有效性数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高有进步有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。有效的课堂教学,师生的双边活动轻松和谐,师生们展示的是真实的自我。课堂上针对老师提出的问题,同学们时而窃窃私语,时而小声讨论,时而高声辩论。争相发言,有的居高临下,提纲挈领有的引经据典,细致缜密......”。

9、“.....老师不时点头赞许,对表达能力较差的小学数学课堂有效教学刍议郑书凤原稿改革到哪步,有效的课堂是教师永恒的追求。在新课程理念指导下,在发挥学生主体作用的前提下,改革课堂教学模式,提高课堂教学实效。同时我们在小学数学教学中,应从生活经验入手,通过多种形式,创设有意义的富有挑战性的激励性的问题情景,最大限度地激发学生学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高有进步有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。本人在从事小学数学教学的过程中,对于其有效性有以下几评价补以适当的表扬。激励性的评价表扬能让学生如沐春风敢想敢问敢讲敢做。只有这样,课堂教学才能充满生命的活力,学生的个性才能得到充分的展现,学生的创造创新火花才能迸发。总之,教学作为种有明确目的性的认知活动......”。