1、“.....如在学习了乘数是位数的乘法后,我设计了道帮助小兔找门牌号的游戏性作业,即小兔接到小熊打来的电话,邀请小兔到它家去玩,小熊说,它家的门牌号是号。可小兔到了小熊居住的小思考的作业直是我们小学数学教师关注的问题。我从下面几个方面作了了初步探索。小学数学作业布置设计趣味性的作业,培养学生的学习热情。兴趣是最好的老师,新课程标准也指出从学生熟悉的生活情境与子的长和宽分别是多少米算出每间房间的面积分别是多少根据自己家庭的生活条件和自己的爱好,在材料表中选择你需要的材料算出所需材料的量及所需的钱数如果在客厅餐厅的周贴上大理石条,共需小学数学作业设计初探原稿要根据教学的内容以及学生已经有的数学活动经验,设计些以学生主动探索实验思考与合作为主的探索性作业......”。

2、“.....观察作业。观察是思维的窗户,他可以帮助学生发现问题,发现事物的算能力和学习的兴趣。如何在新理念的指导下,设计形式多样,内容现实有趣过程富有探索与思考的作业直是我们小学数学教师关注的问题。我从下面几个方面作了了初步探索。小学数学作业布置设计趣味性的有效的数学学习活动不是单纯地依懒模仿与记忆,而是学生的动手实践自主探索与合作交流,这样学生对数学知识技能和数学思想才能真正理解和掌握,才能获得广泛的数学活动的经验。为此,在作业设计时,作业,即小兔接到小熊打来的电话,邀请小兔到它家去玩,小熊说,它家的门牌号是号。可小兔到了小熊居住的小区看,傻了,原来这里的门牌号都是些乘法算式,你们能帮帮小兔找到小熊家吗为了改变原有己设计的手帕。小学数学作业设计初探原稿......”。

3、“.....新课程标准也指出从学生熟悉的生活情境与童话世界出发,选择学生身边的,感兴趣的事物,以激发学生学习的兴趣与动机作业设计时,我计算题枯燥乏味的现象,可设计些如找门牌号小猴闯关小壁虎找尾巴登上宝座等带有童趣味的游戏性作业,把道道计算题融合在故事情节中,让学生在轻松愉悦的氛围中,掌握运算的方法和技能,提高学生的计调查作业。让学生在生活中进行数学调查,可以培养学生的探究能力和增强学生的数感。如数学活动课节约用水教学后,可让学生调查家里或学校每月的用水情况,根据调查的结果,写份合理用水的建议书。小解和掌握,才能获得广泛的数学活动的经验。为此,在作业设计时,要根据教学的内容以及学生已经有的数学活动经验,设计些以学生主动探索实验思考与合作为主的探索性作业......”。

4、“.....观发现问题,分析问题的能力,而且需要学生具有发散性的思维和创新的能力。为此,在设计作业时,要与现实性和挑战性相结合,设计以激发学生的创新思维为目的的开放性的作业,使学生真正成为个创新者。作业,培养学生的学习热情。如学习了长方形正方形的周长和面积后,可让学生做回装修设计师如果你家的地面要进行重新装修,你能为你爸妈提供份装修建议书吗我们可以从下面几个问题来考虑量出每间房计算题枯燥乏味的现象,可设计些如找门牌号小猴闯关小壁虎找尾巴登上宝座等带有童趣味的游戏性作业,把道道计算题融合在故事情节中,让学生在轻松愉悦的氛围中,掌握运算的方法和技能,提高学生的计要根据教学的内容以及学生已经有的数学活动经验......”。

5、“.....使学生成为个问题探索者。观察作业。观察是思维的窗户,他可以帮助学生发现问题,发现事物的而且能自主建构知识。学生学习了平面图形的规律后,我要求学生给自己设计块手帕,并结合班队活动请学生展示自己设计的手帕。小学数学作业设计初探原稿。学生完成数学作业也是种数学学习活动,而小学数学作业设计初探原稿察作业。观察是思维的窗户,他可以帮助学生发现问题,发现事物的规律和本质。如学生学习了直角锐角钝角后,布置学生找生活中的角,你发现在生活中哪种角我们应用得最多。小学数学作业设计初探原稿要根据教学的内容以及学生已经有的数学活动经验,设计些以学生主动探索实验思考与合作为主的探索性作业,使学生成为个问题探索者。观察作业。观察是思维的窗户,他可以帮助学生发现问题......”。

6、“.....学生完成数学作业也是种数学学习活动,而有效的数学学习活动不是单纯地依懒模仿与记忆,而是学生的动手实践自主探索与合作交流,这样学生对数学知识技能和数学思想才能真正理计算题融合在故事情节中,让学生在轻松愉悦的氛围中,掌握运算的方法和技能,提高学生的计算能力和学习的兴趣。调查作业。让学生在生活中进行数学调查,可以培养学生的探究能力和增强学生的数感。如如学习了百分数应用题后,可设计这样的作业小明家打算假期全家去地旅游,甲旅行社的收费标准是如果买张全票,则其余人按半价优惠乙旅行社的收费标准是家庭旅游算团体票,按原价的优惠,这两家旅计算题枯燥乏味的现象,可设计些如找门牌号小猴闯关小壁虎找尾巴登上宝座等带有童趣味的游戏性作业......”。

7、“.....让学生在轻松愉悦的氛围中,掌握运算的方法和技能,提高学生的计规律和本质。如学生学习了直角锐角钝角后,布置学生找生活中的角,你发现在生活中哪种角我们应用得最多。现实生活的问题往往存在于比较复杂的,信息不完备的现实情境之中,它的解决不仅需要学生具有有效的数学学习活动不是单纯地依懒模仿与记忆,而是学生的动手实践自主探索与合作交流,这样学生对数学知识技能和数学思想才能真正理解和掌握,才能获得广泛的数学活动的经验。为此,在作业设计时,小课题探究作业。让学生运用所学的知识和经验进行探究,不仅能深入理解数学,体验乐趣,而且能自主建构知识。学生学习了平面图形的规律后,我要求学生给自己设计块手帕,并结合班队活动请学生展示自数学活动课节约用水教学后......”。

8、“.....根据调查的结果,写份合理用水的建议书。小课题探究作业。让学生运用所学的知识和经验进行探究,不仅能深入理解数学,体验乐趣,小学数学作业设计初探原稿要根据教学的内容以及学生已经有的数学活动经验,设计些以学生主动探索实验思考与合作为主的探索性作业,使学生成为个问题探索者。观察作业。观察是思维的窗户,他可以帮助学生发现问题,发现事物的区看,傻了,原来这里的门牌号都是些乘法算式,你们能帮帮小兔找到小熊家吗为了改变原有计算题枯燥乏味的现象,可设计些如找门牌号小猴闯关小壁虎找尾巴登上宝座等带有童趣味的游戏性作业,把道道有效的数学学习活动不是单纯地依懒模仿与记忆,而是学生的动手实践自主探索与合作交流,这样学生对数学知识技能和数学思想才能真正理解和掌握......”。

9、“.....为此,在作业设计时,童话世界出发,选择学生身边的,感兴趣的事物,以激发学生学习的兴趣与动机作业设计时,我们应从学生的年龄特征和生活经验出发,设计具有童趣和亲近性的作业,以激发学生的学习兴趣,使学生成为个学要多少米通过这些富有生活性的作业,既让学生掌握了知道,又培训了学生的应用意识。设计分层性的作业,让每个孩子都能摘到果子。如何在新理念的指导下,设计形式多样,内容现实有趣过程富有探索与作业,培养学生的学习热情。如学习了长方形正方形的周长和面积后,可让学生做回装修设计师如果你家的地面要进行重新装修,你能为你爸妈提供份装修建议书吗我们可以从下面几个问题来考虑量出每间房计算题枯燥乏味的现象......”。