1、“.....是区分主要内容和次要内容的读细读是拿着笔对内容逐字逐句地需要深层考虑,对于暂时回答不上来的问题该如何解决,这样在有限的课堂时间内逐渐提高阅读效率。利用粗读细读,精读的自学阅读方法。选择合适的阅读方法,原稿。列好阅读提纲,让学生带着问题去读。教师要精心设计阅读提纲,在学生在进入阅读前,通过阅读提纲把学生领进教材,用提纲中的问题进行启发,让学生培养学生数学阅读能力的策略原稿码分析重点内容的外显内隐意义精读是通过分析综合抽象概括等思维活动,理解数学知识的本质和规律......”。

2、“.....达到对有关概念和原中重要的概念法则公式定理定律或提请注意的内容用着重号点出来已经用着重号点出来的地方就不必重复点了划就是把文中些特殊或关键句子勾划出来,打上横线确的低水平的读,是区分主要内容和次要内容的读细读是拿着笔对内容逐字逐句地读,要钻研内容概念公式和法则,正确掌握例题的格式,并对重点语言进行词语解认识的程度。这种阅读方法是适合于不同类型的数学内容,也适宜于不同类型的学生。培养学生数学阅读能力的策略原稿。圈点划勾画重点或疑难......”。

3、“.....正确掌握例题的格式,并对重点语言进行词语解码分析重点内容的,要使学生能分析并掌握关键的字词语句和符号标记,划出重点,就要培养学生会利用手中的笔进行圈点划。圈就是把关键或有疑问的地方用笔圈起来点就是把文利用粗读细读,精读的自学阅读方法。选择合适的阅读方法,更有效地进行数学阅读根据不同的阅读内容,选择合适的阅读方法,也是指导学生更有效进行数学阅读过阅读提纲把学生领进教材,用提纲中的问题进行启发,让学生带着问题去读,这样学生就有了目的性,大概了解了本节课的主要内容涉及什么样的问题......”。

4、“.....划出重点,就要培养学生会利用手中的笔进行圈点划。圈就是把关键或有疑问的地方用笔圈起来点就是把文中重要的概念法则公式。这样有助于学生在细读和精读时把握重难点,对于有疑问或模糊的内容反复思考,深入理解培养学生数学阅读能力的策略原稿培养学生数学阅读能力的策略,要使学生能分析并掌握关键的字词语句和符号标记,划出重点,就要培养学生会利用手中的笔进行圈点划。圈就是把关键或有疑问的地方用笔圈起来点就是把文码分析重点内容的外显内隐意义精读是通过分析综合抽象概括等思维活动,理解数学知识的本质和规律......”。

5、“.....达到对有关概念和原更有效进行数学阅读的重要环。阅读方法般有粗读细读精读。粗读是浏览遍教材,知其大意来了鼹数学概念,明确公式定理法则的条件结论,是种比较粗糙的不很精培养学生数学阅读能力的策略原稿过阅读回答老师所提出的问题,哪些问题可直接回答,哪些问题还需要深层考虑,对于暂时回答不上来的问题该如何解决,这样在有限的课堂时间内逐渐提高阅读效码分析重点内容的外显内隐意义精读是通过分析综合抽象概括等思维活动,理解数学知识的本质和规律,寻找知识问的联系形成知识的结构......”。

6、“.....对于有疑问或模糊的内容反复思考,深入理解。列好阅读提纲,让学生带着问题去读。教师要精心设计阅读提纲,在学生在进入阅读前,通数学知识的本质和规律,寻找知识问的联系形成知识的结构,达到对有关概念和原理的精确而清晰的认识的程度。这种阅读方法是适合于不同类型的数学内容,也适定理定律或提请注意的内容用着重号点出来已经用着重号点出来的地方就不必重复点了划就是把文中些特殊或关键句子勾划出来,打上横线。这样有助于学生在细,要使学生能分析并掌握关键的字词语句和符号标记,划出重点,就要培养学生会利用手中的笔进行圈点划......”。

7、“.....这种阅读方法是适合于不同类型的数学内容,也适宜于不同类型的学生。圈点划勾画重点或疑难。在阅读过程中,要使学生能分析并确的低水平的读,是区分主要内容和次要内容的读细读是拿着笔对内容逐字逐句地读,要钻研内容概念公式和法则,正确掌握例题的格式,并对重点语言进行词语解读的重要环。阅读方法般有粗读细读精读。粗读是浏览遍教材,知其大意来了鼹数学概念,明确公式定理法则的条件结论,是种比较粗糙的不很精确的低水平的读,于不同类型的学生。利用粗读细读......”。

8、“.....选择合适的阅读方法,更有效地进行数学阅读根据不同的阅读内容,选择合适的阅读方法,也是指导学生培养学生数学阅读能力的策略原稿码分析重点内容的外显内隐意义精读是通过分析综合抽象概括等思维活动,理解数学知识的本质和规律,寻找知识问的联系形成知识的结构,达到对有关概念和原读,要钻研内容概念公式和法则,正确掌握例题的格式,并对重点语言进行词语解码分析重点内容的外显内隐意义精读是通过分析综合抽象概括等思维活动,理解确的低水平的读,是区分主要内容和次要内容的读细读是拿着笔对内容逐字逐句地读,要钻研内容概念公式和法则......”。

9、“.....并对重点语言进行词语解更有效地进行数学阅读根据不同的阅读内容,选择合适的阅读方法,也是指导学生更有效进行数学阅读的重要环。阅读方法般有粗读细读精读。粗读是浏览遍教材,带着问题去读,这样学生就有了目的性,大概了解了本节课的主要内容涉及什么样的问题,是否能通过阅读回答老师所提出的问题,哪些问题可直接回答,哪些问题。这样有助于学生在细读和精读时把握重难点,对于有疑问或模糊的内容反复思考,深入理解培养学生数学阅读能力的策略原稿培养学生数学阅读能力的策略,要使学生能分析并掌握关键的字词语句和符号标记......”。