1、“.....提高课音纯美,如能自己亲自在课堂上示范朗读,本身就能很吸引学生。可有些教师却为了能证明自己在此处运用了电教手段,硬是要放段生硬的录音。事实上,教学过程的各阶段各环节单靠电化教学手段是不能完成的,必须充分发挥教师的主导作更加丰富多彩,效果更好。它能激发学生的求知兴趣,突出训练重点,突破教学难点,有效地缩短学生的认知过程,更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用,提高课堂质量和教学效率,起到了十分重要的作用。电教媒体的运用趋于替代,才能充分发挥其良好的作用,产生优化和预期的结果。而这恰恰是许多老师的不足之处。面对现代高科技飞速发展的今天,还有老师存在不求无功,但求无过的思想,缺乏探新意识。备课授课中,舍不得花时间,花精力,仍固守着支粉笔,浅谈语文电化教学原稿学生的发散思维和求异思维。这样的教学媒体的使用就具备和发挥了发展学生思维的功能。如......”。

2、“.....将文中阳光照耀下的爬山虎和余晖下的爬山虎设计成小动画,让学生进行对比思考递进思考换位思考总结思考,来深入地可见堂课要选择什么样的教学媒体要根据教学内容而定。电化教学在实际地运用操作过程中却走入了些误区。浅谈语文电化教学原稿。电教媒体的运用趋与偶然性引进电教媒体的目的关键在于运用。可在大部分老师看来,运用电教手段挺发。培养小学生的观察和思维能力,关键在于教师如何去指导。不能是教师拉着学生走条固定的路,为了学生的智能发展进行多媒体教学时要认真思考,设计计算机软件时充分考虑学生思考的余地,按照各自的思维路线去发展鼓励创新,启发落实,加强对教师电化教学知识的专业培训,改变电化教学只为赛课服务的做法。电化教学在实际地运用操作过程中却走入了些误区。浅谈语文电化教学原稿。其结果只能适得其反。例如,有的老师上课边让学生看录像,边又让学生看灯录像却长眠柜中......”。

3、“.....任何先进的教育手段,只有人充分认识其重要性先进性,掌握其特点,善用活用,恰到好处,才能充分发挥其良好的作用,产生优化和预期的结果。而这恰恰是许多老师的不足之处片看书,这样交织进行,很难让学生接受到多种媒体所传递的信息。而我记得听次古诗教学舟夜书所见。整堂课教师只运用张复合灯片,比较亮处与暗处渔灯的光亮,风起前后渔灯的变化,就让学生充分领会了孤光点荧,散作满河星的美景。教学实践证明,综合运用各种教学手段,适当地选用电教媒体,使教学更加丰富多彩,效果更好。它能激发学生的求知兴趣,突出训练重点,突破教学难点,有效地缩短学生的认知过程,更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用,提高课教学过程,但不能完全取代老师的教学。有的教师设计教案时,为了电教而电教。例如,范读课文,有的教师自身素质好,语言亲切,语音纯美......”。

4、“.....本身就能很吸引学生。可有些教师却为了能证明自己在此处运趣放在重要地位。学生的学习兴趣就在更换与变化上,无论多么优良的教学媒体单调而重复的使用,也会使学生感到枯燥和厌烦,因为小学生有意注意的时间是有限的。因此,现代教学技术的使用,除了发挥自身的优势需要交替和变化外,还烦,有的甚至认为是多此举。在大量的日常常规教学中,许多教师所配置的灯片投影录音录像却长眠柜中。学生只能在公开课观摩课竞赛课中感受之。任何先进的教育手段,只有人充分认识其重要性先进性,掌握其特点,善用活用,恰到好处片看书,这样交织进行,很难让学生接受到多种媒体所传递的信息。而我记得听次古诗教学舟夜书所见。整堂课教师只运用张复合灯片,比较亮处与暗处渔灯的光亮,风起前后渔灯的变化,就让学生充分领会了孤光点荧,散作满河星的美景。学生的发散思维和求异思维......”。

5、“.....如,教那片绿色的爬山虎时,将文中阳光照耀下的爬山虎和余晖下的爬山虎设计成小动画,让学生进行对比思考递进思考换位思考总结思考,来深入地理解古诗内容,进行情感朗读打下了基础。第,现代教育技术也要达到发展学生思维的效果。现代教育技术要为现代教学服务,其个重要特征就是要具有发展的功能。所谓发展,是指学生在掌握基础知识和基本技能的同时,其智力同时得到开浅谈语文电化教学原稿用了电教手段,硬是要放段生硬的录音。事实上,教学过程的各阶段各环节单靠电化教学手段是不能完成的,必须充分发挥教师的主导作用,从具体的教学任务和学生的实际情况出发,适时适度地让电教为教学服务。浅谈语文电化教学原稿学生的发散思维和求异思维。这样的教学媒体的使用就具备和发挥了发展学生思维的功能。如,教那片绿色的爬山虎时,将文中阳光照耀下的爬山虎和余晖下的爬山虎设计成小动画......”。

6、“.....来深入地了学生和老师抄写批改的负担。学生的学习热情高涨,主动参与并拓宽了知识面,使教学取得了良好的效果电教媒体的运用趋于替代性电化教学虽然有许多优点,但它仍然是教学的辅助手段,它只能代替老师的些工作,简化些概念的诗所描绘的意境,从而培养学生的想象能力。现在运用计算机教学,我们将诗上的画面制作成些动画片,通过生动的画面来取代教师枯燥的讲解,帮助学生在头脑中建立了概念。如,教小池这首诗,我先让学生自己想象下小池那美丽的景色。要不断刺激和激发学生的兴趣。如,在基础训练的教学中,我在计算机课件中设计了基础篇这部分内容,利用多媒体交互作用的这功能,让学生在友好的交互作用的环境中,通过人机对话激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性。同时也减轻片看书,这样交织进行,很难让学生接受到多种媒体所传递的信息。而我记得听次古诗教学舟夜书所见......”。

7、“.....比较亮处与暗处渔灯的光亮,风起前后渔灯的变化,就让学生充分领会了孤光点荧,散作满河星的美景。解课文,明白了绿绿的爬山虎就是我在叶老的教导下,不仅懂得了怎样作文,怎样充实自己,而且懂得了要认真地丝不苟地做人。本文教学目标也得以全面实现。第,运用现代教学技术来激发学生的兴趣。现代教学把培养和激发学生的学习兴发。培养小学生的观察和思维能力,关键在于教师如何去指导。不能是教师拉着学生走条固定的路,为了学生的智能发展进行多媒体教学时要认真思考,设计计算机软件时充分考虑学生思考的余地,按照各自的思维路线去发展鼓励创新,启发课堂质量和教学效率,起到了十分重要的作用。电教媒体的运用趋与偶然性引进电教媒体的目的关键在于运用。可在大部分老师看来,运用电教手段挺麻烦,有的甚至认为是多此举。在大量的日常常规教学中......”。

8、“.....从池塘那小小的泉眼中缓缓涌出细细的泉水,绿树那茂密的枝叶遮住阳光,形成的树荫映在清清的水面上,荷叶刚刚冒出小小的尖角。这时飞来了只小小的蜻蜓落在上面。为更深入地浅谈语文电化教学原稿学生的发散思维和求异思维。这样的教学媒体的使用就具备和发挥了发展学生思维的功能。如,教那片绿色的爬山虎时,将文中阳光照耀下的爬山虎和余晖下的爬山虎设计成小动画,让学生进行对比思考递进思考换位思考总结思考,来深入地,从具体的教学任务和学生的实际情况出发,适时适度地让电教为教学服务。将技术引用课堂教学以后,电化教学的效果大为改观。它具有特殊的魅力,可以解决传统教学中无法解决的问题。如,古诗教学中,般都强调通过学习想象古发。培养小学生的观察和思维能力,关键在于教师如何去指导。不能是教师拉着学生走条固定的路,为了学生的智能发展进行多媒体教学时要认真思考......”。

9、“.....按照各自的思维路线去发展鼓励创新,启发性电化教学虽然有许多优点,但它仍然是教学的辅助手段,它只能代替老师的些工作,简化些概念的教学过程,但不能完全取代老师的教学。有的教师设计教案时,为了电教而电教。例如,范读课文,有的教师自身素质好,语言亲切,语张嘴的传统做法,以图省事。面对这种境况,要加强老师们的电教意识,抓好常规电教的落实,加强对教师电化教学知识的专业培训,改变电化教学只为赛课服务的做法。教学实践证明,综合运用各种教学手段,适当地选用电教媒体,使教学烦,有的甚至认为是多此举。在大量的日常常规教学中,许多教师所配置的灯片投影录音录像却长眠柜中。学生只能在公开课观摩课竞赛课中感受之。任何先进的教育手段,只有人充分认识其重要性先进性,掌握其特点,善用活用,恰到好处片看书,这样交织进行,很难让学生接受到多种媒体所传递的信息......”。