1、“.....改革课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生发展。开放的地理课堂评价应该体现发展性课程评价的基本理念,坚持评价标准全面化评价操作过程化评价主体多元化评价方法多样化,做到定性对学生发展非常有利,但不知怎样把握。因此,作为地理教师应该努力做到转变观念,成为学习型学者型的教师。教师不能单靠块黑板支笔和本书,还要努力学习和掌握新的教学方法教学手段和教学技术等,如制作课件利用多媒理现象,总结地理规律。另种是在课堂上,让学生再现参加社会实践的情景,把从社会实践中感知的东西作为学习地理的基石,使之对社会的感受得以升华,形成抽象的地理概念和概括出地理规律。课堂教学中的联系实际,主要如何建构初中地理的开放式教学原稿但具有综合性和地域性,还具有开放性的特点。构建开放的地理课堂已迫在眉睫。开放式的课程目标......”。

2、“.....更加强调发展能力,更加关注过程和方法,更加注重培养学生的情感态度和价值观。所以我于分析报告。让学生分析自己周围的地理现象,提出些合理化建议。盂生活回顾。回想自己经历过的,自己身边的地理现象,研究它们出现的历史背景和现实背景,推测它们的发展走向,深化对所学地理知识的理解。课堂教学要在课堂上,让学生再现参加社会实践的情景,把从社会实践中感知的东西作为学习地理的基石,使之对社会的感受得以升华,形成抽象的地理概念和概括出地理规律。课堂教学中的联系实际,主要采用的是第种方式地理学不化评价方法多样化,做到定性评价和定量评价结合,形成性评价和终结性评价并举,全方位提升评价的自我激励和科学导向功能,建立起学生成长档案。要布置外向型作业。所谓外向型作业,就是指向校外的作业,它可以引导学但具有综合性和地域性......”。

3、“.....构建开放的地理课堂已迫在眉睫。开放的教学评价。开放的地理课堂评价关注学习结果,更关注学习过程以及情感态度行为的变化。开放教学评价的目的不仅是为了考察学生达到学生走出校园步入社会。说白了,就是需要学生到社会上进行调查研究,才能够完成的作业。布置外向型地理作业,常用的方法有淤社会调查。让学生在教学新内容之前,调查自己生活圈里与教学有关的内容,为下步教学做铺垫。开放式的课程目标。新课程不再以掌握知识为唯目标,更加强调发展能力,更加关注过程和方法,更加注重培养学生的情感态度和价值观。所以我们在制定每节课的教学目标时不但要明确知识能力等教学目标,而且要注重学生在中导,学生既有独立思考的个体活动,又有学生间师生间的合作讨论交流的群体活动,在宽松民主的教学环境中促进学生主体精神和创新能力的发展......”。

4、“.....如何建构初中地理的开放式教学原稿这些属于知识和技能目标。根据地理科特点,教学中定要精讲多练,充分利用地图,分析地图,掌握因果规律。通过识图教学讲练结合展示才能师生互动生生互动,达到巩固知识培养能力的目的,还能激发学生兴趣提高课堂教学联系实际。地理课堂教学联系实际,就是在地理课堂教学中,不能够从书本到书本,讲那些大而空的理论,要结合当地的实际情况实施教学。联系实际有两种方式,种是让学生参加社会实践,在社会实践中感知地理现象,研究地生走出校园步入社会。说白了,就是需要学生到社会上进行调查研究,才能够完成的作业。布置外向型地理作业,常用的方法有淤社会调查。让学生在教学新内容之前,调查自己生活圈里与教学有关的内容,为下步教学做铺垫。但具有综合性和地域性,还具有开放性的特点。构建开放的地理课堂已迫在眉睫......”。

5、“.....新课程不再以掌握知识为唯目标,更加强调发展能力,更加关注过程和方法,更加注重培养学生的情感态度和价值观。所以我实际,就是在地理课堂教学中,不能够从书本到书本,讲那些大而空的理论,要结合当地的实际情况实施教学。联系实际有两种方式,种是让学生参加社会实践,在社会实践中感知地理现象,研究地理现象,总结地理规律。另种如何建构初中地理的开放式教学原稿。根据地理科特点,教学中定要精讲多练,充分利用地图,分析地图,掌握因果规律。通过识图教学讲练结合展示才能师生互动生生互动,达到巩固知识培养能力的目的,还能激发学生兴趣提高课堂教学效率,达到教与学的双但具有综合性和地域性,还具有开放性的特点。构建开放的地理课堂已迫在眉睫。开放式的课程目标。新课程不再以掌握知识为唯目标,更加强调发展能力,更加关注过程和方法......”。

6、“.....所以我生在探讨问题的过程中掌握研究和分析问题思考问题的方法,培养学生的综合能力。教师不再主宰课堂,师生双方都同时扮演双重角色,既当老师又当学生,构成了师生互导生生互导师生互学生生互学的多向互动模式,导中学学,就是需要学生到社会上进行调查研究,才能够完成的作业。布置外向型地理作业,常用的方法有淤社会调查。让学生在教学新内容之前,调查自己生活圈里与教学有关的内容,为下步教学做铺垫。于分析报告。让学生分析自己效率,达到教与学的双赢。开放的教学模式。开放的地理课堂,教师的着眼点不是放在如何把要讲的知识讲清楚,而是如何引导学生深入地探讨问题如何搜集和分析信息资料如何在讨论中表明自己的观点和听取他人的意见,使学生走出校园步入社会。说白了,就是需要学生到社会上进行调查研究,才能够完成的作业。布置外向型地理作业......”。

7、“.....让学生在教学新内容之前,调查自己生活圈里与教学有关的内容,为下步教学做铺垫。们在制定每节课的教学目标时不但要明确知识能力等教学目标,而且要注重学生在完成学习活动后所表现的行为目标。例如了解地理现象,记忆地理知识,理解地理概念和地理原理,分析地理规律,运用地理原理说明现实问题,在课堂上,让学生再现参加社会实践的情景,把从社会实践中感知的东西作为学习地理的基石,使之对社会的感受得以升华,形成抽象的地理概念和概括出地理规律。课堂教学中的联系实际,主要采用的是第种方式地理学不在完成学习活动后所表现的行为目标。例如了解地理现象,记忆地理知识,理解地理概念和地理原理,分析地理规律,运用地理原理说明现实问题,这些属于知识和技能目标。如何建构初中地理的开放式教学原稿。地理学不周围的地理现象,提出些合理化建议......”。

8、“.....回想自己经历过的,自己身边的地理现象,研究它们出现的历史背景和现实背景,推测它们的发展走向,深化对所学地理知识的理解。课堂教学要联系实际。地理课堂教学联系如何建构初中地理的开放式教学原稿但具有综合性和地域性,还具有开放性的特点。构建开放的地理课堂已迫在眉睫。开放式的课程目标。新课程不再以掌握知识为唯目标,更加强调发展能力,更加关注过程和方法,更加注重培养学生的情感态度和价值观。所以我评价和定量评价结合,形成性评价和终结性评价并举,全方位提升评价的自我激励和科学导向功能,建立起学生成长档案。要布置外向型作业。所谓外向型作业,就是指向校外的作业,它可以引导学生走出校园步入社会。说白了在课堂上,让学生再现参加社会实践的情景,把从社会实践中感知的东西作为学习地理的基石,使之对社会的感受得以升华......”。

9、“.....课堂教学中的联系实际,主要采用的是第种方式地理学不体上课。如何建构初中地理的开放式教学原稿。开放的教学评价。开放的地理课堂评价关注学习结果,更关注学习过程以及情感态度行为的变化。开放教学评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目的的程度,更是为了检验用的是第种方式建构初中地理开放式教学的策略地理教师的教学观念要开放。开放式地理课程的实施是地理教师面临的新课题。有的教师习惯了以往的课程模式,总感到如今的课程无章可循。有的教师意识到开放式地理课程联系实际。地理课堂教学联系实际,就是在地理课堂教学中,不能够从书本到书本,讲那些大而空的理论,要结合当地的实际情况实施教学。联系实际有两种方式,种是让学生参加社会实践,在社会实践中感知地理现象,研究地生走出校园步入社会。说白了,就是需要学生到社会上进行调查研究......”。