1、“.....基于校园网等局域网的网络教学由于客观原因,到目前为止,还未见到套较为成熟的初中地理教学配套的电子材料出版发行。要经常性的开展运用信息技术整合初中地理教学活动,就必须善于积累地理电子术教育正在发生转变,逐步从单纯的信息技术教学课向与其它学科的整合,进而构建以学生学习活动为中心的现代教育模式发展。它的教育内容从传授计算机基本知识转到利用计算机网络作为工具帮助学生自主学习和探讨,它更加注重对学生进行人文整合初中地理教学活动,就必须善于积累地理电子教案分类电子地图地理积件,构建自己的地理数字化素材库就必须善于积累图象声音处理经验动画制作经验课件的制作经验,努力提高信息技术水平。我们可以充分利用校园网等局域网,使之信息技术教育与初中地理教学的有机整合原稿启发学生创造性和批判性的思维。在信息技术教育环境下......”。

2、“.....注意学生个性化学习,教师可以通过制作的课件及网络教学为学生的独立学习创造条件,学生可以独立地选择自己感兴趣的学习内化特征。教师根据教学内容的实际需要,灵活实现多种教学方法的转换,注意学生解决问题能力的培养。教育教学的信息化为地理教学提供了多元而广阔的教育平台,我们在地理教学中也要落实我们的最终教育目标,重视学生多元素质的和谐发展,学是否注意培养学生主动学习的意向,激发学生学习的兴趣,增强学生学习的愉悦感。地理教师要根据教学情况的实际需要,不断转换自身角色,利用计算机及网络信息占有量大的特点,提供给学生地理学科领域些前沿的研究成果及有争议的热点问题,学习的兴趣,增强学生学习的愉悦感。地理教师要根据教学情况的实际需要,不断转换自身角色,利用计算机及网络信息占有量大的特点,提供给学生地理学科领域些前沿的研究成果及有争议的热点问题......”。

3、“.....在信息技术以教师的讲授为主,是对多的关系网络教学构建了个虚拟的地理课堂,这里提供了优秀的地理教师设计的学习资源,学生根据自己的实际,来选择相应的内容进行学习,并可将学习情况及时地提交给教师,教师可对学生的学习情况进行评定,以此实教育环境下,地理教学要充分发挥信息技术的民主性和平等性原则,注意学生个性化学习,教师可以通过制作的课件及网络教学为学生的独立学习创造条件,学生可以独立地选择自己感兴趣的学习内容进行学习,使学习的内容更具有学生的个性信息社会,知识以惊人的速度在不断更新,很多知识在我们尚未认识清楚的时候,它却已经被新的知识所取代了。地理学科教学以应用地理知识解决现实问题为目的。为了能够解决实际问题,就必须对材料具有定的辨别能力。对于信息高速公路优化处理和灵活的文字板书应用这类课件多用于专题课和综合复习课中,利用计算机大容量存储和快速显示功能,代替教师的口授......”。

4、“.....信息技术教育与初中地理教学的有机整合原稿。新课标育目标,重视学生多元素质的和谐发展,学生健康个性的培养,增强学生学习的内驱力。信息技术教育与初中地理教学的有机整合原稿。信息社会,知识以惊人的速度在不断更新,很多知识在我们尚未认识清楚的时候,它却已经被新的知识所取代健康个性的培养,增强学生学习的内驱力。信息技术教育与初中地理教学的有机整合原稿。基于校园网等局域网的网络教学由于客观原因,到目前为止,还未见到套较为成熟的初中地理教学配套的电子材料出版发行。要经常性的开展运用信息技术教育环境下,地理教学要充分发挥信息技术的民主性和平等性原则,注意学生个性化学习,教师可以通过制作的课件及网络教学为学生的独立学习创造条件,学生可以独立地选择自己感兴趣的学习内容进行学习,使学习的内容更具有学生的个性启发学生创造性和批判性的思维......”。

5、“.....地理教学要充分发挥信息技术的民主性和平等性原则,注意学生个性化学习,教师可以通过制作的课件及网络教学为学生的独立学习创造条件,学生可以独立地选择自己感兴趣的学习内,教师可对学生的学习情况进行评定,以此实现对的教学。中学地理教学应用信息技术教育应注意的问题信息技术教育在地理教学中的应用,能否发挥其应有的作用,关键在于教师教育思想是否适应现代教育的要求而发生根本性的转变,关键在于教师信息技术教育与初中地理教学的有机整合原稿的实施赋予了地理学科教学新的内容新课标重视对学生能力的培养,特别是创新精神与实践能力。地理学习如何实现对学生创新精神与实践能力的培养呢其核心是彻底改变学生的学习方式,加强学生的探究性学习,变教师教学过程为学生主动学习过启发学生创造性和批判性的思维。在信息技术教育环境下,地理教学要充分发挥信息技术的民主性和平等性原则,注意学生个性化学习......”。

6、“.....学生可以独立地选择自己感兴趣的学习内理学科教学新的内容新课标重视对学生能力的培养,特别是创新精神与实践能力。地理学习如何实现对学生创新精神与实践能力的培养呢其核心是彻底改变学生的学习方式,加强学生的探究性学习,变教师教学过程为学生主动学习过程。大信息量的享通过卫星电视互联提供的教育教学资料,又可以通过校园网等局域网实现交互式教学,防止出现信息时代的不平等教育现象的产生。基于的网络教学。基于的网络教学,抛开了传统课堂教学的模式,打破了时间空了。地理学科教学以应用地理知识解决现实问题为目的。为了能够解决实际问题,就必须对材料具有定的辨别能力。对于信息高速公路网络提供的各种信息,应该具备根据解决问题的需要进行选择判断的能力。新课标的实施赋予了地教育环境下,地理教学要充分发挥信息技术的民主性和平等性原则,注意学生个性化学习......”。

7、“.....学生可以独立地选择自己感兴趣的学习内容进行学习,使学习的内容更具有学生的个性进行学习,使学习的内容更具有学生的个性化特征。教师根据教学内容的实际需要,灵活实现多种教学方法的转换,注意学生解决问题能力的培养。教育教学的信息化为地理教学提供了多元而广阔的教育平台,我们在地理教学中也要落实我们的最终教是否注意培养学生主动学习的意向,激发学生学习的兴趣,增强学生学习的愉悦感。地理教师要根据教学情况的实际需要,不断转换自身角色,利用计算机及网络信息占有量大的特点,提供给学生地理学科领域些前沿的研究成果及有争议的热点问题,网络提供的各种信息,应该具备根据解决问题的需要进行选择判断的能力。基于的网络教学。基于的网络教学,抛开了传统课堂教学的模式,打破了时间空间对地理学科教学的束缚。传统的课堂教学是间对地理学科教学的束缚......”。

8、“.....是对多的关系网络教学构建了个虚拟的地理课堂,这里提供了优秀的地理教师设计的学习资源,学生根据自己的实际,来选择相应的内容进行学习,并可将学习情况及时地提交给教师信息技术教育与初中地理教学的有机整合原稿启发学生创造性和批判性的思维。在信息技术教育环境下,地理教学要充分发挥信息技术的民主性和平等性原则,注意学生个性化学习,教师可以通过制作的课件及网络教学为学生的独立学习创造条件,学生可以独立地选择自己感兴趣的学习内案分类电子地图地理积件,构建自己的地理数字化素材库就必须善于积累图象声音处理经验动画制作经验课件的制作经验,努力提高信息技术水平。我们可以充分利用校园网等局域网,使之与相对成本较低的卫星电视互联,教师学生既可以共是否注意培养学生主动学习的意向,激发学生学习的兴趣,增强学生学习的愉悦感。地理教师要根据教学情况的实际需要,不断转换自身角色......”。

9、“.....提供给学生地理学科领域些前沿的研究成果及有争议的热点问题,伦理道德法制的教育。信息技术教育正日益成为推进国家中小学新课程改革实施的强有力的手段,通过信息技术在教学过程中的普遍应用,逐步实现教学内容的呈现方式学生的学习方式,以及教学过程中教师学生互动方式的变革,为学生的学习和发展与相对成本较低的卫星电视互联,教师学生既可以共享通过卫星电视互联提供的教育教学资料,又可以通过校园网等局域网实现交互式教学,防止出现信息时代的不平等教育现象的产生。信息技术教育的发展我国社会主义经济的飞速发展,促使信息技健康个性的培养,增强学生学习的内驱力。信息技术教育与初中地理教学的有机整合原稿。基于校园网等局域网的网络教学由于客观原因,到目前为止,还未见到套较为成熟的初中地理教学配套的电子材料出版发行。要经常性的开展运用信息技术教育环境下......”。