1、“.....在高中地理学习中表现为不同程度的空间知识和能力缺失,如多数学生不会读经纬网地图,不了解我国的行政区划,山河大势。这种状况对高中地理的学习极其不利。针头脑中虚拟的空间方位和范围上进行定位的种高级思维能力。这个空间方位和范围的虚拟过程就是空间思维。它受制于下面大因素是个体本身的形象思维和抽象思维能力是个体在进行想象前所积累的知地理学区别于其他学科的个非常显著的特点就是它的空间性,地理空间思维是地理学科思维方式的特色之。因此,把培养学生的地理空间观念作为核心地理观点,并且提出地理空间观念教育是地理新课程高中地理空间思维能力的培养原稿也能得以提高。由此可见,计算机多媒体课件辅助教学,既是突破难点的有效途径......”。

2、“.....引导学生读图绘图。中学地理的图像系统包括各类地图,所以侧重从成因角度分析不同空间尺度的地理事物分布与运动规律,从区域的角度分析人类活动与环境的关系,如描述地球在宇宙中的位置,分析地球运动的地理意义以两个不同区域为例,比较自然环高度的变化可以形象地示意出褶皱断层的形成可以模拟出大陆漂移的过程这些无不是令地理教师伤透脑筋的讲破了嘴皮而学生仍是如坠云里雾里的教学难点,它却能轻易突破,而且学生的空间思维能策略加强初高中地理空间知识的衔接从初中与高中的地理课程内容标准上看,初高中对学生进行地理空间观教育的侧重点不同。初中生以感性认识为主......”。

3、“.....关键词地理空间思维能力地理学区别于其他学科的个非常显著的特点就是它的空间性,地理空间思维是地理学科思维构是初中地理教学的主要目标,如用经纬网确定位置运用地图说出世界人口分布特点等。高中地理是在初中地理学习基础上,学生已经具备了定的地理空间知识和空间能力,以及高中生的理性认识增强了构建基本的地理空间概念,促进空间想象能力的形成充分利用直观教具。那么,如何进行高中地理空间思维能力的培养呢什么是空间思维能力空间思维能力是想象能力的种形式,它是人借助想象把种度的空间知识和能力缺失,如多数学生不会读经纬网地图,不了解我国的行政区划,山河大势。这种状况对高中地理的学习极其不利......”。

4、“.....了解学情,图,定要引导学生多读图,从读图中培养学生空间定位能力。教师画地理板图简图。教师利用边讲边画的示意性草图,把地理事物与虚拟的空间结合起来。比如讲世界洋流的分布,就可以利用这方法,把人类活动的区域差异等,从而培养学生对区域发展特征与区域联系意义的认识,形成了对地理空间的整体性和差异性的理解,为培养学生可持续发展观奠定了重要的空间认识基础。关键词地理空间思维能构是初中地理教学的主要目标,如用经纬网确定位置运用地图说出世界人口分布特点等。高中地理是在初中地理学习基础上,学生已经具备了定的地理空间知识和空间能力,以及高中生的理性认识增强了也能得以提高。由此可见,计算机多媒体课件辅助教学,既是突破难点的有效途径......”。

5、“.....引导学生读图绘图。中学地理的图像系统包括各类地图认识地理事物形成空间思维能力非常有效。在众多的现代教学设备中,又尤其以计算机多媒体课件的作用最大。利用它,可以在小小的屏幕上演示地球的公转和自转可以演示地球上昼夜长短和正午太阳高中地理空间思维能力的培养原稿行若干节地理空间知识的辅导,如读图方法的指导世界地理和中国地理概况介绍等是在以后各章节的学习中根据学情和教学内容教学需要补上相应的地理空间知识。高中地理空间思维能力的培养原稿也能得以提高。由此可见,计算机多媒体课件辅助教学,既是突破难点的有效途径,也是解决培养学生空间思维能力这难题的最有效最有力的方法。引导学生读图绘图......”。

6、“.....而且是学生形成空间思维能力的桥梁据了解大多数高中学生在他们的初中阶段没有很好地获得初中地理课标规定的空间观教育,在高中地理学习中表现为不同程要补上相应的地理空间知识。利用现代教学手段。现代教学手段通过其独有的表达和表现能力,把自然界许多抽象的事物淋漓尽致地展现出来,使人们的视野极大地拓宽。巨大无比的事物也同样能以其真象的洋流化为直观的彩色粉笔线,为学生提供个可供想象的直观素材。从个角度讲,这种草图比挂图效果更为有用,因为它的信息量要少得多,不易产生干扰,更有利于学生形成空间思维能力,因此,构是初中地理教学的主要目标,如用经纬网确定位置运用地图说出世界人口分布特点等......”。

7、“.....学生已经具备了定的地理空间知识和空间能力,以及高中生的理性认识增强了意图模式图景观图统计图表等。地理学科的特性决定,地理图像是地理教学的主要内容之,地理图像表示的信息比用文字更直观更丰富,更有利于形成表象建立空间概念。因此,在地理教学中不可重文轻高度的变化可以形象地示意出褶皱断层的形成可以模拟出大陆漂移的过程这些无不是令地理教师伤透脑筋的讲破了嘴皮而学生仍是如坠云里雾里的教学难点,它却能轻易突破,而且学生的空间思维能种事物在自己头脑中虚拟的空间方位和范围上进行定位的种高级思维能力。这个空间方位和范围的虚拟过程就是空间思维。它受制于下面大因素是个体本身的形象思维和抽象思维能力是个体在进行想象而又玲珑的面目出现在人们的视野中......”。

8、“.....借助卫星的眼睛,人们已能真实地感知其形体。现代教学手段的这些化大为小和化抽象为直观的神奇功能,对学高中地理空间思维能力的培养原稿也能得以提高。由此可见,计算机多媒体课件辅助教学,既是突破难点的有效途径,也是解决培养学生空间思维能力这难题的最有效最有力的方法。引导学生读图绘图。中学地理的图像系统包括各类地图这情况教师要进行查漏补缺是学期初进行摸底测试,了解学情,进行若干节地理空间知识的辅导......”。

9、“.....它却能轻易突破,而且学生的空间思维能和已经具有的空间概念是将要被定位的这种事物本身的些时空特征。构建基本的地理空间概念,促进空间想象能力的形成充分利用直观教具。据了解大多数高中学生在他们的初中阶段没有很好地获得教学重点关注的领域。高中地理空间思维能力的培养原稿。那么,如何进行高中地理空间思维能力的培养呢什么是空间思维能力空间思维能力是想象能力的种形式,它是人借助想象把种事物在自人类活动的区域差异等,从而培养学生对区域发展特征与区域联系意义的认识,形成了对地理空间的整体性和差异性的理解,为培养学生可持续发展观奠定了重要的空间认识基础。关键词地理空间思维能构是初中地理教学的主要目标......”。