1、“.....很多过去只能凭想象的情景下子跃然发学生地理与历史互为印证的兴趣。培养初中生学习地理兴趣原稿。加强学科间知识的联系,引发学生整合地理知识的兴趣。地理是门综合性学科,它涉及到语文数学历史政治化学生物物理美术等知识。如果割断了与其它学科之间的联系,学生就绝对学不好地理知识。在功的喜悦,沉醉在快乐的海洋中地理是门综合性学科,它涉及到语文数学历史政治化学生物物理美术等知识。如果割断了与其它学科之间的联系,学生就绝对学不好地理知识。在学生的知识库中,知识并没有学科之别,本身应该是融合在起的,只是为了教学的方便,人们,南美,南极,欧,大洋洲省去平方千米,大洲以南美为中心,排除两端,向左洲增,向右洲减,非洲南极洲亚洲,欧洲南极洲北美洲,这样才记得牢。此种方法,先要让学生熟悉知识后才能缩编,还要将缩编好了的知识还原,否则就起不到速记的作用。只是本人在培养初中生学习地理兴趣原稿究......”。

2、“.....通过比较激发学生归纳地理知识的兴趣。没有比较就没有鉴别。学生在学习相近的知识时,往往就象认识双胞胎样,只有通过反复比较才会发现不同进行区别。如学习长江黄河等章节,把者的发源地,长度,分段,支流,水量,水文特征,所的知识串联起来,形成了牢固的知识系统。在讲气候类型时,也可以把相近的两种气候进行比较,找出差别,避免混淆。抽取精华字句,在数字中找规律,培养学生抽象概括地理知识的兴趣。地理中零散的知识较多,学生不易记住,教师应对知识进行整理,找出规律,或者编的本领。老师要组织学生进行社会调查和地形地貌考查活动,学生通过亲身实践获得体验和感悟,才会得到第手资料,由此获得的知识与地理课本上的介绍或老师的讲解所产生的效果是完全不同的。地理教学定要结合乡土教材,老师要组织学生亲自进行地质考察,植被,水源调查。通过比较激发学生归纳地理知识的兴趣。没有比较就没有鉴别。学生在学习相近的知识时......”。

3、“.....只有通过反复比较才会发现不同进行区别。如学习长江黄河等章节,把者的发源地,长度,分段,支流,水量,水文特征,所注入的海洋,流域面积,生。地理教学要引导学生进行研究性学习,它的研究成果可能是种见解,种方案。课堂教学中,除了使学生掌握系统的地理知识之外,还应注意有目的有意识地发展学生的智力,培养学生的能力,使学生获得较高的发展水平,并掌握独立思考,独立研究的本领。老师要组织学生态环境等等加以比较,同中求异,异中求同,学生易于掌握。再如,学习日本,英国时,照样可以把这两个海洋国家放在起进行比较,通过对人口,民族,面积,地理位置,经济特征,工业分布,对外贸易等内容进行比较,既学了新知识,又复习了旧知识,在比较中把各种零由于计算机网络的开通和多媒体课件的利用,大大地方便了地理教学,使单调乏味的课堂变得活跃起来。如制作地球围绕太阳转,雨的形成的动画,形象地演示地球的运动变化规律......”。

4、“.....利用网络中的图片,文件介绍地理知识,很多过去只能凭想象的情景下子跃然速记的作用。只是本人在教学中的些粗浅经验,相信教过地理课的同仁都采取过不同的方法激发学生的兴趣。兴趣是最好的学习促进剂,有了兴趣,学生就能变被动为主动,变苦学为乐学,不断撞击出智慧的火花,老师要在激发诱发开发引发焕发上下功夫,既当导演又当演员识,在比较中把各种零散的知识串联起来,形成了牢固的知识系统。在讲气候类型时,也可以把相近的两种气候进行比较,找出差别,避免混淆。抽取精华字句,在数字中找规律,培养学生抽象概括地理知识的兴趣。地理中零散的知识较多,学生不易记住,教师应对知识进行诗句,顺口溜,使学生易记易懂。如中国个省直辖市自治区用两湖两广两河山,市江又川,陕甘两宁藏琼新,云贵内青福吉安,港澳是我好河山,归来大团圆概括,我国百万人口以上的少数民族归纳为蒙回藏维苗,依壮布满朝十个字,用数字记忆各大洲面积,亚,非......”。

5、“.....同中求异,异中求同,学生易于掌握。再如,学习日本,英国时,照样可以把这两个海洋国家放在起进行比较,通过对人口,民族,面积,地理位置,经济特征,工业分布,对外贸易等内容进行比较,既学了新知识,又复习了旧知识,在比较中把各种零究,气候和农业生产的情况调查。通过比较激发学生归纳地理知识的兴趣。没有比较就没有鉴别。学生在学习相近的知识时,往往就象认识双胞胎样,只有通过反复比较才会发现不同进行区别。如学习长江黄河等章节,把者的发源地,长度,分段,支流,水量,水文特征,所生探究大自然奥秘的兴趣。地理教学要引导学生进行研究性学习,它的研究成果可能是种见解,种方案。课堂教学中,除了使学生掌握系统的地理知识之外,还应注意有目的有意识地发展学生的智力,培养学生的能力,使学生获得较高的发展水平,并掌握独立思考,独立研究培养初中生学习地理兴趣原稿参与到学生当中,享受成功的喜悦......”。

6、“.....多媒体等现代化教学手段,引发学生制作地理课件的兴趣。观看新闻,从世界的热点问题中激发学生了解天下大事的兴趣。借助计算机网络,多媒体等现代化教学手段,引发学生制作地理课件的兴究,气候和农业生产的情况调查。通过比较激发学生归纳地理知识的兴趣。没有比较就没有鉴别。学生在学习相近的知识时,往往就象认识双胞胎样,只有通过反复比较才会发现不同进行区别。如学习长江黄河等章节,把者的发源地,长度,分段,支流,水量,水文特征,所各大洲面积,亚,非,北美,南美,南极,欧,大洋洲省去平方千米,大洲以南美为中心,排除两端,向左洲增,向右洲减,非洲南极洲亚洲,欧洲南极洲北美洲,这样才记得牢。此种方法,先要让学生熟悉知识后才能缩编,还要将缩编好了的知识还原,否则就起不中生学习地理兴趣原稿。由于计算机网络的开通和多媒体课件的利用,大大地方便了地理教学,使单调乏味的课堂变得活跃起来......”。

7、“.....雨的形成的动画,形象地演示地球的运动变化规律,雨的形成过程。利用网络中的图片,文件介绍地理知识,很多过整理,找出规律,或者编成诗句,顺口溜,使学生易记易懂。如中国个省直辖市自治区用两湖两广两河山,市江又川,陕甘两宁藏琼新,云贵内青福吉安,港澳是我好河山,归来大团圆概括,我国百万人口以上的少数民族归纳为蒙回藏维苗,依壮布满朝十个字,用数字记态环境等等加以比较,同中求异,异中求同,学生易于掌握。再如,学习日本,英国时,照样可以把这两个海洋国家放在起进行比较,通过对人口,民族,面积,地理位置,经济特征,工业分布,对外贸易等内容进行比较,既学了新知识,又复习了旧知识,在比较中把各种零入的海洋,流域面积,生态环境等等加以比较,同中求异,异中求同,学生易于掌握。再如,学习日本,英国时,照样可以把这两个海洋国家放在起进行比较,通过对人口,民族,面积,地理位置,经济特征,工业分布......”。

8、“.....既学了新知识,又复习了旧的本领。老师要组织学生进行社会调查和地形地貌考查活动,学生通过亲身实践获得体验和感悟,才会得到第手资料,由此获得的知识与地理课本上的介绍或老师的讲解所产生的效果是完全不同的。地理教学定要结合乡土教材,老师要组织学生亲自进行地质考察,植被,水源然于眼前,学生进入了片神奇的天地,又仿佛打开了潘多拉魔盒样,学生的学习积极性骤然高涨,中国气象网,中国旅游网,中国铁路交通网,让网络全方位向学生展开,使他们应接不暇,大饱眼福,在不知不觉中接受知识。引导学生游览考察,诱发学生探究大自然奥秘的兴只能凭想象的情景下子跃然于眼前,学生进入了片神奇的天地,又仿佛打开了潘多拉魔盒样,学生的学习积极性骤然高涨,中国气象网,中国旅游网,中国铁路交通网,让网络全方位向学生展开,使他们应接不暇,大饱眼福,在不知不觉中接受知识。引导学生游览考察,诱发培养初中生学习地理兴趣原稿究......”。

9、“.....通过比较激发学生归纳地理知识的兴趣。没有比较就没有鉴别。学生在学习相近的知识时,往往就象认识双胞胎样,只有通过反复比较才会发现不同进行区别。如学习长江黄河等章节,把者的发源地,长度,分段,支流,水量,水文特征,所学生的知识库中,知识并没有学科之别,本身应该是融合在起的,只是为了教学的方便,人们才分出了科目。教学中老师要把割裂的东西重新恢复起来,才能形成完整的知识体系,学生才能举反,触类旁通。教学中要立足地理,兼顾综合,这样才有利于学生知识的合成。培养的本领。老师要组织学生进行社会调查和地形地貌考查活动,学生通过亲身实践获得体验和感悟,才会得到第手资料,由此获得的知识与地理课本上的介绍或老师的讲解所产生的效果是完全不同的。地理教学定要结合乡土教材,老师要组织学生亲自进行地质考察,植被,水源分出了科目。教学中老师要把割裂的东西重新恢复起来,才能形成完整的知识体系,学生才能举反......”。