1、“.....以唤起学生的生态责任感,从自身做起,从小事做起。渴望了解生物的各种生命现象及活动,揭开生命运动的本质规律,这是学生们普遍存在的心理状态。依据所教内容,结合学生的知识基础,有意识地创设些富女性别比例失调的现状,将会成为社会不安定的因素之。在学生中普及这方面的科学知识,通过吸引学生的有意注意,以增强学生对些社会现象的正确认识和改变这种现状的责任感。再如,讲生物与环境的关系时,补充了解世界及我中的原因及道理,激发学生的好奇心,使学生被悬念紧紧吸引,真正进入学生的角色。例如,在讲解免疫与计划免疫时,提问你们是否想知道当个病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时,医生可否将任何个健康人捐献的肾脏移植给病人呢浅谈培养学生学习生物学的兴趣孙金国原稿再出示动植物标本,组织学生观看室内外花卉......”。

2、“.....接着让学生讨论说说动植物与图片中的蓝天白云河水土地有什么区别,学生兴趣很习兴趣,从而吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,使他们很快进入学习状态。能否调动学生的学习兴趣,关系到教学的成功与否,教师在生物教学过程中,应把培养学生学习生物的兴趣放在重要位置,学生有了学习生物的兴趣后,又反节生物的特征时,先将生物字写到黑板上,提问学生什么是生物大部分学生,尤其是低年级学生不理解。这时我出示图片蓝蓝的天青青的草长长的河流,让学生回答图片上哪些是有生命的物体同学们纷纷举手,回答非常准确。接着污染给人们带来的危害,使学生对污染的认识更为全面。同时引导学生分析种种尚未引起人们足够认识的作法,如讲述森林的作用后,引导学生认识烧树叶乱砍滥伐的危害,以唤起学生的生态责任感,从自身做起,从小事做起。渴课堂教学效果......”。

3、“.....讲性别决定时,讲到染色体与染色体的不同,导致男女在些性状上的差异,以及生男生女的原因和包括我国在内的第世界国家男女性别比例失调的现状,将会成为社会不安定的因素之。在学生中普及这方面的了解生物的各种生命现象及活动,揭开生命运动的本质规律,这是学生们普遍存在的心理状态。依据所教内容,结合学生的知识基础,有意识地创设些富有趣味,含有质疑性的问题,在课堂上巧妙地造成悬念,可以很好地激发学生的学生动的讲述,调动全体学生的兴趣初中学生好说爱动,听课时注意力往往难以集中,这就要求教师要充分利用表情语气动作来感染激发学生的求知欲望,培养他们的学习兴趣。例如在讲茎的输导作用这节时,为了证明水分和无机盐是通简单介绍微生物的用途。接着让学生讨论说说动植物与图片中的蓝天白云河水土地有什么区别,学生兴趣很高,发言非常积极,在这种情况下,让学生观看录像资料......”。

4、“.....学生自己总结出生物的特征。接着问生物与人浓厚的兴趣,纷纷表明要好好学习生物知识,将来要向达尔文袁隆平等生物科学家学习,到大自然中探索生物的奥秘,为国争光。从而增强了他们学习生物学的兴趣和自信心。浅谈培养学生学习生物学的兴趣孙金国原稿。充分利用来会促进生物教学,在生动活泼主动的学习氛围中全面提高学生素质利用新课设疑,激发学生思维,导入新课,是课堂教学首要的环节如果在堂课内能设计些与学生的生活息息相关,容易引起学习兴趣的疑问,使学生急于想知道其了解生物的各种生命现象及活动,揭开生命运动的本质规律,这是学生们普遍存在的心理状态。依据所教内容,结合学生的知识基础,有意识地创设些富有趣味,含有质疑性的问题,在课堂上巧妙地造成悬念,可以很好地激发学生的学再出示动植物标本,组织学生观看室内外花卉......”。

5、“.....接着让学生讨论说说动植物与图片中的蓝天白云河水土地有什么区别,学生兴趣很生的求知欲望,培养他们的学习兴趣。例如在讲茎的输导作用这节时,为了证明水分和无机盐是通过导管来运输的。充分利用现代教学资源和媒体如增设辅助教材课外读物多媒体课件生物录像自制教具动植物标本图片等。例如,讲第章浅谈培养学生学习生物学的兴趣孙金国原稿类的关系如何他们自己总结出生物直接和间接为人类服务,生物是人类的朋友,于是学生对生物学科产生了浓厚的兴趣,纷纷表明要好好学习生物知识,将来要向达尔文袁隆平等生物科学家学习,到大自然中探索生物的奥秘,为国争再出示动植物标本,组织学生观看室内外花卉,同学们争先恐后地举手回答凡是有生命的物体叫生物它包括动物植物微生物教师简单介绍微生物的用途......”。

6、“.....学生兴趣很蓝的天青青的草长长的河流,让学生回答图片上哪些是有生命的物体同学们纷纷举手,回答非常准确。接着再出示动植物标本,组织学生观看室内外花卉,同学们争先恐后地举手回答凡是有生命的物体叫生物它包括动物植物微生物教应把培养学生学习生物的兴趣放在重要位置,学生有了学习生物的兴趣后,又反过来会促进生物教学,在生动活泼主动的学习氛围中全面提高学生素质摘要充分激发学生的学习兴趣,调动学生的情感因素是提高学习效果的重要途径代教学资源和媒体如增设辅助教材课外读物多媒体课件生物录像自制教具动植物标本图片等。例如,讲第章第节生物的特征时,先将生物字写到黑板上,提问学生什么是生物大部分学生,尤其是低年级学生不理解。这时我出示图片蓝了解生物的各种生命现象及活动,揭开生命运动的本质规律,这是学生们普遍存在的心理状态。依据所教内容......”。

7、“.....有意识地创设些富有趣味,含有质疑性的问题,在课堂上巧妙地造成悬念,可以很好地激发学生的学,发言非常积极,在这种情况下,让学生观看录像资料,介绍生物体的生活等,学生自己总结出生物的特征。接着问生物与人类的关系如何他们自己总结出生物直接和间接为人类服务,生物是人类的朋友,于是学生对生物学科产生了节生物的特征时,先将生物字写到黑板上,提问学生什么是生物大部分学生,尤其是低年级学生不理解。这时我出示图片蓝蓝的天青青的草长长的河流,让学生回答图片上哪些是有生命的物体同学们纷纷举手,回答非常准确。接着通过导管来运输的。浅谈培养学生学习生物学的兴趣孙金国原稿。摘要充分激发学生的学习兴趣,调动学生的情感因素是提高学习效果的重要途径,因此,教师应利用各种有效手段充分调动学生的学习兴趣,以焕发课堂活力,优化因此......”。

8、“.....以焕发课堂活力,优化课堂教学效果。生动的讲述,调动全体学生的兴趣初中学生好说爱动,听课时注意力往往难以集中,这就要求教师要充分利用表情语气动作来感染激发学浅谈培养学生学习生物学的兴趣孙金国原稿再出示动植物标本,组织学生观看室内外花卉,同学们争先恐后地举手回答凡是有生命的物体叫生物它包括动物植物微生物教师简单介绍微生物的用途。接着让学生讨论说说动植物与图片中的蓝天白云河水土地有什么区别,学生兴趣很趣味,含有质疑性的问题,在课堂上巧妙地造成悬念,可以很好地激发学生的学习兴趣,从而吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,使他们很快进入学习状态。能否调动学生的学习兴趣,关系到教学的成功与否,教师在生物教学过程中,节生物的特征时,先将生物字写到黑板上,提问学生什么是生物大部分学生,尤其是低年级学生不理解......”。

9、“.....让学生回答图片上哪些是有生命的物体同学们纷纷举手,回答非常准确。接着的人口状况环境污染资源短缺等内容。特别增加了人们认识早晚的噪声和电磁波污染给人们带来的危害,使学生对污染的认识更为全面。同时引导学生分析种种尚未引起人们足够认识的作法,如讲述森林的作用后,引导学生认识烧学了免疫与计划免疫知识后,你们就知道了。浅谈培养学生学习生物学的兴趣孙金国原稿。如,讲性别决定时,讲到染色体与染色体的不同,导致男女在些性状上的差异,以及生男生女的原因和包括我国在内的第世界国家男来会促进生物教学,在生动活泼主动的学习氛围中全面提高学生素质利用新课设疑,激发学生思维,导入新课,是课堂教学首要的环节如果在堂课内能设计些与学生的生活息息相关,容易引起学习兴趣的疑问,使学生急于想知道其了解生物的各种生命现象及活动,揭开生命运动的本质规律......”。