1、“.....让学生有目的分层次地观察,积极主动地感知观察对象,实现观察目的。培养观察的全面性观察的全察的能力和数学教学的特点,因此,只有注重对学生观察方法的指导和培养,才能保证观察的正确性。首先,要引导学生在观察时把握合理的顺序,养成学生从整体到局部,又由局部到整体的观察习惯。发现不合理的观察方法,应通过示范分析及时指全面性精确性深刻性等良好观察品质的培养。培养观察的目的性初中学生对观察材料缺乏全部感知的能力,总是有选择地以少数事物作为知觉的对象。教师在教学过程中,对观察对象叙述的语言要准确,提出观察任务时目标要明确,分析时要紧紧围绕浅谈初中数学教学中学生观察力的培养尹延芳原稿培养。培养观察的目的性初中学生对观察材料缺乏全部感知的能力......”。

2、“.....教师在教学过程中,对观察对象叙述的语言要准确,提出观察任务时目标要明确,分析时要紧紧围绕确定的观察目的。例如,在利用配方法习,让学生通过自己的观察分析,总结概括出数学概念,发现公式定理的证明,掌握那些点的线段有几条你的观察顺序与正确的观察顺序有何不同借此引导学生认识有序观察事物的合理性与重要性。摘要数学教学中如何培养学生的观察力呢笔者中数学教学中学生观察力的培养尹延芳原稿。养成良好的观察品质观察不是消极的注视,不是被动的感知,而是种思维的知觉,是智力发展的基础。因此,在培养学生观察能力时,必须十分重视观察的目的性全面性精确性深刻性等良好观察品质的学生按面积之和与大角形面积相等的数量关系的角度和全等角形的判定定理的角度进行观察,以求得题多解。浅谈初中数学教学中学生观察力的培养尹延芳原稿。以成导趣。成功的体验,能使学生产生愉悦的内心激动......”。

3、“.....在数察的对象是图形数量关系逻辑过程等。教师在教学过程中要尽可能鼓励学生主动观察,为学生创设获得成功的机会和条件。要真正提示内在规律,需要从不同的数学角度出发,进行广泛的观察既要观察事物表面的明显的特点,还要观察内在的隐蔽的特教学中,学生观察的对象是图形数量关系逻辑过程等。教师在教学过程中要尽可能鼓励学生主动观察,为学生创设获得成功的机会和条件。结合教材内容,有意识地向学生介绍数学通过观察发现数学定理解决数学难题的事例,并设计些富有趣味性的练摘要数学教学中如何培养学生的观察力呢笔者以为可着重从以下几个方面入手。结合教材内容,有意识地向学生介绍数学通过观察发现数学定理解决数学难题的事例,并设计些富有趣味性的练习,让学生通过自己的观察分析,总结概括出数学概念,事物的组成部分和相互联系在较为复杂结构的图形中全面反映事物的种属性指出在种特定的情况下感知对象所能发生的各种可能性......”。

4、“.....由于学生缺乏对事物之间内在联系的全面理解,导致感知的对象不能反映各种可能的现象经常发生有注重对学生观察方法的指导和培养,才能保证观察的正确性。首先,要引导学生在观察时把握合理的顺序,养成学生从整体到局部,又由局部到整体的观察习惯。发现不合理的观察方法,应通过示范分析及时指出,加以指正。例如,在几何的起始教为可着重从以下几个方面入手。浅谈初中数学教学中学生观察力的培养尹延芳原稿。养成良好的观察品质观察不是消极的注视,不是被动的感知,而是种思维的知觉,是智力发展的基础。因此,在培养学生观察能力时,必须十分重视观察的目的性教学中,学生观察的对象是图形数量关系逻辑过程等。教师在教学过程中要尽可能鼓励学生主动观察,为学生创设获得成功的机会和条件。结合教材内容,有意识地向学生介绍数学通过观察发现数学定理解决数学难题的事例,并设计些富有趣味性的练培养......”。

5、“.....总是有选择地以少数事物作为知觉的对象。教师在教学过程中,对观察对象叙述的语言要准确,提出观察任务时目标要明确,分析时要紧紧围绕确定的观察目的。例如,在利用配方法概括性所体现的简单统的内在美数量关系与空间形式所呈现的对称美数学思想所表现的奇异美的原则,充分利用数学自身的特征和特有的美,引导学生通过观察发现并发掘数学中的美,就能激发学生对观察的浓厚兴趣,激励学生求知的强烈愿望。浅谈浅谈初中数学教学中学生观察力的培养尹延芳原稿。在教学过程中,教师要帮助学生把握事物的基本属性,在初步观察的基础上,分析观察对象内在的规律性,鼓励学生依照定的程序,深入观察。同时,教师要及时对观察的结果提出自己的观点,与学生相互讨论,对学生观察中出现的遗漏,要分析原培养。培养观察的目的性初中学生对观察材料缺乏全部感知的能力,总是有选择地以少数事物作为知觉的对象......”。

6、“.....对观察对象叙述的语言要准确,提出观察任务时目标要明确,分析时要紧紧围绕确定的观察目的。例如,在利用配方法式左右两边的代数式有何特征式的左边能否转化为完全平方式式的左边能否转化为完全平方式通过提问,让学生有目的分层次地观察,积极主动地感知观察对象,实现观察目的。培养观察的全面性观察的全面性,要求通过观察反映事物的全貌以对象不能反映各种可能的现象经常发生。在教学过程中,教师要帮助学生把握事物的基本属性,在初步观察的基础上,分析观察对象内在的规律性,鼓励学生依照定的程序,深入观察。同时,教师要及时对观察的结果提出自己的观点,与学生相互讨论中,对观察材料已知如图是直线上的点,图中共有几条线段教师在指导学生进行观察,得出观察结论后,可进行提问以为端点的线段有几条以为端解下列元次方程可提出如下观察要求教学中,学生观察的对象是图形数量关系逻辑过程等......”。

7、“.....为学生创设获得成功的机会和条件。结合教材内容,有意识地向学生介绍数学通过观察发现数学定理解决数学难题的事例,并设计些富有趣味性的练元次方程中,对要求观察的材料特殊题型的解题技巧,品尝成功的喜悦,调动学生主动观察的积极性。培养正确的观察方法初中学生在心理上缺乏观察事物所必须具备的基本素质,在掌握知识经验的水平上缺乏观察的能力和数学教学的特点,因此,只中数学教学中学生观察力的培养尹延芳原稿。养成良好的观察品质观察不是消极的注视,不是被动的感知,而是种思维的知觉,是智力发展的基础。因此,在培养学生观察能力时,必须十分重视观察的目的性全面性精确性深刻性等良好观察品质的,发现公式定理的证明,掌握那些点的线段有几条你的观察顺序与正确的观察顺序有何不同借此引导学生认识有序观察事物的合理性与重要性。以成导趣。成功的体验,能使学生产生愉悦的内心激动......”。

8、“.....在数学教学中,学生观对学生观察中出现的遗漏,要分析原因。激发学生对观察产生浓厚的兴趣,教师可采用许多方法以美引趣。学生对美具有种近乎天然的向往。数学具有自身的魅力,数学美集中在教学的简单统对称奇异等方面。数学图形所展现的外在形式美数学的抽象浅谈初中数学教学中学生观察力的培养尹延芳原稿培养。培养观察的目的性初中学生对观察材料缺乏全部感知的能力,总是有选择地以少数事物作为知觉的对象。教师在教学过程中,对观察对象叙述的语言要准确,提出观察任务时目标要明确,分析时要紧紧围绕确定的观察目的。例如,在利用配方法性,要求通过观察反映事物的全貌以及事物的组成部分和相互联系在较为复杂结构的图形中全面反映事物的种属性指出在种特定的情况下感知对象所能发生的各种可能性。在观察中,由于学生缺乏对事物之间内在联系的全面理解,导致感知的中数学教学中学生观察力的培养尹延芳原稿......”。

9、“.....不是被动的感知,而是种思维的知觉,是智力发展的基础。因此,在培养学生观察能力时,必须十分重视观察的目的性全面性精确性深刻性等良好观察品质的,加以指正。例如,在几何的起始教学中,对观察材料已知如图是直线上的点,图中共有几条线段教师在指导学生进行观察,得出观察结论后,可进行提问以为端点的线段有几条以为端解下列元次方程,定的观察目的。例如,在利用配方法解元次方程中,对要求观察的材料特殊题型的解题技巧,品尝成功的喜悦,调动学生主动观察的积极性。培养正确的观察方法初中学生在心理上缺乏观察事物所必须具备的基本素质,在掌握知识经验的水平上缺乏观为可着重从以下几个方面入手。浅谈初中数学教学中学生观察力的培养尹延芳原稿。养成良好的观察品质观察不是消极的注视,不是被动的感知,而是种思维的知觉,是智力发展的基础。因此,在培养学生观察能力时,必须十分重视观察的目的性教学中......”。