1、“.....没有爱就没有教育,伟大的师爱对个人的影响是终生的。同时对教师而言这种爱也是种职业道患得患失。而教师的这些思想会在不经意间流露在学生的面前,而学生毕竟是涉世不深,无形中就会扭曲他们的价值观与人生观。相反个甘为人梯,乐于奉献的教师,在他的教育教学生涯中所表现出来的是乐观上进自信幽默,从贫乏而枯燥的生活中去寻找人生的乐趣。当然这种坚忍不拔的毅力品质也会感染着他的学生。当他们在以后工作与生活当中遇失方向,成为金钱的奴隶,为个人私利而患得患失。而教师的这些思想会在不经意间流露在学生的面前,而学生毕竟是涉世不深,无形中就会扭曲他们的价值观与人生观。相反个甘为人梯,乐于奉献的教师,在他的教育教学生涯中所表现出来的是乐观上进自信幽默,从贫乏而枯燥的生活中去寻找人生的乐趣。当然这种坚忍不拔的毅力品质也会感染着他度就是教育思想,就是苏霍姆林斯基所说的诚意......”。

2、“.....促使学生前进,那你批评的语言定要使学生感受到其中的诚意。古人云染于苍则苍,染于黄则黄。毫不夸张地说,个人格高尚威信崇高的教师本身就是令学生信赖爱戴的楷模,其言行举止都会对学生产生深远的影响,学生往往确教师的人格力量原稿具,也是交流思想情感的媒介,必须善用。苏霍姆林斯基说过决定教师言语效果的主要东西是言语中的诚意。批评学生几乎每个老师都会,但批评后所得到的效果可能就有所不同了。有些老师批评后学生会欣然接受,会去改正而些则会产生抵触情绪。不成功的原因,往往是教师言语中度没有掌握好。度就是教育思想,就是苏霍姆林斯基所说的诚意就是对我们平时的若干善小而不为的惩罚,我们可能是在自食其果。教师的些不经意动作,学生有时也会盲目的效仿。因此,作为青年教师在动态中树立教师的形象也就十分重要,你不但要以渊博的知识,同时要用优雅的言表风格去影响塑造学生的品行......”。

3、“.....尤其在怒气之下失言,就要造成篮球比赛中的技术犯规,那时能是在自食其果。教师的些不经意动作,学生有时也会盲目的效仿。因此,作为青年教师在动态中树立教师的形象也就十分重要,你不但要以渊博的知识,同时要用优雅的言表风格去影响塑造学生的品行。如果你在批评学生时忘了语言美,尤其在怒气之下失言,就要造成篮球比赛中的技术犯规,那时你的教育定会变得苍白无力。语言是传播知识的工作用是不可估量的。另外,我国的教育家陶行知先生曾经这样说过你这糊涂先生,你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生,你别忙着把他们赶跑。你可要等到坐火轮点电灯学微积分才认识到他们当年是你的学生。陶行知先生是想告诉人们,要用珍惜学生的个性尊重学生的人格重视学生的创造力来立教师形象。教师真正的尊严,从会情不自禁的向教师袒露心底的秘密。水激则石鸣,人激则志宏,当然教育当中的问题都会迎刃而解......”。

4、“.....然而学生所期待的教师形象如何学生心里喜欢怎样的教师呢许多国家的心理学家都对此做过调查。前苏联乌克兰心理实验对学生要求教师应具备的重要品质进行调查,学生提倡最多的是对待学生公正和种意义上讲,不是个人的主观感觉,而是学生对我们的道德肯定知识折服和感情依赖。教师的成功,是创造出值得自己崇拜的学生。注重小事,从我们做起,做的自觉自然就是形象。学生良好行为习惯的养成靠教育,更靠示范。有时,我们见学生没礼貌就生气着急,甚至认为,我播种的是龙种,可收获的为什么成了跳蚤可是,我们静思,这很可能要想成为名具有高尚人格的教师,修炼内功是必不可少的。而内功的修炼是教学实践中形成的,整个职业生涯的过程就是内功修炼的过程仁爱为本师爱是种高尚的道德情操,是教育的灵魂,是教师魅力的源泉,是教育的前提。教育之没有爱犹如池塘中没有水,没有爱就没有教育,伟大的师爱对个人的影响是终生的......”。

5、“.....我们认为身教胜过言传,但对于教师而言,应该是未正人,先正己。其次要深入了解与关心学生。这是师爱最突出的表现,浇花要浇根,教人要教心。要做到教心必须要深入了解学生,了解他们的家庭背景,了解学生的个性品质与兴趣。要不断发现学生的闪光点,在失败与困难的时候要给予帮助。美国珍尼沃斯有个观点做教师首先要相言效其行。参考文献鞠玉翠走进教师的生活世界教师个人实践理论的叙事探究华东师范大学苏苏霍姆林斯基杜殿坤译给教师的建议教育科学出版社年版。教师的人格力量原稿。要想成为名具有高尚人格的教师,修炼内功是必不可少的。而内功的修炼是教学实践中形成的,整个职业生涯的过程就是内功修炼的过程仁爱为本师爱是种高尚的道德情的教育定会变得苍白无力。语言是传播知识的工具,也是交流思想情感的媒介,必须善用。苏霍姆林斯基说过决定教师言语效果的主要东西是言语中的诚意。批评学生几乎每个老师都会......”。

6、“.....有些老师批评后学生会欣然接受,会去改正而些则会产生抵触情绪。不成功的原因,往往是教师言语中度没有掌握好。种意义上讲,不是个人的主观感觉,而是学生对我们的道德肯定知识折服和感情依赖。教师的成功,是创造出值得自己崇拜的学生。注重小事,从我们做起,做的自觉自然就是形象。学生良好行为习惯的养成靠教育,更靠示范。有时,我们见学生没礼貌就生气着急,甚至认为,我播种的是龙种,可收获的为什么成了跳蚤可是,我们静思,这很可能具,也是交流思想情感的媒介,必须善用。苏霍姆林斯基说过决定教师言语效果的主要东西是言语中的诚意。批评学生几乎每个老师都会,但批评后所得到的效果可能就有所不同了。有些老师批评后学生会欣然接受,会去改正而些则会产生抵触情绪。不成功的原因,往往是教师言语中度没有掌握好。度就是教育思想,就是苏霍姆林斯基所说的诚意我们的道德肯定知识折服和感情依赖。教师的成功......”。

7、“.....注重小事,从我们做起,做的自觉自然就是形象。学生良好行为习惯的养成靠教育,更靠示范。有时,我们见学生没礼貌就生气着急,甚至认为,我播种的是龙种,可收获的为什么成了跳蚤可是,我们静思,这很可能就是对我们平时的若干善小而不为的惩罚,我们可教师的人格力量原稿信你所有的学生都是天才,你才会认真地教每个人。教学的艺术不在于传授本领,而在于激励唤醒鼓舞。教育不是要改变个人,而是要帮助个人。因此,我们不能瞧不起问题学生。教师的人格力量原稿。学高为师,身正为范,这句话表明了教师的言传身教的作用。但在现实生活当中,我们认为身教胜过言传,但对于教师而言,应该是未正人,先正具,也是交流思想情感的媒介,必须善用。苏霍姆林斯基说过决定教师言语效果的主要东西是言语中的诚意。批评学生几乎每个老师都会,但批评后所得到的效果可能就有所不同了。有些老师批评后学生会欣然接受,会去改正而些则会产生抵触情绪......”。

8、“.....往往是教师言语中度没有掌握好。度就是教育思想,就是苏霍姆林斯基所说的诚意巍用石板挡住了老师轻轻落下的教鞭,个动作个眼神都在传递他对学生的爱。而学生也会把这种爱反馈回去,从而形成爱的双向交流。在这种情感效应当中学生会自愿的与教师合作,会情不自禁的向教师袒露心底的秘密。水激则石鸣,人激则志宏,当然教育当中的问题都会迎刃而解。学高为师,身正为范,这句话表明了教师的言传身教的作用。但在现于了解学生热爱事业遇事沉着,与人为善待人诚恳,关心别人有自我批评精神乐观信任坚定。教师如何培养良好的人格魅力呢人们常说,学校无小事,事事皆教育老师无小节,处处是楷模。我想,作为老师,应不以善小而不为,应从我们亲自弯腰拾起地上的张废纸做起,这种师表形象的作用是不可估量的。另外,我国的教育家陶行知先操,是教育的灵魂,是教师魅力的源泉,是教育的前提。教育之没有爱犹如池塘中没有水,没有爱就没有教育......”。

9、“.....同时对教师而言这种爱也是种职业道德修养,它是任何书本与学府中难以找到的。当然这种爱也不能起于心而止于口。它需要表现出来,而且让学生体会到。魏巍笔下的蔡云芝老师温柔善教,热爱学生。魏种意义上讲,不是个人的主观感觉,而是学生对我们的道德肯定知识折服和感情依赖。教师的成功,是创造出值得自己崇拜的学生。注重小事,从我们做起,做的自觉自然就是形象。学生良好行为习惯的养成靠教育,更靠示范。有时,我们见学生没礼貌就生气着急,甚至认为,我播种的是龙种,可收获的为什么成了跳蚤可是,我们静思,这很可能如果你批评的目的是让学生认识吸取教训纠正不足增强信心鼓起勇气,促使学生前进,那你批评的语言定要使学生感受到其中的诚意。古人云染于苍则苍,染于黄则黄。毫不夸张地说,个人格高尚威信崇高的教师本身就是令学生信赖爱戴的楷模,其言行举止都会对学生产生深远的影响,学生往往确信其教育指导的正确性......”。