1、“.....学生们很快就说出了我国降水从沿海向内陆逐渐减少降水分布不均的规律。直观形象,动学生学习地理的兴趣尤为重要。教师在课堂教学中要恰当运用激励性评价,调动学生学习的兴趣。并寻找学生创造性思维的闪光点,给予鼓励和表扬。使学生始终处于学习的亢奋状态,学习更能深化深入。运用激励性评价必须客观才能引起学生的共鸣,也才有益于培养学生持久的学习兴趣。漫不经心地表扬或者没有价值的表扬则往往被学生忽略或引起也会使学生情绪低落,学习被动,甚至产生抵触情绪或开小差,学习效率低下,课堂气氛死气沉沉,也根本谈不上有效的师生互动。课堂教学不仅仅是知识的传授,能力的培养过程,同时也是师生和生生情感交流与合作的平台。这种交流只有使参与者精力充沛拥有较高的兴趣,才能使参与者产生不竭的动力,才能使交流合作获得更好的效果。因此,教师此外,还要注意发挥教师在教学活动中的主导作用......”。

2、“.....在活动中,教师要进行抽查,个别辅导等。小组合作学习,既能给学生创造更多的参与学习的机会,体现学生在教学过程中的主体地位,使学生在学习中,集思广益,各抒己见,积极思考,这样既可以活跃课堂气氛,又可以让学生积极学习。变被动为主动,变消极为地理课如何打造高效课堂原稿,要把学生按学习状况的上中下搭配成小组,还应指定个组织能力强,责任心强,学习较好的学生任组长。是注意不要放任自流,让学生无目的无头绪地乱哄哄,必须使学生说有内容,议有目标,查有依据。此外,还要注意发挥教师在教学活动中的主导作用,小组活动必须在教师的指导下进行。在活动中,教师要进行抽查,个别辅导等。小组合作学习,出条带箭头的线,此线从沿海指向内陆。有的教师让学生沿箭头所指方向观察降水的分布,学生们很快就说出了我国降水从沿海向内陆逐渐减少降水分布不均的规律。直观形象,给学生留下了深刻的印象,收到了很好的教学效果......”。

3、“.....必须改进课堂教学方法,打造高效优质课堂。如何才能打造高效优质的探索,质疑,学习,应用的这种层层推进。学案导学使学生自学目标步骤清晰,可避免学习的盲目性,他们可以根据学案,初步理清教材内容,记录学习中的问题,使学生在学习新知识的过程中逐步掌握学习方法形成学习习惯提高学习能力。地理课如何打造高效课堂原稿。在利用学习小组学习的时候,应该注意的是是分好学习小组。在分学习小组时的积极性,提高自学能力。更重要的是培养了学生发现问题分析和解决问题的良好习惯,使学生受益生。地理课如何打造高效课堂原稿。地球仪地图等教具地理课必不可少,而新教具多媒体展台的应用更能把课堂容量增大,同时使些抽象的知识生动形象地再现,让学生直观地感受知识的探索过程。在课堂教学中,教师要制作合理化便于操作的实用的了高效课堂的生成。如我在讲我国的降水分布规律时,我使用了多媒体课件......”。

4、“.....展示在学生面前,并将毫米毫米毫米毫米等降水量线加粗依次闪烁,等降水量线经过的主要地名依次闪现。学生盲目的学习,效率必然很低,学生知道学习的目标,是引起学生学习动机和调节学生学习行为的种好多媒体课件,并适时引用,发挥现代教育技术的强劲优势。激发学生的学习兴趣,促进了高效课堂的生成。如我在讲我国的降水分布规律时,我使用了多媒体课件,我分别将降水在毫米以上毫米毫米毫米毫米的区域依次进行闪烁,展示在学生面前,并将毫米毫米毫米毫米等降水量线加粗依次闪烁,等降水量线经过的主要地名依次闪现。而后我在课件中画中图分类号文献标识码文章编号摘要提高教学质量,必须改进课堂教学方法,打造高效优质课堂。如何才能打造高效优质的课堂是每个老师共同探索的课题。而后我在课件中画出条带箭头的线,此线从沿海指向内陆。有的教师让学生沿箭头所指方向观察降水的分布......”。

5、“.....直观形象,扬。使学生始终处于学习的亢奋状态,学习更能深化深入。运用激励性评价必须客观才能引起学生的共鸣,也才有益于培养学生持久的学习兴趣。漫不经心地表扬或者没有价值的表扬则往往被学生忽略或引起学生的反感。教师要对学生的学习,无论过程方法还是探究成果都要给予客观的评价,做得好的及时肯定表扬做得不好的及时指出,鼓励他及时改直接给学生以知觉刺激,对课堂上学生的学习状态产生直接影响。它可激发学生浓厚的学习兴趣,高涨的学习热情,能使课堂气氛十分活跃,能让学生保持旺盛的精力,使学习活动进入高效的快车道相反,也会使学生情绪低落,学习被动,甚至产生抵触情绪或开小差,学习效率低下,课堂气氛死气沉沉,也根本谈不上有效的师生互动。课堂教学不仅仅课堂是每个老师共同探索的课题。地理课如何打造高效课堂原稿。在利用学习小组学习的时候,应该注意的是是分好学习小组。在分学习小组时......”。

6、“.....还应指定个组织能力强,责任心强,学习较好的学生任组长。是注意不要放任自流,让学生无目的无头绪地乱哄哄,必须使学生说有内容,议有目标,查有依据。多媒体课件,并适时引用,发挥现代教育技术的强劲优势。激发学生的学习兴趣,促进了高效课堂的生成。如我在讲我国的降水分布规律时,我使用了多媒体课件,我分别将降水在毫米以上毫米毫米毫米毫米的区域依次进行闪烁,展示在学生面前,并将毫米毫米毫米毫米等降水量线加粗依次闪烁,等降水量线经过的主要地名依次闪现。而后我在课件中画,要把学生按学习状况的上中下搭配成小组,还应指定个组织能力强,责任心强,学习较好的学生任组长。是注意不要放任自流,让学生无目的无头绪地乱哄哄,必须使学生说有内容,议有目标,查有依据。此外,还要注意发挥教师在教学活动中的主导作用,小组活动必须在教师的指导下进行。在活动中,教师要进行抽查,个别辅导等......”。

7、“.....倦,后者追求的目标是海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。者虽密切相连,最终目标致,但在课堂角色教育观念课堂结构教学方法等方面,有着本质的区别。在用学案进行教学时,我努力做到新知识让学生主动探究,课本让学生自主阅读,问题让学生思考解答,结论让学生概括。学生根据学案进行自主学习,将学习成果在课堂上与教师探讨,与同学交流,实现种地理课如何打造高效课堂原稿进,并明确努力的方向,这样使每位学生都感觉自己在不断前进,都有希望,学习的兴趣才可能持久。总之,提高教育质量,关键在课堂,素质教育的主阵地是课堂教学,教师的生命价值更主要地体现在课堂上,就让我们抱着吸纳革新的态度,将课堂改革真正落到实处,使课堂教学出现真正以学生为中心的生动活泼的学习场面,打造出更高效优质的课堂,要把学生按学习状况的上中下搭配成小组,还应指定个组织能力强,责任心强,学习较好的学生任组长。是注意不要放任自流,让学生无目的无头绪地乱哄哄......”。

8、“.....议有目标,查有依据。此外,还要注意发挥教师在教学活动中的主导作用,小组活动必须在教师的指导下进行。在活动中,教师要进行抽查,个别辅导等。小组合作学习,调整自己的讲话的语气,配合富有吸引力的肢体语言,将为课堂学习和交流搭建个良好的平台。恰当运用激励性评价,及时反馈学生的掌握情况。就地理学科来说,很多学生存在不够重视厌学等现象,所以调动学生学习地理的兴趣尤为重要。教师在课堂教学中要恰当运用激励性评价,调动学生学习的兴趣。并寻找学生创造性思维的闪光点,给予鼓励和表,就让我们抱着吸纳革新的态度,将课堂改革真正落到实处,使课堂教学出现真正以学生为中心的生动活泼的学习场面,打造出更高效优质的课堂以前的地理课教学,教师在课上讲,学生在下面听画背,纯粹是灌输式教学,课堂无滋无味,死气沉沉。地理是门常识课,应根据内容的需要适当选取自学式引导点拨式动手动脑操作式学案导学式等方法进是知识的传授......”。

9、“.....同时也是师生和生生情感交流与合作的平台。这种交流只有使参与者精力充沛拥有较高的兴趣,才能使参与者产生不竭的动力,才能使交流合作获得更好的效果。因此,教师们在上课前只要稍加注意,调整下自己的情绪,以饱满的热情走进教室,满脸笑容走向讲台,以积极向上的情绪感染学生,带给学生阳光样的感觉。多媒体课件,并适时引用,发挥现代教育技术的强劲优势。激发学生的学习兴趣,促进了高效课堂的生成。如我在讲我国的降水分布规律时,我使用了多媒体课件,我分别将降水在毫米以上毫米毫米毫米毫米的区域依次进行闪烁,展示在学生面前,并将毫米毫米毫米毫米等降水量线加粗依次闪烁,等降水量线经过的主要地名依次闪现。而后我在课件中画既能给学生创造更多的参与学习的机会,体现学生在教学过程中的主体地位,使学生在学习中,集思广益,各抒己见,积极思考,这样既可以活跃课堂气氛,又可以让学生积极学习。变被动为主动,变消极为积极......”。