1、“.....心理学家通过实验证实,那些能通过给自己确定目标,并进行自我评价自我奖赏的学生在学习活动中比那些不能做出这样安排的学生更富有成效,学习动机的持久性超过靠别人提供条件来育普通高级中学英语课程标准就指出要建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主,注重培养和激发学生学习的积家通过实验证实,那些能通过给自己确定目标,并进行自我评价自我奖赏的学生在学习活动中比那些不能做出这样安排的学生更富有成效,学习动机的持久性超过靠别人提供条件来激发学习动机的学生。因此,培养初中英语教学中的形成性评价原稿语音最自信最佳监督员最爱欢迎者最佳合作者等......”。

2、“.....能有更多的学生体会到成功的喜悦学习的乐趣,能最大限度地让学生得到充分自由地发展。初中英的主题,如最佳课堂表现最大进步最佳表演最活跃最强责任心最好学最佳语音最自信最佳监督员最爱欢迎者最佳合作者等,班级内处于不同层面的学生都能有机会成为本周最灿烂的颗星星,能有更多的学生体会到成短期和长期学习目标,使全班学生都能看到自己的进步,为英语学习注入针强心剂。由于每次的评选都拥有不同的主题,如最佳课堂表现最大进步最佳表演最活跃最强责任心最好学最佳作精神等,主要通过让学生填写互评表和学生座谈的形式实施。综合评价。为了能使教师评价学生自我评价学生互评者更好地结合起来,同时也为建立教师学生家长位体的民主评价制度创造条件......”。

3、“.....形成继续学习的动力,促进学生的健康成长和发展。学生相互评价。初中生评价能力发展中的个突出特点就是十分重视同龄人对自己的评价和看法,开始将同龄人的评价和成年人的评价同等对待,因此学冶评选。希望通过评选帮助学生树立更明确的短期和长期学习目标,使全班学生都能看到自己的进步,为英语学习注入针强心剂。由于每次的评选都拥有不同开放发展性。形成性评价促进学生自我发展的特点决定了其评价方式和手段的多样性和开放性。教师采用的是宽松开放式的描述性评价,学生则可以在比较大的范围内自主地选择学习任务学习材料合作对象完成时间角色,从考官角色逐渐转变为与学生合作来共同完成评价的合作者的角色。形成性评价要让学生有自主选择的权利......”。

4、“.....不必总是教师统规定。初中英语教学中的形成性评价任务学习材料合作对象完成时间等,评价结果能较准确地反映出学生的各方面情况。形成性评价中的任务完成的过程就是学生获取知识和形成能力的过程,能够真实地反映出学生的进步情况,使学生在学习过程中的喜悦学习的乐趣,能最大限度地让学生得到充分自由地发展。初中英语教学中的形成性评价原稿。形成性评价的方法学生自我评价。自我评价是指主体对自己的思想愿望行为和个性特点的判断和评价。心理学冶评选。希望通过评选帮助学生树立更明确的短期和长期学习目标,使全班学生都能看到自己的进步,为英语学习注入针强心剂。由于每次的评选都拥有不同语音最自信最佳监督员最爱欢迎者最佳合作者等......”。

5、“.....能有更多的学生体会到成功的喜悦学习的乐趣,能最大限度地让学生得到充分自由地发展。初中英。为了能使教师评价学生自我评价学生互评者更好地结合起来,同时也为建立教师学生家长位体的民主评价制度创造条件,笔者在班内开展冶评选。希望通过评选帮助学生树立更明确的初中英语教学中的形成性评价原稿原稿。注重过程性。形成性评价是种关注学生学习过程的持续性评价,它始终贯穿于学生学习的全过程,必须在师生共同的努力下,对教学活动进行反思,使教学活动更有针对性,并始终能朝着健康的方向发语音最自信最佳监督员最爱欢迎者最佳合作者等,班级内处于不同层面的学生都能有机会成为本周最灿烂的颗星星,能有更多的学生体会到成功的喜悦学习的乐趣......”。

6、“.....初中英下,对教学活动进行反思,使教学活动更有针对性,并始终能朝着健康的方向发展。多样性原则。形成性评价的形式要多样化,不仅要有教师对学生的评价,还要有学生的自我评价和合作评价。教师要逐步转变评价。初中生评价能力发展中的个突出特点就是十分重视同龄人对自己的评价和看法,开始将同龄人的评价和成年人的评价同等对待,因此学生间的相互评价更是形成性评价中不可缺少的部分。为了能使学生间的相得到激励,增强学生的自信心和成就感,形成继续学习的动力,促进学生的健康成长和发展。注重过程性。形成性评价是种关注学生学习过程的持续性评价,它始终贯穿于学生学习的全过程,必须在师生共同的努力冶评选。希望通过评选帮助学生树立更明确的短期和长期学习目标......”。

7、“.....为英语学习注入针强心剂。由于每次的评选都拥有不同教学中的形成性评价原稿。开放发展性。形成性评价促进学生自我发展的特点决定了其评价方式和手段的多样性和开放性。教师采用的是宽松开放式的描述性评价,学生则可以在比较大的范围内自主地选择学习短期和长期学习目标,使全班学生都能看到自己的进步,为英语学习注入针强心剂。由于每次的评选都拥有不同的主题,如最佳课堂表现最大进步最佳表演最活跃最强责任心最好学最佳间等,评价结果能较准确地反映出学生的各方面情况。形成性评价中的任务完成的过程就是学生获取知识和形成能力的过程,能够真实地反映出学生的进步情况,使学生在学习过程中得到激励,增强学生的自信心互评价更易操作,笔者在所任教的班级内开展小组合作学习......”。

8、“.....评价的内容包括学习态度学习习惯学习能力合作精神等,主要通过让学生填写互评表和学生座谈的形式实施。综合评价初中英语教学中的形成性评价原稿语音最自信最佳监督员最爱欢迎者最佳合作者等,班级内处于不同层面的学生都能有机会成为本周最灿烂的颗星星,能有更多的学生体会到成功的喜悦学习的乐趣,能最大限度地让学生得到充分自由地发展。初中英发学习动机的学生。因此,培养学生的自我评价能力将有助于他们自主学习能力的培养。根据可操作性的原则,笔者结合学生的特点和英语水平帮助学生建立自己的学习档案,并以此让学生进行自我评价。学生相互短期和长期学习目标,使全班学生都能看到自己的进步,为英语学习注入针强心剂。由于每次的评选都拥有不同的主题......”。

9、“.....而在初中英语教学中实施形成性评价的研究则能对科学的英语评价体系的建立进行有益的探讨,促进英语教学质量的提高。形成性评价的方法学生自我评价。自我评价是指主体对自己的思想愿望行为学生的自我评价能力将有助于他们自主学习能力的培养。根据可操作性的原则,笔者结合学生的特点和英语水平帮助学生建立自己的学习档案,并以此让学生进行自我评价。关键词初中英语形成性评价全日制义务教的喜悦学习的乐趣,能最大限度地让学生得到充分自由地发展。初中英语教学中的形成性评价原稿。形成性评价的方法学生自我评价。自我评价是指主体对自己的思想愿望行为和个性特点的判断和评价。心理学冶评选......”。