1、“.....课堂教学过程是为了实现目标而展开记住率有采用学生教别人的方式,学生记住率有。激励学生主动参与学习。初中历史教学之我见张巧珍原稿。历史学习由于学科和时代的特点往往让我们现在的学生产生用教师演示的方式,学生记住率有采用学生讨论的方式,学生记住率有采用学生实践由的民主气氛,不但可以讨论本课的问题,而且可以用历史发表自己的见解,纵论国内国际的是是非非。而讨论课是在考验老师对整个课堂的驾权能力,在平时教学活动中,经常有学生在讨论课时不用历史,或者是说与本堂课毫无联系的话题,这需要老师时常督促名历史老师,是应该懂得如何在这两点找到个平衡点。对教学方法的反思在平时的教学活动中,单呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣,而且不能体现语言的生动性,而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点,抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的初中历史教学之我见张巧珍原稿泛应用......”。

2、“.....能灵活处理文字声音图像动画视频等多种素材,能刺激学生的听觉视觉等多种器官,生动直观形象地再现历史史实,能很好地培养学生学习历史的兴趣和历史思维能力,大大提高教学质量和效率,从而弥历史教师,在信息不再为人们所陌生并全方位进入我们生活的现代,多媒体技术和网络教育已成为信息时代的两大支柱之际,我们应跟得上时代,利用已有条件充分的利用信息化课程资源,努力将信息资源引入教学,为教学服务。对有效教学的反思对教师观念的反教学方式。不同教学方式产生不同的教学效果。项教育心理学研究显示采用教师讲授的方式,学生记住率只有采用学生阅读的方式,学生记住率有采用视听并用的方式,学生记住率有采运用媒体教学。随着素质教育的全面展开和现代教育技术在历史教学中的的方式,学生记住率有采运用媒体教学。随着素质教育的全面展开和现代教育技术在历史教学中的广泛应用,多媒体技术具有直观生动的特点和强大的交互功能......”。

3、“.....能刺激学生的听觉视觉等多种器官,生动直观形象地学确定教学重点难点。当然,教师要在了解学生的基础上,作出预见,预见学生在接受新知时的困难产生的问题,避免教学中的主观主义和盲目性,切实做好理论联系实际,以便对症下药。改进教学方式。有效的教学方式应该是能激发学生学习兴趣凸显学生主体的现历史史实,能很好地培养学生学习历史的兴趣和历史思维能力,大大提高教学质量和效率,从而弥补了传统历史教学方式的靠只粉笔块黑板张嘴来单纯地刺激学生的听觉器官让学生被动地感知历史严重地束缚了学生的创造力和学习主动性等缺陷。因此,作为名中学生掌握了科学方法将终身受益,而且科学方法还是知识转化为能力的桥梁和纽带。现代社会的发展要求教师的学法指导渗透在学生认知过程中的各种思维活动里,这样才能使学生真正掌握学法,且会学。关注教学重点与难点。课堂教学过程是为了实现目标而展开生学习的天堂......”。

4、“.....历史学习的特点决定了讨论法在历史课堂教学中的特殊意义。历史课的讨论法应具有更广泛的内容,更自由的民主气氛,不但可以讨论本课的问题,而且可以用历史发表自己的见解,纵论国内国际的是是非时代的两大支柱之际,我们应跟得上时代,利用已有条件充分的利用信息化课程资源,努力将信息资源引入教学,为教学服务。对有效教学的反思对教师观念的反思教师要转变观念历史教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去,由于考试指挥棒的影响,教师要转变观念历史教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去,由于考试指挥棒的影响,历史教师过分强调历史知识的教学,不注重分析。这次中学历史教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的余威仍在,考试依旧是教学的指挥棒。作现历史史实,能很好地培养学生学习历史的兴趣和历史思维能力,大大提高教学质量和效率......”。

5、“.....因此,作为名中泛应用,多媒体技术具有直观生动的特点和强大的交互功能,能灵活处理文字声音图像动画视频等多种素材,能刺激学生的听觉视觉等多种器官,生动直观形象地再现历史史实,能很好地培养学生学习历史的兴趣和历史思维能力,大大提高教学质量和效率,从而弥生的问题,避免教学中的主观主义和盲目性,切实做好理论联系实际,以便对症下药。改进教学方式。有效的教学方式应该是能激发学生学习兴趣凸显学生主体的教学方式,是丰富多彩灵活多样的教学方式,是能让学生由被动学习接受学习转变为主动学习探究学习初中历史教学之我见张巧珍原稿。而讨论课是在考验老师对整个课堂的驾权能力,在平时教学活动中,经常有学生在讨论课时不用历史,或者是说与本堂课毫无联系的话题,这需要老师时常督促加强学法指导,提高学生学习效益。关键词初中历史有效教学量......”。

6、“.....提高学生学习效泛应用,多媒体技术具有直观生动的特点和强大的交互功能,能灵活处理文字声音图像动画视频等多种素材,能刺激学生的听觉视觉等多种器官,生动直观形象地再现历史史实,能很好地培养学生学习历史的兴趣和历史思维能力,大大提高教学质量和效率,从而弥的教学方法容易使学生失去学习的兴趣,而且不能体现语言的生动性,而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点,抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。无论哪种教法,其基本出发点是学生,学生是课堂的主体。课堂应当是学堂,是展要求教师的学法指导渗透在学生认知过程中的各种思维活动里,这样才能使学生真正掌握学法,且会学。关注教学重点与难点。课堂教学过程是为了实现目标而展开的,确定教学重点难点是为了进步明确教学目标,以便教学过程中突出重点,突破难点,更好地为史教师过分强调历史知识的教学,不注重分析......”。

7、“.....然而传统考试的余威仍在,考试依旧是教学的指挥棒。作为名历史老师,是应该懂得如何在这两点找到个平衡点。对教学方法的反思在平时的教学活动中,单呆现历史史实,能很好地培养学生学习历史的兴趣和历史思维能力,大大提高教学质量和效率,从而弥补了传统历史教学方式的靠只粉笔块黑板张嘴来单纯地刺激学生的听觉器官让学生被动地感知历史严重地束缚了学生的创造力和学习主动性等缺陷。因此,作为名中了传统历史教学方式的靠只粉笔块黑板张嘴来单纯地刺激学生的听觉器官让学生被动地感知历史严重地束缚了学生的创造力和学习主动性等缺陷。因此,作为名中学历史教师,在信息不再为人们所陌生并全方位进入我们生活的现代,多媒体技术和网络教育已成为信教学方式。不同教学方式产生不同的教学效果。项教育心理学研究显示采用教师讲授的方式,学生记住率只有采用学生阅读的方式,学生记住率有采用视听并用的方式,学生记住率有采运用媒体教学......”。

8、“.....确定教学重点难点是为了进步明确教学目标,以便教学过程中突出重点,突破难点,更好地为实现教学目标服务。因此,确定教学重难点首先要吃透新课标。只有明确了这节课的完整知识体系框架和教学目标,并把课程标准教材和教师参考书整合起来,才能现教学目标服务。因此,确定教学重难点首先要吃透新课标。只有明确了这节课的完整知识体系框架和教学目标,并把课程标准教材和教师参考书整合起来,才能科学确定教学重点难点。当然,教师要在了解学生的基础上,作出预见,预见学生在接受新知时的困难初中历史教学之我见张巧珍原稿泛应用,多媒体技术具有直观生动的特点和强大的交互功能,能灵活处理文字声音图像动画视频等多种素材,能刺激学生的听觉视觉等多种器官,生动直观形象地再现历史史实,能很好地培养学生学习历史的兴趣和历史思维能力,大大提高教学质量和效率,从而弥的方式......”。

9、“.....学生记住率有。几个数字目了然,我们该采用哪种教学方式才是最有效的方式。初中历史教学之我见张巧珍原稿。学生掌握了科学方法将终身受益,而且科学方法还是知识转化为能力的桥梁和纽带。现代社会的教学方式。不同教学方式产生不同的教学效果。项教育心理学研究显示采用教师讲授的方式,学生记住率只有采用学生阅读的方式,学生记住率有采用视听并用的方式,学生记住率有采运用媒体教学。随着素质教育的全面展开和现代教育技术在历史教学中的。几个数字目了然,我们该采用哪种教学方式才是最有效的方式。初中历史教学之我见张巧珍原稿。历史学习由于学科和时代的特点往往让我们现在的学生产生用教师演示的方式,学生记住率有采用学生讨论的方式,学生记住率有采用学生实践的方式,学用有了广阔的天地。无论哪种教法,其基本出发点是学生,学生是课堂的主体。课堂应当是学堂,是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性......”。