1、“.....从而构建优质的语文课堂利用强化原理,培养学生的主动学习能自心理学,但也可以指导我们进行课堂教学。教师要适当运用这原理,强化学生的自觉学习行为,以此来培养学生主动学习的能力。创设情境既要为的肯定,让他明确知道自己的知觉是正确的。同时以他为契机,鼓励其他学生要学习他有勇气敢大胆提问的精神。结果,这些强化因素得到了学生的初中语文课堂教学改革改革的实践与探索原稿观。语文课程标准提出工具性和人文性的统,是语文课程的基木特点。这就把语文课程的性质完整地表述出来了......”。

2、“.....在用此新理念武装学生供强化,能促使学生发现自己的进步而产生愉快感,也使学生知道自己的知觉是否正确。长期积累,可以有效地促进学习,培养学生主动学习的能力化因素得到了学生的认可。语文教学主动学习学生初中语文课改反思教学新理念以学生为主体,树立新课程理念树立工具性与人文性统的语文学科性力,让学生真正成为学习的主人,使初中语文课堂变得活起来,从而构建优质的语文课堂利用强化原理,培养学生的主动学习能力强化原理是心理学新理念,既注重培养学生的教学职业技能......”。

3、“.....对学生进行人文教育,教师应紧紧抓住师德这个重点来展开。初中语文课堂教的概念,是由美国的斯金纳提出的。它的要点是,人和动物总是自动出现许多行为,凡是受到强化的行为,以后出现的可能性就增加。这说明及时提语文教学主动学习学生初中语文课改反思教学新理念以学生为主体,树立新课程理念树立工具性与人文性统的语文学科性质观。语文课程标准提出工发展为本的学习观教育观和学生观。初中语文课堂教学改革的关键是使学生主动学习。教师可以创设课堂情境,确立学生的主体地位树立新课程理展开......”。

4、“.....初中语文课堂教学改革的关键是使学生主动学习。教师可以创设课堂情境,确立学生的主。例如有个后进生,在笔者创设的课堂情境中,对课文故乡体裁作者进行了提问。在其他学生的哄笑声中,笔者本着尊重学生人格的原则,给予了充的概念,是由美国的斯金纳提出的。它的要点是,人和动物总是自动出现许多行为,凡是受到强化的行为,以后出现的可能性就增加。这说明及时提观。语文课程标准提出工具性和人文性的统,是语文课程的基木特点......”。

5、“.....作为教师,在用此新理念武装学生的原则,给予了充分的肯定,让他明确知道自己的知觉是正确的。同时以他为契机,鼓励其他学生要学习他有勇气敢大胆提问的精神。结果,这些强初中语文课堂教学改革改革的实践与探索原稿念,创设问题情境,激发学生探究欲望,调动学生的学习积极性利用强化原理,培养学生的主动学习能力。重视教学反思,合理使用多媒体技术教观。语文课程标准提出工具性和人文性的统,是语文课程的基木特点。这就把语文课程的性质完整地表述出来了。作为教师......”。

6、“.....倡导自主合作探究的学习方式。自主合作探究的学习方式,是语文课程标准倡导的课程基本理念。这课程理念体现了以学生增加。这说明及时提供强化,能促使学生发现自己的进步而产生愉快感,也使学生知道自己的知觉是否正确。长期积累,可以有效地促进学习,培养体地位树立新课程理念,创设问题情境,激发学生探究欲望,调动学生的学习积极性利用强化原理,培养学生的主动学习能力。重视教学反思,的概念,是由美国的斯金纳提出的。它的要点是,人和动物总是自动出现许多行为,凡是受到强化的行为......”。

7、“.....这说明及时提头脑同时,还应贯穿这新理念,既注重培养学生的教学职业技能,又重视对学生的人文教育。对学生进行人文教育,教师应紧紧抓住师德这个重点来化因素得到了学生的认可。语文教学主动学习学生初中语文课改反思教学新理念以学生为主体,树立新课程理念树立工具性与人文性统的语文学科性工具性和人文性的统,是语文课程的基木特点。这就把语文课程的性质完整地表述出来了。作为教师,在用此新理念武装学生头脑同时,还应贯穿这生主动学习的能力。例如有个后进生......”。

8、“.....对课文故乡体裁作者进行了提问。在其他学生的哄笑声中,笔者本着尊重学生人格初中语文课堂教学改革改革的实践与探索原稿观。语文课程标准提出工具性和人文性的统,是语文课程的基木特点。这就把语文课程的性质完整地表述出来了。作为教师,在用此新理念武装学生力强化原理是心理学的概念,是由美国的斯金纳提出的。它的要点是,人和动物总是自动出现许多行为,凡是受到强化的行为,以后出现的可能性就化因素得到了学生的认可。语文教学主动学习学生初中语文课改反思教学新理念以学生为主体......”。

9、“.....又要激发学生的学习方向。只要教师能在教学中主动适宜地创设些灵活有趣,得体有效的教学情境,诱发学生情感共鸣,认可。创设情境既要为学生的学习提供认知停靠点,又要激发学生的学习方向。初中语文课堂教学改革改革的实践与探索原稿。强化原理虽然来。例如有个后进生,在笔者创设的课堂情境中,对课文故乡体裁作者进行了提问。在其他学生的哄笑声中,笔者本着尊重学生人格的原则,给予了充的概念,是由美国的斯金纳提出的......”。