1、“.....培养学生良好的道德品质,也就是说,历,联系学生实际,从正面予以引导。潜移默化法。初中历史如何加强爱国主义教育原稿。历史教师要坚定正确的政治方向,这是历史学科的基本任务所决定的。历史教师所教的历史课是门思想性教育性很强的文化基础课,从事这职业的教师,不公要向学生传播作为人类文明移默化法。初中历史如何加强爱国主义教育原稿。教材中的史实,无不处处体现着爱国思想,因而在教学过程中,在传授知识的同时,必须注意阐发渗透点,充分开拓渗透面,联系学生实际,从正面予以引导。逆向反启发法。教材中涉及众多的历史,这些历史人物有正面的化先进地位的教育,增强民族团结维护祖国统的教育,揭露帝国主义的侵略压迫,激发民族仇恨的教育,反压迫反侵略斗争传统的教育等。在历史教育中,对学生进行爱国主义教育,要有计划,要有通盘的考虑,就是对方面教育的具体内容具体安排也要在深入钻研教材......”。

2、“.....树立起民族自尊心与自信心。要充分利用历史教育素材。历史学科具有理论的科学性史料的真实性和内容的客观性等特点,在道德情感领域的教育中有着得天独厚的优势真实感人可信。因此,教师在课堂教学中,要充分利用历史教育素材,对学生进行爱国主义教育的科学性史料的真实性和内容的客观性等特点,在道德情感领域的教育中有着得天独厚的优势真实感人可信。因此,教师在课堂教学中,要充分利用历史教育素材,对学生进行爱国主义教育,通过形象具体深动的人物事件去感染熏陶人,在潜移默化中使人的爱国主义情感得到滋西欧比较,领先于西欧,西欧于公元年进入封建社会中国于公元前年进入封建社会,西欧进入封建社会比中国晚约年。当时西欧长期战乱,经济衰退,文化低落而中国已是封建社会繁荣的唐宋时期,在政治经济文化各方面领先于西欧。在这种比较中,使学生自然而然地产生史实,激励中华民族尤其是青少年代奋发图强......”。

3、“.....另外,可以通过比较,加深对中国历史文化的认同感,激发民族自豪感,树立民族自信心。如唐代与同期西欧比较,领先于西欧,西欧于公元年进入封建社会中国于公元前年进入封建社会,西古代,有着许多领先于世界的文明成就。教学中,抓住这些内容,向学生传授基础知识的同时,渗透爱国主义教育。例如通过夏商周时期我国人民对世界文明的贡献,天文学甲骨文和青铜艺术的高水平,增强民族自豪感和爱国主义感情抓住春秋冶炼铁技术,汉代造纸术和宋代欧进入封建社会比中国晚约年。当时西欧长期战乱,经济衰退,文化低落而中国已是封建社会繁荣的唐宋时期,在政治经济文化各方面领先于西欧。在这种比较中,使学生自然而然地产生民族自豪感,树立起民族自尊心与自信心。要充分利用历史教育素材。历史学科具有理论历史教师要坚定正确的政治方向,这是历史学科的基本任务所决定的。历史教师所教的历史课是门思想性教育性很强的文化基础课,从事这职业的教师......”。

4、“.....更要对学生进行爱国主义的教育,培养学生良好的道德品质,也就是说,历势下对世界观人生观正在形成的中学生进行爱国主义教育,有着非常重要的意义。那么,如何加强初中历史的爱国主义教育呢爱国主义教育的重要意义爱国主义是中华民族的光荣传统,是推动中国社会前进的巨大力量,是各族人民共同的精神支柱,是社会主义精神文明建设主教材的基础上,具体列出爱国主义教育的内容。如进行祖国历史悠久的教育,古代经济文化先进地位的教育,增强民族团结维护祖国统的教育,揭露帝国主义的侵略压迫,激发民族仇恨的教育,反压迫反侵略斗争传统的教育等。在历史教育中,对学生进行爱国主义教育,要有计和升华。本人任教以来多年担任毕业班的历史教学,在复习年级近代史的时候,就充分利用这段中国屈辱史和抗争史,对学生进行爱国主义教育。紧扣教材,联系实际教师要在通读中外历史教材的基础上,具体列出爱国主义教育的内容......”。

5、“.....古代经济文欧进入封建社会比中国晚约年。当时西欧长期战乱,经济衰退,文化低落而中国已是封建社会繁荣的唐宋时期,在政治经济文化各方面领先于西欧。在这种比较中,使学生自然而然地产生民族自豪感,树立起民族自尊心与自信心。要充分利用历史教育素材。历史学科具有理论民族自豪感,树立起民族自尊心与自信心。要充分利用历史教育素材。历史学科具有理论的科学性史料的真实性和内容的客观性等特点,在道德情感领域的教育中有着得天独厚的优势真实感人可信。因此,教师在课堂教学中,要充分利用历史教育素材,对学生进行爱国主义教育度智慧和对世界文明的巨大贡献。从唐朝长安城曾是东西方文化交流和东西方文明中心的史实,激励中华民族尤其是青少年代奋发图强。使其明确自己的责任重振中华雄风。另外,可以通过比较,加深对中国历史文化的认同感,激发民族自豪感,树立民族自信心......”。

6、“.....同时也是中国培养有新人的基本要求。爱国主义教育是提高全民族整体素质的基础性工程,是引导人们特别是广大青少年树立正确理想信念人生观价值观,促进中华民族振兴的项重要工作。初中历史加强爱国主义教育的策略历史教师要有坚定正确的政治方民族自豪感,树立起民族自尊心与自信心。要充分利用历史教育素材。历史学科具有理论的科学性史料的真实性和内容的客观性等特点,在道德情感领域的教育中有着得天独厚的优势真实感人可信。因此,教师在课堂教学中,要充分利用历史教育素材,对学生进行爱国主义教育,较多地获得感性认识,从而提高政治思想水平。其效果是课堂教学所难以达到的初中历史加强爱国主义教育的策略历史教师要有坚定正确的政治方向。关键词初中历史爱国主义教育爱国主义教育应是贯穿历史课教学的条主线,是提高学生思想道德素质的有效途径。在新形心和自信心,加深对中国历史文化的认同感。中华文明源远流长,绵延不绝......”。

7、“.....有着许多领先于世界的文明成就。教学中,抓住这些内容,向学生传授基础知识的同时,渗透爱国主义教育。例如通过夏商周时期我国人民对世界文明的贡献,天文学甲骨文和青铜艺划,要有通盘的考虑,就是对方面教育的具体内容具体安排也要在深入钻研教材,挖掘教材的思想教育因素的基础上加以落实。课外活动加强爱国教育。课外活动直观性较强,是历史课堂教学的重要补充形式。其形式有参观访问等。通过这些活动,可以使学生接触到真人实物欧进入封建社会比中国晚约年。当时西欧长期战乱,经济衰退,文化低落而中国已是封建社会繁荣的唐宋时期,在政治经济文化各方面领先于西欧。在这种比较中,使学生自然而然地产生民族自豪感,树立起民族自尊心与自信心。要充分利用历史教育素材。历史学科具有理论通过形象具体深动的人物事件去感染熏陶人,在潜移默化中使人的爱国主义情感得到滋润和升华。本人任教以来多年担任毕业班的历史教学,在复习年级近代史的时候......”。

8、“.....对学生进行爱国主义教育。紧扣教材,联系实际教师要在通读中外历史西欧比较,领先于西欧,西欧于公元年进入封建社会中国于公元前年进入封建社会,西欧进入封建社会比中国晚约年。当时西欧长期战乱,经济衰退,文化低落而中国已是封建社会繁荣的唐宋时期,在政治经济文化各方面领先于西欧。在这种比较中,使学生自然而然地产生历史教师肩负着建设社会主义精神文明塑造青少年灵魂的崇高职责。教师应是学生的路人,车尔夫斯基说过教师要把学生造成种什么人,自己应当是这种人。激发民族自豪感,树立民族自尊心和自信心,加深对中国历史文化的认同感。中华文明源远流长,绵延不绝。特别是中国术的高水平,增强民族自豪感和爱国主义感情抓住春秋冶炼铁技术,汉代造纸术和宋代印刷术火药指南针造船技术领先于世界的史实,加深对祖国历史的自豪感,增强自信心。再如通过繁盛时期唐朝政治经济文化史的学习......”。

9、“.....了解中华民族的高初中历史如何加强爱国主义教育原稿民族自豪感,树立起民族自尊心与自信心。要充分利用历史教育素材。历史学科具有理论的科学性史料的真实性和内容的客观性等特点,在道德情感领域的教育中有着得天独厚的优势真实感人可信。因此,教师在课堂教学中,要充分利用历史教育素材,对学生进行爱国主义教育果的历史知识,更要对学生进行爱国主义的教育,培养学生良好的道德品质,也就是说,历史教师肩负着建设社会主义精神文明塑造青少年灵魂的崇高职责。教师应是学生的路人,车尔夫斯基说过教师要把学生造成种什么人,自己应当是这种人。激发民族自豪感,树立民族自尊西欧比较,领先于西欧,西欧于公元年进入封建社会中国于公元前年进入封建社会,西欧进入封建社会比中国晚约年。当时西欧长期战乱,经济衰退,文化低落而中国已是封建社会繁荣的唐宋时期,在政治经济文化各方面领先于西欧。在这种比较中,使学生自然而然地产生也有反面的......”。