1、“.....发展智力,学会学习提出目标目标教学的理论基础是布香纳的教育目标分类学和掌握学习教学法。教师在每堂课之前要依据新课程标任务和义不容辞的贵任。转变旧的教学观念在传统的教育中,传统的教师味要求学生以教师为榜样,照教师的想,照教师的做,照教师的说,以教师为中心,不管其合理不合理,都是强制学生接受教师的愿望兴趣思维意志,使学生完全被动地消极地接受知识,而泯灭了他们的独立思维和创造才能,使原本具有创新能力的学生,变得墨守成规,严重阻碍了他们创。训练是对学生在课堂中学习的知识进行有针对性的练习,以巩固知识与技能,进步训练思维,发展智力。练要有梯度,可分为形成性练习的巩固性练习,即练习要分层次,练习分层进行有利于面向全体学生,体现素质教育练习是学生加深对所学知识的理解,达到牢固掌握灵活运用的目的练是将知识转化为技能技巧的重要环节。练习应以基础题目为主,练前与变化后的图形......”。

2、“.....因而学生找不到变化前后的对应关系。在数学教学中引人多媒体后,翻折问题平移间题不仅能够体现变化前后的模型而且可以展现翻折平移的整个动态过程,让学生在动态中找到各种对应关系,从而解决间题。放即放手。就是放手让学生独立思考独立探究。对学生在学习过程中的相关知识,估计学生可以通初中数学五步课堂教学法原稿作用,并充分发挥学生的主动性,把间题作为教学的出发点。在整个教学过程中让学生在教师的指导下进行自学自练和自改作业,开展模仿性尝试和探究性尝试活动,组织变式训练,提高训练效率,从而获得知识,发展能力的种课堂教学法。在这种模式中,学生通过自学,进行探索研究,教师通过给出自学提纲,提供定的阅读材料和思考问题的线索,启发学生思维,扩大学生的知识面。训练是对学生在课堂中学习的知识进行有针对性的练习,以巩固知识与技能,进步训练思维,发展智力。练要有梯度,可分为形成性练习的巩固性练习,即练习要分层次......”。

3、“.....体现素质教育练习是学生加深对所学知识的理解,达到牢固掌握灵活运用的目的练是将知识转化为技能技巧的重要环节。练高课堂教学的效益,优化教学过程,改进教学方法,深化由应试教育向素质教育的转轨,实现由授之以鱼向授之以渔的转变笔者通过多年的初中数学教学实践,总结形成了提出目标指导自学探究创新归纳小结变式训练步课堂教学法。这种教学法以整体系统动态的观点处理好课标教材教师和学生者之间的关系,注重师生间的情感交流,教师在教学中始终起主导所以,世纪之初,学校教育面临着观念的转变。作为教师要把培养学生的创新能力视为自已的神圣使命,改变传统的阵旧的教育观念,坚决摒弃阻碍学生创新能力健康发展的作法,自觉地为培养学生的创新思维和创造能力提供更广阔的教育空间,使他们的创新潜能得以充分的开发。放即放手。就是放手让学生独立思考独立探究。对学生在学习过程中的相关学五步课堂教学法原稿......”。

4、“.....最重要的是坚持创新。创新的关键在人才,人才的成长靠教育。因此,实施素质教育,培养创新精神,造就批适应市场经济需求,符合知识经济时代发展要求的创新人才,已是摆在我们面前的项刻不容缓的艰巨任务和义不容辞的贵任。转变旧的教学观知识,估计学生可以通过自学完成的要切实放手,不要成为家长切包办代替和首长我说了算,要相信学生,给他们自学探究提供机会,让他们在自学中学会学习,学会探究,获得学习成功的心理体验。对教学目标的要求,也要随着学习的进程,次比次更高,进而达到学生对学习内容的理解次比次深人。此外,教师应介绍些课外读物让学生去学习,以训练学生的有利于学生在自学中学会学习,掌握学习方法,初步体验和把握探究的情趣和方法,通过变式训练巩固知识与技能,训练思维品质,培养和发展学生的个性,既抓实,又抓活,实而不死,活而不虚,真正做到打好基础,培养能力......”。

5、“.....学会学习提出目标目标教学的理论基础是布香纳的教育目标分类学和掌握学习教学法。教师在每堂课之前要依据新课程标关系,注重师生间的情感交流,教师在教学中始终起主导作用,并充分发挥学生的主动性,把间题作为教学的出发点。在整个教学过程中让学生在教师的指导下进行自学自练和自改作业,开展模仿性尝试和探究性尝试活动,组织变式训练,提高训练效率,从而获得知识,发展能力的种课堂教学法。在这种模式中,学生通过自学,进行探索研究,教师通过给出自关键点进行重点讲解或点拨,目的是引导学生自己去寻找结论解决问题。在教学过程中要处理好引扶放的关系。引即引导。在于对学生在自学过程中的些不能及时独立完成的知识点,进行点拨启发,给他们提示进步自学的方法思想,将他们引人深层次的学习之中,引导学生自己去读书,自己去得出结论。对于学生的自学过程中,产生疑惑争议时,教师要及时习应以基础题目为主......”。

6、“.....其方法是结合相应气质类型对症下药。初中数学五步课堂教学法原稿。引进现代化教学手段。在数学课堂教学中适当地引进现代化教学手段,不仅会增强学生学习的兴趣,而且会解决许多以前难以表达清楚的问题。例如几何中的翻折问题平移问题拼合间题等。以前我们只能在黑板上画出变化知识,估计学生可以通过自学完成的要切实放手,不要成为家长切包办代替和首长我说了算,要相信学生,给他们自学探究提供机会,让他们在自学中学会学习,学会探究,获得学习成功的心理体验。对教学目标的要求,也要随着学习的进程,次比次更高,进而达到学生对学习内容的理解次比次深人。此外,教师应介绍些课外读物让学生去学习,以训练学生的作用,并充分发挥学生的主动性,把间题作为教学的出发点。在整个教学过程中让学生在教师的指导下进行自学自练和自改作业,开展模仿性尝试和探究性尝试活动,组织变式训练,提高训练效率,从而获得知识,发展能力的种课堂教学法......”。

7、“.....学生通过自学,进行探索研究,教师通过给出自学提纲,提供定的阅读材料和思考问题的线索,启发学生中教育阶段的数学课程应突出体现基础性普及性和发展性,使初中数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学人人都能获得必需的数学不同的人在数学上得到不同的发展,并具有初步的创新精神和实践能力。就当前中刁洋的现状来看,无论从哪个角度,课堂教学都理应成为实施家质教育,贯彻新课程标准的主阵地。如何选择切实可行的课堂教学法,初中数学五步课堂教学法原稿学提纲,提供定的阅读材料和思考问题的线索,启发学生进行独立思考,制订每堂课的教学目标,及时了解教学效果,随时调节教学的进度和方法,把启发思维鼓励学生尝试探究,及时进行归纳小结,并适时进行有针对性的变式训练,训练学生的思维,发展学生的能力,将知识与技能过程与方法态度情感与价值观念结合起来。它的特点是学生的自主性独立性较作用,并充分发挥学生的主动性......”。

8、“.....在整个教学过程中让学生在教师的指导下进行自学自练和自改作业,开展模仿性尝试和探究性尝试活动,组织变式训练,提高训练效率,从而获得知识,发展能力的种课堂教学法。在这种模式中,学生通过自学,进行探索研究,教师通过给出自学提纲,提供定的阅读材料和思考问题的线索,启发学生课程标准的主阵地。如何选择切实可行的课堂教学法,提高课堂教学的效益,优化教学过程,改进教学方法,深化由应试教育向素质教育的转轨,实现由授之以鱼向授之以渔的转变笔者通过多年的初中数学教学实践,总结形成了提出目标指导自学探究创新归纳小结变式训练步课堂教学法。这种教学法以整体系统动态的观点处理好课标教材教师和学生者之间的握学习方法,初步体验和把握探究的情趣和方法,通过变式训练巩固知识与技能,训练思维品质,培养和发展学生的个性,既抓实,又抓活,实而不死,活而不虚,真正做到打好基础,培养能力,发展智力......”。

9、“.....教师在每堂课之前要依据新课程标准教材内容和学生的实际,制订好加以引导,让学生能够快速准确地得出正确的结论。初中教育阶段的数学课程应突出体现基础性普及性和发展性,使初中数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学人人都能获得必需的数学不同的人在数学上得到不同的发展,并具有初步的创新精神和实践能力。就当前中刁洋的现状来看,无论从哪个角度,课堂教学都理应成为实施家质教育,贯彻新知识,估计学生可以通过自学完成的要切实放手,不要成为家长切包办代替和首长我说了算,要相信学生,给他们自学探究提供机会,让他们在自学中学会学习,学会探究,获得学习成功的心理体验。对教学目标的要求,也要随着学习的进程,次比次更高,进而达到学生对学习内容的理解次比次深人。此外,教师应介绍些课外读物让学生去学习,以训练学生的进行独立思考,制订每堂课的教学目标......”。