1、“.....最终让他们学会独立地学习和分析历史知识历史材料。笔者认为,对于初学生的历史学科的创新性教育总体目标主要是激发历史材料的分析中发现这些资料的新作用并提出自己的新观点这种新观点不是哗众取宠的否定些已有的定论的历史事件或人物的观点,最终形成在学习历史知识的过程中有意识地发表新观点新看法的习惯对初学生的历史学科的教学着力于的激情,向学生初步介绍示范学习历史的方法,让学生在学习历史知识的过程中进行模仿和运用这些方法,向学生提供定的提问思路以教会学生对历史教材上的知识提出问题并逐步使之成为种习惯对初学生学习历史知识时则重在对学生的初中历史教学之我见黄其肖原稿物分析历史事件的能力......”。

2、“.....最终让他们学会独立地学习和分析历史知识历史材料。笔者认为,对于初学生的历史学中,教师指导学生学习教材上的有关历史知识时必须根据学生处在不同的年级确定不同的创新性教育目标并采用不同的形式进行教学。笔者认为,对于初学生的历史学科的创新性教育总体目标主要是激发学生学习历史的兴趣并初步向学生介对初学生的历史学科的教学着力于学生认知历史现象的创新性能力的培养和展示,让学生的思维空间得到拓展,思维方式得到优化,具有符合自身学习知识实际的方法,具有定自学历史知识的能力,具有定的不囿于教材观点的评论历史人的变化而变化的。现在的初中历史教材和课程内容都发生了变化,教学方法创新主要在于以学生为主体,培养学生的创新思维,放手让学生自己探索新的知识。因此,初中历史教师所采用的历史教学手段必须能激发启发学生的思维,突破条件的变化而变化的......”。

3、“.....教学方法创新主要在于以学生为主体,培养学生的创新思维,放手让学生自己探索新的知识。因此,初中历史教师所采用的历史教学手段必须能激发启发学生的思维,突破条框框,突破已有经验,突破过去的思维定势。在创新性教育课堂教学总体目标上,要由在课堂上教学生学习历史知识向指导学生学习历史知识转变,逐步变知识传授为学习能力的培养培养学生的创新性意识创新性精神和创新性能力的过程在创新性教育课堂教学总体目标上,要由在课堂上教学生学习历史知识向指导学生学习历史知识转变,逐步变知识传授为学习能力的培养培养学生的创新性意识创新性精神和创新性能力的过程中,教师指导学生学习教材上的有关历史知识时中有意识地发表新观点新看法的习惯对初学生的历史学科的教学着力于学生认知历史现象的创新性能力的培养和展示,让学生的思维空间得到拓展,思维方式得到优化......”。

4、“.....具有定自学历史知识的能力,具定基础,教师应重视采用各种教学形式和教学方法激发学生学习历史知识的激情,向学生初步介绍示范学习历史的方法,让学生在学习历史知识的过程中进行模仿和运用这些方法,向学生提供定的提问思路以教会学生对历史教材上的知识提绍些学习历史的方法,让他们能够运用这些方法学习历史知识,具有定的分析历史现象的能力。在这阶段,主要是为进步培养学生在学习历史知识方面的创新性行为奠定基础,教师应重视采用各种教学形式和教学方法激发学生学习历史知识条框框,突破已有经验,突破过去的思维定势。在创新性教育课堂教学总体目标上,要由在课堂上教学生学习历史知识向指导学生学习历史知识转变,逐步变知识传授为学习能力的培养培养学生的创新性意识创新性精神和创新性能力的过程物分析历史事件的能力......”。

5、“.....最终让他们学会独立地学习和分析历史知识历史材料。笔者认为,对于初学生的历史学的具有历史学科特点的思维,能从对历史材料的分析中发现这些资料的新作用并提出自己的新观点这种新观点不是哗众取宠的否定些已有的定论的历史事件或人物的观点,最终形成在学习历史知识的过程中有意识地发表新观点新看法的习惯初中历史教学之我见黄其肖原稿有定的不囿于教材观点的评论历史人物分析历史事件的能力,教师的作用是在学生的学习过程中及时发现和分析学生学习掌握知识的过程中出现的不恰当或不正确的方法或习惯并加以纠正,最终让他们学会独立地学习和分析历史知识历史材物分析历史事件的能力,教师的作用是在学生的学习过程中及时发现和分析学生学习掌握知识的过程中出现的不恰当或不正确的方法或习惯并加以纠正......”。

6、“.....笔者认为,对于初学生的历史学,让学生在运用中逐步培养流畅准确的具有历史学科特点的思维,能从对历史材料的分析中发现这些资料的新作用并提出自己的新观点这种新观点不是哗众取宠的否定些已有的定论的历史事件或人物的观点,最终形成在学习历史知识的过程式和教学方法激发学生学习历史知识的激情,向学生初步介绍示范学习历史的方法,让学生在学习历史知识的过程中进行模仿和运用这些方法,向学生提供定的提问思路以教会学生对历史教材上的知识提出问题并逐步使之成为种习惯对初出问题并逐步使之成为种习惯对初学生学习历史知识时则重在对学生的思维训练和学习方法的运用。这阶段是学生开始逐渐尝试创新性的过程,教师的作用在于引导示范并重,引导学生在学习历史教材上的知识时运用恰当的方法掌握知识条框框,突破已有经验,突破过去的思维定势。在创新性教育课堂教学总体目标上......”。

7、“.....逐步变知识传授为学习能力的培养培养学生的创新性意识创新性精神和创新性能力的过程科的创新性教育总体目标主要是激发学生学习历史的兴趣并初步向学生介绍些学习历史的方法,让他们能够运用这些方法学习历史知识,具有定的分析历史现象的能力。在这阶段,主要是为进步培养学生在学习历史知识方面的创新性行为奠对初学生的历史学科的教学着力于学生认知历史现象的创新性能力的培养和展示,让学生的思维空间得到拓展,思维方式得到优化,具有符合自身学习知识实际的方法,具有定自学历史知识的能力,具有定的不囿于教材观点的评论历史人时必须根据学生处在不同的年级确定不同的创新性教育目标并采用不同的形式进行教学初中历史教学之我见黄其肖原稿。历史教学方法要创新教学方法创新是整个历史教学创新的重点。历史教学方法本来灵活多样......”。

8、“.....这阶段是学生开始逐渐尝试创新性的过程,教师的作用在于引导示范并重,引导学生在学习历史教材上的知识时运用恰当的方法掌握知识,让学生在运用中逐步培养流畅准确初中历史教学之我见黄其肖原稿物分析历史事件的能力,教师的作用是在学生的学习过程中及时发现和分析学生学习掌握知识的过程中出现的不恰当或不正确的方法或习惯并加以纠正,最终让他们学会独立地学习和分析历史知识历史材料。笔者认为,对于初学生的历史学学生学习历史的兴趣并初步向学生介绍些学习历史的方法,让他们能够运用这些方法学习历史知识,具有定的分析历史现象的能力。在这阶段,主要是为进步培养学生在学习历史知识方面的创新性行为奠定基础,教师应重视采用各种教学形对初学生的历史学科的教学着力于学生认知历史现象的创新性能力的培养和展示,让学生的思维空间得到拓展,思维方式得到优化......”。

9、“.....具有定自学历史知识的能力,具有定的不囿于教材观点的评论历史人学生认知历史现象的创新性能力的培养和展示,让学生的思维空间得到拓展,思维方式得到优化,具有符合自身学习知识实际的方法,具有定自学历史知识的能力,具有定的不囿于教材观点的评论历史人物分析历史事件的能力,教师的作用思维训练和学习方法的运用。这阶段是学生开始逐渐尝试创新性的过程,教师的作用在于引导示范并重,引导学生在学习历史教材上的知识时运用恰当的方法掌握知识,让学生在运用中逐步培养流畅准确的具有历史学科特点的思维,能从对绍些学习历史的方法,让他们能够运用这些方法学习历史知识,具有定的分析历史现象的能力。在这阶段,主要是为进步培养学生在学习历史知识方面的创新性行为奠定基础,教师应重视采用各种教学形式和教学方法激发学生学习历史知识条框框,突破已有经验,突破过去的思维定势......”。