1、“.....让学生在读课外书时注意通过图画认知上,叫学生读几遍就放在边了。从年级起,笔者就让班里的学生积累每课字词。每册语文课本,包括文言单元的基本字词,笔者课前要求学生预习,课后巩固,册书结束时,让学生以练字的方式反复摘抄积累,作练习册上每课课前的字词练习,再把整册书的字词以试卷的方式对学生章的谋篇布局和表现手法的思考上,而对文章中的字词应用这基础环节忽视,不注意纠正学生习作中的和运用不恰当的字词。或许教师也注意学生语言表达的流畅度,但是在指导上往往不到位,常以语言流畅,如行云流水表达生动,用字传神准确等套话带过。从这两种现象中发现,的这些字词的难度除了字型复杂外,更是指字词意义的多样化。而我们的字词教学仅仅停留在简单的认知上,叫学生读几遍就放在边了。从年级起,笔者就让班里的学生积累每课字词。每册语文课本,包括文言单元的基本字词,笔者课前要求学生预习,课后巩固,册书结束时......”。

2、“.....事半功倍。文言文诗歌中词语的理解,学生可以在整体把握的基础上用这种方法推敲,这也是很有效的。另外,为了让学生对字词有兴趣,笔者还给他们讲了合字拆字的妙处,就是猜字谜。如地方话就是访说岳全传中写到岳飞接到块金牌后,梦见两条狗面狗面对面坐着说话不就是狱吗牢狱之灾啊。这样来,学生对汉字就产生了浓厚的兴趣。总之,字词教学的形式多种多样,初中语文字词教学不应封闭于满足考试的局面中。只有掌握了字词,阅读能力才能得到提高。这只是初中语文字词教学最基本的要求。为了学生语文素养的全面提高可以掌握很多零散的不容易集中记忆的知识。引导学生掌握造字法妙趣横生的汉字有它特殊的造字法,引导学生掌握造字法有助于对汉字的掌握。笔者在讲解好高骛远的骛与趋之若鹜的鹜时,让学生知道骛是追求,鹜是野鸭,因此下面是鸟。学生掌握了这方法,可以说受益匪浅......”。

3、“.....引导学生掌握造字法有助于对汉字的掌握。笔者在讲解好高骛远的骛与趋之若鹜的鹜时,让学生知道骛是追求,鹜是野鸭,因此下面是鸟。学生掌握了这方法,可以说受益匪浅,默写中的同音字就用这种方法解决,事半功倍。文言文诗歌中词语的理解,学的具体应用,忽视习作中的字词纠正,等于放弃了对字词应用的检验。重视学生对字词的认辨,而忽视用,这是本末倒置。学习语文的个重要方法是积累记忆法语文学习是个长期的积累过程,大部分知识的获取都要靠平时的积累,所以应该教会学生用积累记忆法来掌握些基础知识,比如可以在整体把握的基础上用这种方法推敲,这也是很有效的。另外,为了让学生对字词有兴趣,笔者还给他们讲了合字拆字的妙处,就是猜字谜。如地方话就是访说岳全传中写到岳飞接到块金牌后,梦见两条狗面对面坐着说话,问卜吉凶,卜卦人说恐非吉兆,将军回京凶多吉少。两条在实施大量课外阅读中积累字词在众多识字教学体系中......”。

4、“.....词不离句,句不离文的特点符合识字与书面语言学习互相促进的规律。生字新词的出现和讲解都在具体的语言环境中进行,为记忆提供了定的线索。我们应善于利用课外阅读积累字词,让学生在读课外书时注意通过图画又能提高写作能力。但就当前初中语文字词教学的现状来看,不容乐观,必须采取有效策略,切实提高学生的语文能力。在汲取民族文化的精髓中积累字词语文学习的过程是学生学习民族先进文化民族优秀品质的过程,识字教学同样具有传承积淀文化的功能。学习语文离不开诸如课文类这只是初中语文字词教学最基本的要求。为了学生语文素养的全面提高,语文字词教学在初中阶段不应被弱化。结语俗话说不积跬步,无以至千里不积细流,无以成江海。语文教学万不可忽视对字词的积累。我们所读的每篇佳作,无不是由精美的词句构成。忽视了基础的字词积累,看语文字词教学在初中阶段不应被弱化。结语俗话说不积跬步,无以至千里不积细流,无以成江海......”。

5、“.....我们所读的每篇佳作,无不是由精美的词句构成。忽视了基础的字词积累,看不起简单的字词总结,就如同只想要空中楼阁般,最终无基之楼是要成空可以在整体把握的基础上用这种方法推敲,这也是很有效的。另外,为了让学生对字词有兴趣,笔者还给他们讲了合字拆字的妙处,就是猜字谜。如地方话就是访说岳全传中写到岳飞接到块金牌后,梦见两条狗面对面坐着说话,问卜吉凶,卜卦人说恐非吉兆,将军回京凶多吉少。两条的同音字就用这种方法解决,事半功倍。文言文诗歌中词语的理解,学生可以在整体把握的基础上用这种方法推敲,这也是很有效的。另外,为了让学生对字词有兴趣,笔者还给他们讲了合字拆字的妙处,就是猜字谜。如地方话就是访说岳全传中写到岳飞接到块金牌后,梦见两条狗面平时的积累,所以应该教会学生用积累记忆法来掌握些基础知识,比如字词和些诗词的记忆。这种方法的主要做法是......”。

6、“.....然后每隔段时间进行次总结,将这期间积累的东西进行归纳,这样日积月累初中语文字词教学现状及策略原稿的语言材料,而这些语言材料往往积淀着丰厚而多彩的民族文化与民族精神。由于语文学习的文化内涵及其教育意义在教材课程中是无处不有无时不在的,这就需要教师在教学过程中有意识地将民族文化与民族精神渗透于语文教学识字教学之中,从而让学生在积淀民族文化底蕴中积累字的同音字就用这种方法解决,事半功倍。文言文诗歌中词语的理解,学生可以在整体把握的基础上用这种方法推敲,这也是很有效的。另外,为了让学生对字词有兴趣,笔者还给他们讲了合字拆字的妙处,就是猜字谜。如地方话就是访说岳全传中写到岳飞接到块金牌后,梦见两条狗面厚而多彩的民族文化与民族精神。由于语文学习的文化内涵及其教育意义在教材课程中是无处不有无时不在的......”。

7、“.....从而让学生在积淀民族文化底蕴中积累字词。丰富的字词积累既能提高阅读理解能力索。我们应善于利用课外阅读积累字词,让学生在读课外书时注意通过图画内容揣摩句意,积累不认识的字,并通过请教别人查字典等办法认识生字,以此达到积累字词的目的。多读多写是抓住问题的根本学生对新的字词的最初认知还是由说写开始。适当的读写是识记的最直接方法,这起简单的字词总结,就如同只想要空中楼阁般,最终无基之楼是要成空的在汲取民族文化的精髓中积累字词语文学习的过程是学生学习民族先进文化民族优秀品质的过程,识字教学同样具有传承积淀文化的功能。学习语文离不开诸如课文类的语言材料,而这些语言材料往往积淀着丰可以在整体把握的基础上用这种方法推敲,这也是很有效的。另外,为了让学生对字词有兴趣,笔者还给他们讲了合字拆字的妙处,就是猜字谜。如地方话就是访说岳全传中写到岳飞接到块金牌后,梦见两条狗面对面坐着说话,问卜吉凶......”。

8、“.....将军回京凶多吉少。两条面坐着说话,问卜吉凶,卜卦人说恐非吉兆,将军回京凶多吉少。两条狗面对面坐着说话不就是狱吗牢狱之灾啊。这样来,学生对汉字就产生了浓厚的兴趣。总之,字词教学的形式多种多样,初中语文字词教学不应封闭于满足考试的局面中。只有掌握了字词,阅读能力才能得到提高。可以掌握很多零散的不容易集中记忆的知识。引导学生掌握造字法妙趣横生的汉字有它特殊的造字法,引导学生掌握造字法有助于对汉字的掌握。笔者在讲解好高骛远的骛与趋之若鹜的鹜时,让学生知道骛是追求,鹜是野鸭,因此下面是鸟。学生掌握了这方法,可以说受益匪浅,默写中画内容揣摩句意,积累不认识的字,并通过请教别人查字典等办法认识生字,以此达到积累字词的目的。多读多写是抓住问题的根本学生对新的字词的最初认知还是由说写开始。适当的读写是识记的最直接方法,这是掌握字形最直接的途径......”。

9、“.....加强作文评改中的字词纠正习作是学生对字词的具体应用,忽视习作中的字词纠正,等于放弃了对字词应用的检验。重视学生对字词的认辨,而忽视用,这是本末倒置。学习语文的个重要方法是积累记忆法语文学习是个长期的积累过程,大部分知识的获取都要靠初中语文字词教学现状及策略原稿的同音字就用这种方法解决,事半功倍。文言文诗歌中词语的理解,学生可以在整体把握的基础上用这种方法推敲,这也是很有效的。另外,为了让学生对字词有兴趣,笔者还给他们讲了合字拆字的妙处,就是猜字谜。如地方话就是访说岳全传中写到岳飞接到块金牌后,梦见两条狗面行考查,加强学生对字词的积累。初中语文字词教学现状及策略原稿。在实施大量课外阅读中积累字词在众多识字教学体系中,字不离词,词不离句,句不离文的特点符合识字与书面语言学习互相促进的规律。生字新词的出现和讲解都在具体的语言环境中进行......”。