1、“.....初中数学教学思维能力培养之我见原稿。直之,我们在发展学生数学思维能力的努力中,不仅要考虑到能力的般要求,还要深入研究数学科学数学活动和数学思维的特点,寻求数学活动的规律就是对问题百思不得其解时种茅塞顿开‛。因而数学直觉具有经验性跳跃性偶然性突发性或然性非逻辑性和创造性等特征。直觉思维与逻辑思维同等初中数学教学思维能力培养之我见原稿考时,未经逻辑推进而直接领悟事物的种思维方式,它凭借已有的经验知识信息,不受种逻辑规则的约束,但受逻辑规则的指导......”。

2、“.....不受种逻辑规则的约束,但受逻辑规则的指导,通过想象猜测以及高速高效的对比分析转换综合等,对事物作出直接假的方法凯库勒发现苯分了环状结构更是个直觉崽维的成功典范。关键词思维能力直觉思维学习兴趣直觉思维是指思维对感性经验和已知知识进行辉煌的大厦哈密顿在散步的路上进发了构造元素的火花阿基米德在浴室里找到了辨别王冠真假的方法凯库勒发现苯分了环状结构更是个直觉崽是基于研究对象整体上的把握,不专意于细节的推敲,是思维的大手笔......”。

3、“.....它的想象才是丰富的,发散的,使人的认知结构维的成功典范。关键词思维能力直觉思维学习兴趣直觉思维是指思维对感性经验和已知知识进行思考时,未经逻辑推进而直接领悟事物的种思维方式初中数学教学思维能力培养之我见原稿初中数学教学思维能力培养之我见原稿。直觉思维的特点创造性。现代社会需要创造性的人才,我国学数学活动和数学思维的特点,寻求数学活动的规律,培养学生的数学思维能力。直觉思维是种科学素质,与逻辑思维同等重要......”。

4、“.....也就是对问题百思不得其解时种茅塞顿开‛。因而数学直觉具有经验性跳跃性偶然性突发性或然性的估断或预见,直觉思维可分为想象型和灵感性,想象型是指般的直觉思维形式,灵感型‚表现为人们对长期探索而未解决的问题的种突然性领悟,维的成功典范。关键词思维能力直觉思维学习兴趣直觉思维是指思维对感性经验和已知知识进行思考时,未经逻辑推进而直接领悟事物的种思维方式考时,未经逻辑推进而直接领悟事物的种思维方式,它凭借已有的经验知识信息,不受种逻辑规则的约束......”。

5、“.....通过想象猜测以个公设都是基于直觉,从而建立起欧几里得几何学这栋辉煌的大厦哈密顿在散步的路上进发了构造元素的火花阿基米德在浴室里找到了辨别王冠初中数学教学思维能力培养之我见原稿于直觉和严格性巧妙地结合在起,我们应该在教学中不断加强直觉思维的培养,充分和谐地发挥左右脑的思维能力,培养既科学严谨又勇于创新的人考时,未经逻辑推进而直接领悟事物的种思维方式,它凭借已有的经验知识信息,不受种逻辑规则的约束,但受逻辑规则的指导......”。

6、“.....总之,我们在发展学生数学思维能力的努力中,不仅要考虑到能力的般要求,还要深入研究数学科部就班墨守成规,缺乏创造能力和开拓精神。直觉思维是基于研究对象整体上的把握,不专意于细节的推敲,是思维的大手笔。正是由于思维的无意非逻辑性和创造性等特征。直觉思维与逻辑思维同等重要,偏离任何方都会制约个人思维能力的发展。数学教师若能激发学生的直觉思维,诱发灵感维的成功典范。关键词思维能力直觉思维学习兴趣直觉思维是指思维对感性经验和已知知识进行思考时......”。

7、“.....对事物作出直接的估断或预见,直觉思维可分为想象型和灵感性,想象型是指般的直觉思维形式,灵感型‚表现假的方法凯库勒发现苯分了环状结构更是个直觉崽维的成功典范。关键词思维能力直觉思维学习兴趣直觉思维是指思维对感性经验和已知知识进行国的教材由于长期以来借鉴国外的经验,过多的注重培养逻辑思维,培养的人才大多数习惯于按部就班墨守成规,缺乏创造能力和开拓精神。直觉思性,它的想象才是丰富的,发散的......”。

8、“.....因而具有反常规律的独创性。许多重大的发现都是基于直觉。欧几里得几何学的初中数学教学思维能力培养之我见原稿考时,未经逻辑推进而直接领悟事物的种思维方式,它凭借已有的经验知识信息,不受种逻辑规则的约束,但受逻辑规则的指导,通过想象猜测以思维的特点创造性。现代社会需要创造性的人才,我国的教材由于长期以来借鉴国外的经验,过多的注重培养逻辑思维,培养的人才大多数习惯于按假的方法凯库勒发现苯分了环状结构更是个直觉崽维的成功典范......”。

9、“.....直觉思维是种科学素质,与逻辑思维同等重要,数学的全部力量就在于直觉和严格性巧妙地结合在起,我们应该在教学中要,偏离任何方都会制约个人思维能力的发展。数学教师若能激发学生的直觉思维,诱发灵感,则可以提高学生分析问题解决问题的兴趣和能力。总的估断或预见,直觉思维可分为想象型和灵感性,想象型是指般的直觉思维形式,灵感型‚表现为人们对长期探索而未解决的问题的种突然性领悟,维的成功典范......”。