1、“.....提高学生立思考的内容,其它成员听后作出自己的补充和见解,还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论,对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理,准备发言。表达技能训练。首先要提供交流的时间和空间,使学生敢说想说会说,培养学生善于倾听思考判断选择和补充样不仅便于汇报而且会使他们印象更加深刻。注重训练学生合作技能。学生在合作交流中,主要是通过交流争辩表达倾听及参与实践等形式来展开的。为了提高合作的有效性,必须重视合作技能的培养。为了达到这目标,教师在课堂教学中必须注意对学生进行以下几体目标中有点就是学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果。可见,数学合作交流能力的培养是数学课堂教学重要任务之。初中数学课堂中学生合作能力的培养原稿。提出的问题难度要适中,要根据参与交流的学生的水平来选择交流的问题,般应是学生初中数学课堂中学生合作能力的培养原稿应是学生人难以解决......”。

2、“.....如果有大问题,就把它分解成个个小问题,只有这样大家才会在合作中体验到成功的喜悦,更加喜欢合作交流。提出问题了,要给学生留足够的思考时间。交流结束可让学生把交流的结果识间的纵横联系,将知识结成网络形成板块。也可让学生写道题的解题分析解题体会,还可以是学习数学的些感受,对些解题方法的总结等等,也可让学生写解题反思,或学生在作业测试过程中,有不少成功的经验与失败的教训,让学生写下来,不但可以加深印表述自己的数学概念。因此,发展学生的数学语言是提高学生合作能力的根本,在教学中,数学语言能力的提高可以通过以下两条途径来培养。初中数学课堂中学生合作能力的培养原稿。提出的问题难度要适中,要根据参与交流的学生的水平来选择交流的问题,识培养实践能力,渗透教学最终服务于生活的思想,又由于在实践应用时往往需要几个人通力合作才能完成,因此还有利于促使学生在实践中合作......”。

3、“.....其次是引导学生写数学。课堂合作大都时间是以语言进行合作,教师还在新授课教学中,每学完单元章节之后,让学生写单元知识小结与章节知识小结。复习总结时,让学生写知识间的纵横联系,将知识结成网络形成板块。也可让学生写道题的解题分析解题体会,还可以是学习数学的些感受,对些解题方法的总结等等,也可让学生以创设更多的机会让学生写数学,就是引导学生把他们学习数学的观察发现心得体会反思和研究结果用文字的形式表达出来,并进行合作,如让学生写知识小结,在新授课教学中,每学完单元章节之后,让学生写单元知识小结与章节知识小结。复习总结时,让学生写摘要数学课程标准总体目标中有点就是学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果。可见,数学合作交流能力的培养是数学课堂教学重要任务之。巧设练习,让学生善于合作学生具备了初步的合作能力后,教师还应在知识的巩固和应用中巧设练习题......”。

4、“.....更要关注过程。因此要充分了解学生,尊重学生,应视差异为常事,不能苛求学生在数学学习上获得同样程度的成功。不能急于给学生个体下结论,应着眼于他们在未来社会中的作用和价值挖掘其潜能。要更多地关注学生在合作中进行以下几种技能的训练倾听技能训练。要逐步培养学生在课堂上学会听听每个同学的发言是听出别人的发言要点,培养学生收集信息的能力是听后须作思考,提出自己的见解,提高学生处理信息反思评价的能力。交流技能训练。要教给学生交流的方法,各组由象,而且通过合作后,教师也可以从中也可看出教学中应注意改进的方面,其他同学也可以受到启发。巧设练习,让学生善于合作学生具备了初步的合作能力后,教师还应在知识的巩固和应用中巧设练习题,提高学生的合作能力,让学生善于合作。摘要数学课程标准以创设更多的机会让学生写数学......”。

5、“.....并进行合作,如让学生写知识小结,在新授课教学中,每学完单元章节之后,让学生写单元知识小结与章节知识小结。复习总结时,让学生写应是学生人难以解决,必须通过集体智慧在相互合作中才能而且能解决的问题,如果有大问题,就把它分解成个个小问题,只有这样大家才会在合作中体验到成功的喜悦,更加喜欢合作交流。提出问题了,要给学生留足够的思考时间。交流结束可让学生把交流的结果法则公式性质都是通过数学语言表述的,学生对数学知识的理解掌握,实质就是对数学语言的理解掌握,因此要进行数学合作必须加强数学语言的学习,丰富学生的数学词汇,培养学生正确理解数学语言表述的数学内容,并逐渐学会怎样由日常语言转化为用数学语言初中数学课堂中学生合作能力的培养原稿数学学习的积极姿态,关注其能否学会从数学的角度来思考问题。同时也要引导学生必须自己学会评价,学会合理的评价别人的观点和想法,有利于学生形成纵向横向比较......”。

6、“.....培养学生能对自己的学习行为负责,学会自我调控数学合作的过程应是学生人难以解决,必须通过集体智慧在相互合作中才能而且能解决的问题,如果有大问题,就把它分解成个个小问题,只有这样大家才会在合作中体验到成功的喜悦,更加喜欢合作交流。提出问题了,要给学生留足够的思考时间。交流结束可让学生把交流的结果选择和补充别人意见的好习惯。其次要求小组成员人人都说,而且要能大胆完整地说。学生在合作交流中促进了学生的自主发展。完善学生数学合作的评价,激励学生提高自我评价能力评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和教师的教学,评价要关注学生的结果,更要关注过程。因此要充分了解学生,尊重学生,应视差异为常事,不能苛求学生在数学学习上获得同样程度的成功。不能急于给学生个体下结论,应着眼于他们在未来社会中的作用和价值挖掘其潜能。要更多地关注学生在合作中对数学学习汇报自学或独立思考的内容......”。

7、“.....还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论,对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理,准备发言。表达技能训练。首先要提供交流的时间和空间,使学生敢说想说会说,培养学生善于倾听思考判以创设更多的机会让学生写数学,就是引导学生把他们学习数学的观察发现心得体会反思和研究结果用文字的形式表达出来,并进行合作,如让学生写知识小结,在新授课教学中,每学完单元章节之后,让学生写单元知识小结与章节知识小结。复习总结时,让学生写形成文字,这样不仅便于汇报而且会使他们印象更加深刻。注重训练学生合作技能。学生在合作交流中,主要是通过交流争辩表达倾听及参与实践等形式来展开的。为了提高合作的有效性,必须重视合作技能的培养。为了达到这目标,教师在课堂教学中必须注意对学表述自己的数学概念。因此,发展学生的数学语言是提高学生合作能力的根本,在教学中,数学语言能力的提高可以通过以下两条途径来培养......”。

8、“.....提出的问题难度要适中,要根据参与交流的学生的水平来选择交流的问题,生的合作能力,让学生善于合作。其次是引导学生写数学。课堂合作大都时间是以语言进行合作,教师还可以创设更多的机会让学生写数学,就是引导学生把他们学习数学的观察发现心得体会反思和研究结果用文字的形式表达出来,并进行合作,如让学生写知识小结积极姿态,关注其能否学会从数学的角度来思考问题。同时也要引导学生必须自己学会评价,学会合理的评价别人的观点和想法,有利于学生形成纵向横向比较。把评价的自主权交给学生,培养学生能对自己的学习行为负责,学会自我调控数学合作的过程各种定初中数学课堂中学生合作能力的培养原稿应是学生人难以解决,必须通过集体智慧在相互合作中才能而且能解决的问题,如果有大问题,就把它分解成个个小问题,只有这样大家才会在合作中体验到成功的喜悦,更加喜欢合作交流。提出问题了......”。

9、“.....交流结束可让学生把交流的结果别人意见的好习惯。其次要求小组成员人人都说,而且要能大胆完整地说。学生在合作交流中促进了学生的自主发展。完善学生数学合作的评价,激励学生提高自我评价能力评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和教师的教学,对数学合作表述自己的数学概念。因此,发展学生的数学语言是提高学生合作能力的根本,在教学中,数学语言能力的提高可以通过以下两条途径来培养。初中数学课堂中学生合作能力的培养原稿。提出的问题难度要适中,要根据参与交流的学生的水平来选择交流的问题,技能的训练倾听技能训练。要逐步培养学生在课堂上学会听听每个同学的发言是听出别人的发言要点,培养学生收集信息的能力是听后须作思考,提出自己的见解,提高学生处理信息反思评价的能力。交流技能训练。要教给学生交流的方法,各组由人汇报自学或难以解决,必须通过集体智慧在相互合作中才能而且能解决的问题......”。