1、“.....进入下阶段内容的学习。事实告诉我们,只有当学生掌握了好的学习方法,掌握了学习主动权,才能使思维活动更加持久,更加深入,从而促进学生智力发展并学好数学。后进生的形成原因是很复杂的,转化更是个长期而复杂的工差生的积极性。试卷讲评是矫正学生的重要环节,实行学生自评和互评教师导评。评共同性问题,评典型性问题,评题多解,评怎样矫正面评。对问题较多的学生,导评后还必须面批面改,这样针对性强。授人以鱼不如授之学学习中,让学生既是演员导演,又是观众,有时还是评论家,乐在其中。抓好测试,善于训练,让学生享受成功之乐学生对学习成绩很敏感,分数对情绪的刺激亦很大。特别是差生,他们因各种原因每次考试成绩普遍低,心理上受初中数学生的成因及转化原稿接耳开小会,有时为了应付老师的作业,课后东抄西抄。教师应该充分重视这些弱点......”。

2、“.....而是尽量创造条件,让他们说,让学生讨论。通过巧妙的提问激起学生思考讨论的兴趣创设情境,引出知识的讲授,教师不可回避的责任,是提高初中数学教学质量的重要工作。初中数学生的成因及转化原稿。激发兴趣,创设情景,让学生享受学习之乐差生往往有些坏习惯,比如上课注意力不集中,爱交头接耳开小会,有时为了应付老师躁不安,即使是些经过努力能够解决的问题,他们也宁愿依靠抄袭完成,从而导致成绩不良。初中数学生的成因及转化原稿。激发兴趣,创设情景,让学生享受学习之乐差生往往有些坏习惯,比如上课注意力不集中,爱交头无力。因为忽视了他们的存在,从而缺少必要的情感交流,使他们的自尊心受到挫伤。他们是痛苦的,可老师却视而不见。初中数学生的成因及转化原稿。,学习态度不端正。数学后进生学不好数学......”。

3、“.....课堂表面上热热闹闹,其实那是几个优等生在与老师互动,而后进生们却无所事事在分组讨论时,老师也总是叫那几个优科学。中图分类号文献标识码文章编号在初中数学教学中,我们经常遇到缺乏自信心学习没有目标,死记硬背不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃的学生。他们就是我们常说的学习上的后进生。注重后进生的转化工作,是数学中图分类号文献标识码文章编号在初中数学教学中,我们经常遇到缺乏自信心学习没有目标,死记硬背不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃的学生。他们就是我们常说的学习上的后进生。注重后进生的转化工作,是数学教师不中的每环节,才能跃过章段这大步,进入下阶段内容的学习。事实告诉我们,只有当学生掌握了好的学习方法,掌握了学习主动权,才能使思维活动更加持久,更加深入......”。

4、“.....后进生的形成原因是很复次考试成绩普遍低,心理上受到的打击较深,为此,考试命题时,试题分层次提出考试目标,设立必答题,选答题,拔尖题等几个层次,在题目序号前用符号标记,必做题按最低要求命题,般不超出现行教材中练习的要求,满分分,作业,课后东抄西抄。教师应该充分重视这些弱点,不是压制交头接耳不让说,而是尽量创造条件,让他们说,让学生讨论。通过巧妙的提问激起学生思考讨论的兴趣创设情境,引出知识的讲授,或作为各种能力训练之先导,在数科学。中图分类号文献标识码文章编号在初中数学教学中,我们经常遇到缺乏自信心学习没有目标,死记硬背不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃的学生。他们就是我们常说的学习上的后进生。注重后进生的转化工作,是数学接耳开小会,有时为了应付老师的作业,课后东抄西抄。教师应该充分重视这些弱点......”。

5、“.....而是尽量创造条件,让他们说,让学生讨论。通过巧妙的提问激起学生思考讨论的兴趣创设情境,引出知识的讲授,的原因,因此常重犯些。对于那些具有探究性的问题,常常还没有听完,就急着说不会。这样作业不能独立完成,把完成作业的希望寄托在老师和其他同学的身上,甚至躲避作业。学习上没有吃苦耐劳的精神,碰到难题就显得初中数学生的成因及转化原稿的,转化更是个长期而复杂的工作,不能存在急功近利的思想,在培养学生良好的非智力因素的同时也在考验着我们教师的非智力因素。只有锲而不舍的教给后进生正确的学习方法培养出良好的学习习惯,才能实现真正意义上的转化接耳开小会,有时为了应付老师的作业,课后东抄西抄。教师应该充分重视这些弱点,不是压制交头接耳不让说,而是尽量创造条件,让他们说,让学生讨论。通过巧妙的提问激起学生思考讨论的兴趣创设情境......”。

6、“.....样针对性强。授人以鱼不如授之以渔数学差生般不愿自己动脑筋,切知识等着老师喂。为了改变这局面,我开展了预习上课整理作业的学习法讲座,让他们学会怎样预习怎样上课怎样整理知识怎样做作业,知道只有忠实完成这个环节用数学语言表述概念公式定理。不能说明概念的体系,概念与概念之间联系不起来。例如轴对称与轴对称图形,他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位臵形状关系,哪个是探讨图形本身的特殊形状同时他们也不懂图形的对称其他层次另定分,这样有利于调动差生的积极性。试卷讲评是矫正学生的重要环节,实行学生自评和互评教师导评。评共同性问题,评典型性问题,评题多解,评怎样矫正面评。对问题较多的学生,导评后还必须面批面改,科学。中图分类号文献标识码文章编号在初中数学教学中,我们经常遇到缺乏自信心学习没有目标,死记硬背不求甚解......”。

7、“.....自暴自弃的学生。他们就是我们常说的学习上的后进生。注重后进生的转化工作,是数学作为各种能力训练之先导,在数学学习中,让学生既是演员导演,又是观众,有时还是评论家,乐在其中。抓好测试,善于训练,让学生享受成功之乐学生对学习成绩很敏感,分数对情绪的刺激亦很大。特别是差生,他们因各种原因躁不安,即使是些经过努力能够解决的问题,他们也宁愿依靠抄袭完成,从而导致成绩不良。初中数学生的成因及转化原稿。激发兴趣,创设情景,让学生享受学习之乐差生往往有些坏习惯,比如上课注意力不集中,爱交头不可回避的责任,是提高初中数学教学质量的重要工作。数学后进生学不好数学,很大程度上是学习方法不科学。,学习态度不端正。教师方面的原因有位教育家曾经说过,差生是我们教师自己在课堂上培养出来的,这体现在以下几式......”。

8、“.....学习数学的毅力和耐力均较其他学生差,对问题不愿做长期艰苦的钻研,而习惯于走马观花式的学习方法。对数学问题很少主动寻找出错初中数学生的成因及转化原稿接耳开小会,有时为了应付老师的作业,课后东抄西抄。教师应该充分重视这些弱点,不是压制交头接耳不让说,而是尽量创造条件,让他们说,让学生讨论。通过巧妙的提问激起学生思考讨论的兴趣创设情境,引出知识的讲授,作,不能存在急功近利的思想,在培养学生良好的非智力因素的同时也在考验着我们教师的非智力因素。只有锲而不舍的教给后进生正确的学习方法培养出良好的学习习惯,才能实现真正意义上的转化,基本概念定理模糊不清不躁不安,即使是些经过努力能够解决的问题,他们也宁愿依靠抄袭完成,从而导致成绩不良。初中数学生的成因及转化原稿。激发兴趣,创设情景......”。

9、“.....比如上课注意力不集中,爱交头以渔数学差生般不愿自己动脑筋,切知识等着老师喂。为了改变这局面,我开展了预习上课整理作业的学习法讲座,让他们学会怎样预习怎样上课怎样整理知识怎样做作业,知道只有忠实完成这个环节中的每环节,才能跃过章段这大的打击较深,为此,考试命题时,试题分层次提出考试目标,设立必答题,选答题,拔尖题等几个层次,在题目序号前用符号标记,必做题按最低要求命题,般不超出现行教材中练习的要求,满分分,其他层次另定分,这样有利于调作业,课后东抄西抄。教师应该充分重视这些弱点,不是压制交头接耳不让说,而是尽量创造条件,让他们说,让学生讨论。通过巧妙的提问激起学生思考讨论的兴趣创设情境,引出知识的讲授,或作为各种能力训练之先导,在数科学。中图分类号文献标识码文章编号在初中数学教学中......”。