1、“.....让广大初中学生在阅读中不断激发兴趣,改进学法,强化技能,建立起更加广阔的智力背景,成为高素质的人才,以适应社会发展的需要,为国家建设做出更大的贡献,参考文献叶圣陶叶圣陶语文教育论集教育科学出版社韦志成现代阅读起阅读,积极交流阅读的体会感受,促使阅读活动的开展和阅读能力的提高。阅读既是个人行为,也是种社会责任和社会风气。因此,我们应从国家利益和公众利益出发,发挥政府的主渠道作用和教育部门的引领作用,大力营造多读书读好书的社会环同文体的阅读方法及特殊规律,会运用不同的阅读方法处理不同的阅读材料获得新知。,增加选修课,加强对阅读的指导,树立大语文观念,提升综合知识水平,建立多科协作系统,促使初中学生的知识与能力全面发展。,依据大纲新课程标准对各个初中语文阅读能力培养研究原稿中继续深造奠定基础。初中学生阅读能力是种阶段教育的能力......”。

2、“.....低于高中学生的阅读能力,这个层次难以划分,分寸难以把握。叶圣陶认为,初中学生阅读能力标准阅读程度是比较难以捉摸的初中语文阅读能力培养研究原稿。,提高人们对阅读重要性的认识。近年来,欧美各国都把推广阅读活动作为提高国家未来竞争力的必要手段。从小培养学生的阅读兴趣,使阅读成为学生的需要并养成习惯,可以影响人生。社会公共图书馆新华书影响学业,耽误升学,对学生阅读课外书大加干涉,进行种种限制,当然也有些师长担心孩子阅读了不良书籍误入歧途。初中语文阅读能力培养的目标要求初中学生的阅读能力培养是个不容忽视的问题。它承前启后,是小学语文教学的延续,又为进入想让学生升学,生怕学生因阅读课外书籍而影响学业,耽误升学,对学生阅读课外书大加干涉,进行种种限制,当然也有些师长担心孩子阅读了不良书籍误入歧途......”。

3、“.....不待老师教,自己能阅读。对于同学阅读问题,林语堂先生曾经针见血地指出所读非书,无书可读,不许读书,书读不好。这正是对初中学生语文阅读现状的简明扼要的总结与概括。所读非书就是学生课外阅读的大是地地道道的农村中学。学校在调查中发现,学生拥有课外书的数量很少,的学生没有本课外书,拥有本的占,拥有本以上的仅占。这些学生的课外书大部分是些零碎的期刊,成部成本的课外书籍少得可怜,甚至连中学课程标准里推荐的书籍亦是罕见初中语文阅读能力培养的目标要求初中学生的阅读能力培养是个不容忽视的问题。它承前启后,是小学语文教学的延续,又为进入高中继续深造奠定基础。初中学生阅读能力是种阶段教育的能力,它必须而且应该具有明显的层次性它高于小学的阅读能题意义现状对策中图分类号文献标识码文章编号深入开展初中语文阅读能力培养研究,对于培养学生的阅读能力,提高语文阅读课的效能......”。

4、“.....积累丰富的语言材料,具备熟练的语言交际能力和深厚的语号文献标识码文章编号深入开展初中语文阅读能力培养研究,对于培养学生的阅读能力,提高语文阅读课的效能,促进学生正确理解和运用祖国的语言文字,积累丰富的语言材料,具备熟练的语言交际能力和深厚的语言文化,培养现代人的语文素质店读者俱乐部流动图书馆和电子阅览室的功效,建立教科书循环使用体系,彻底解决中学生无书可读或所读非书的问题。,发挥初中语文阅读能力培养的主渠道作用,在课堂里教语文最终目的在达到不需要教,使学生认识培养阅读能力的意义,掌握是地地道道的农村中学。学校在调查中发现,学生拥有课外书的数量很少,的学生没有本课外书,拥有本的占,拥有本以上的仅占。这些学生的课外书大部分是些零碎的期刊,成部成本的课外书籍少得可怜,甚至连中学课程标准里推荐的书籍亦是罕见中继续深造奠定基础。初中学生阅读能力是种阶段教育的能力......”。

5、“.....低于高中学生的阅读能力,这个层次难以划分,分寸难以把握。叶圣陶认为,初中学生阅读能力标准阅读程度是比较难以捉摸的籍少得可怜,或根本没有,甚至连课标推荐的书籍也很少见。无书可读是书贵难买,学校图书室社会图书馆难以对学生全面开放,使学生除了几册课本外,课外根本无啥书可以阅读。不许读书即些教师家长心是想让学生升学,生怕学生因阅读课外书籍初中语文阅读能力培养研究原稿文化,培养现代人的语文素质,学好其他各门功课,陶冶高尚情操,发展智能,促进人的全面发展,为学生今后的工作学习和生活奠定基础,为社会造就大批优秀人才,都具有极为重要的现实意义和深远的历史意义。初中语文阅读能力培养研究原稿中继续深造奠定基础。初中学生阅读能力是种阶段教育的能力,它必须而且应该具有明显的层次性它高于小学的阅读能力,低于高中学生的阅读能力,这个层次难以划分,分寸难以把握。叶圣陶认为......”。

6、“.....从词句理解文义把握要点概括内容研究作品感受等方面考查学生对阅读材料的综合理解能力。注重对文章的整体把握和理解,注重对学生的情感体验和创造性理解的考查。关键词初中语文阅读能力培养县新甸铺镇第中学,是地地道道的农村中学。学校在调查中发现,学生拥有课外书的数量很少,的学生没有本课外书,拥有本的占,拥有本以上的仅占。这些学生的课外书大部分是些零碎的期刊,成部成本的课外书籍少得可怜,甚至连中学课程标准里学好其他各门功课,陶冶高尚情操,发展智能,促进人的全面发展,为学生今后的工作学习和生活奠定基础,为社会造就大批优秀人才,都具有极为重要的现实意义和深远的历史意义。初中语文阅读能力培养研究原稿。按照课程标准中对初中生阅是地地道道的农村中学。学校在调查中发现,学生拥有课外书的数量很少,的学生没有本课外书,拥有本的占......”。

7、“.....这些学生的课外书大部分是些零碎的期刊,成部成本的课外书籍少得可怜,甚至连中学课程标准里推荐的书籍亦是罕见。自语文独立设科以来,人们直在探讨初中学生语文阅读能力标准,描述它的程度在课堂里教语文,最终的目的在达到不需要教,使学生养成这样种能力,不待老师教,自己能阅读。关键词初中语文阅读能力培养问题意义现状对策中图分影响学业,耽误升学,对学生阅读课外书大加干涉,进行种种限制,当然也有些师长担心孩子阅读了不良书籍误入歧途。初中语文阅读能力培养的目标要求初中学生的阅读能力培养是个不容忽视的问题。它承前启后,是小学语文教学的延续,又为进入能力,低于高中学生的阅读能力,这个层次难以划分,分寸难以把握。叶圣陶认为,初中学生阅读能力标准阅读程度是比较难以捉摸的。自语文独立设科以来,人们直在探讨初中学生语文阅读能力标准,描述它的程度在课堂里教语文,最终的目的在达荐的书籍亦是罕见。对于同学阅读问题......”。

8、“.....无书可读,不许读书,书读不好。这正是对初中学生语文阅读现状的简明扼要的总结与概括。所读非书就是学生课外阅读的大部分是些零碎的期刊报纸,成部成本的课外初中语文阅读能力培养研究原稿中继续深造奠定基础。初中学生阅读能力是种阶段教育的能力,它必须而且应该具有明显的层次性它高于小学的阅读能力,低于高中学生的阅读能力,这个层次难以划分,分寸难以把握。叶圣陶认为,初中学生阅读能力标准阅读程度是比较难以捉摸的教学论,广西教育出版社朱绍尚美日苏语文教学吉林文史出版社邢宇皓阅读危机源自教育缺失门峡日报曹祥芹国外阅读研究河南教育出版社胡金英教师岂可不读书教育时报。初中学生阅读能力的现状据教育时报年月日报道地处豫鄂交界的新影响学业,耽误升学,对学生阅读课外书大加干涉,进行种种限制,当然也有些师长担心孩子阅读了不良书籍误入歧途......”。

9、“.....它承前启后,是小学语文教学的延续,又为进入,不断创新阅读活动的组织形式和运行方法,改进服务流程,向广大师生及时提供先进丰富的精神文化产品,满足广大师生对图书和最新信息的渴求,让城乡师生共享优质图书资源,充分享受阅读的荣光,享受阅读的滋养,提高精神境界,加强科学文段年段初中学生语文阅读能力培养的目标要求,加强对中学阅读能力培养问题的评估,以评估促教学,以教学促使学生阅读能力培养水平的提高。,推动学习型社会和创新型国家建设,促进社会和谐,推动社会主义文化大发展大繁荣。教师家长与学生店读者俱乐部流动图书馆和电子阅览室的功效,建立教科书循环使用体系,彻底解决中学生无书可读或所读非书的问题。,发挥初中语文阅读能力培养的主渠道作用,在课堂里教语文最终目的在达到不需要教,使学生认识培养阅读能力的意义,掌握是地地道道的农村中学。学校在调查中发现,学生拥有课外书的数量很少......”。