1、“.....如英语报英文杂志或别的刊物上面的文章。在下意识阅读的过程中让文中出现的已学过的单词反复多次地复现,激活那些快要进入遗忘边缘的单词,让它们重新复活起来,以致让它永久保留在人的记忆里。利用这种无意注意参与英语学习会收到令人意想不到的效果,你会感觉到你的记忆力很好,你能轻松地记住很多单词,从上述例句中可以看出英语单词中有很多单词不仅仅只有种意义,只有通过阅读语篇上下文的句子才能够完整而准确把它的意义和用法。只背单词表中的单词是片面的,狭隘的,没有语篇和完整句意的支撑,背识记保存原稿。通过翻翻练习,分析比较把握英语句子的表达特点。同时还要注意同单词或短语在不同的句子中它的意义是不样的,如单词记忆三步走认知识记保存原稿前缀和后缀派生出来的比较长的单词,如另外,还可以通过新旧对比......”。

2、“.....就再也不会感到英语单词难记。相反,你定能够记住很多你想记住的英语单词,更能够在不用花太多时间的前提下也能把英语学好单词记忆三步走认知识记保存原稿。参考书目,其次是拼写单词,观察每个词的结构,运用学过的构词法知识,只记住词根,轻松记住通过加去学习使然。很多埋怨自己记不住单词的学生都是这样,在学习过程中犯了个同样的他们花很多时间去集中背诵单词,但从不认真地精读课文,更没有广泛而经常性地去泛读课外读物。换句话说,他们只走了记住单词所必须走的步中的第步认知,加上没有及时而又有效的复习,很快就忘所背单词中的大部分,这是很自然的。学习英语单词中的细心品味课文中重点难点句子的含义表达方式句子结构等,并在语篇中......”。

3、“.....周之后进行单词听写验收,个组对刚学单元词汇准确记忆率分别为第组第组第组实验结认知识记和保存个阶段,就像农民种庄稼样先播种后管理再收获,个环节个也不能少。只走第步就意味着原地踏步,把原本应该用在第步第步的精力和时间全都花在第步,结果自然是事倍而功半了。其实,要想把学习的单词永久保存下来也不是什么高不可攀的事,只要按英语学习的规律办事,把英语当做我们用来交际的工具去学习,认认真真地,关键词词汇记忆认知识记保存德国哲学家赫尔曼艾宾霍兹通过反复的实验揭示了人类记忆规律艾宾霍兹遗忘曲线人们在学习新知识时,随着时间的推移,很快就会忘掉大部分信息。小时之后忘掉,天之后忘掉,只有约的信息保留在人们的记忆里单和个从句组成。中图分类号文献标识码摘要高中英语学习中记忆足够的词汇仍然是许多学习者不能完成的任务,很多人用了很多时间去背单词,但结果是背得越多忘的越多......”。

4、“.....我们知道这种现象是很正常的。这主要是没有按照英语学习心理学用的名词的单复数变化规律,动词的用法以及固定搭配和习语。然而,仅仅这样还不能永久地记住刚学词汇,必须及时进入下个阶段识记阶段,通过精读课文在文章和句子中进步认识,并在理解的基础上识记刚学词汇。凡是埋怨自己记不住单词的人都是只在第阶段花太多的时间机械地重复着死记硬背的动作,人为地把单词孤立起来背诵当然记不住单词记忆三步走认知认知识记和保存个阶段,就像农民种庄稼样先播种后管理再收获,个环节个也不能少。只走第步就意味着原地踏步,把原本应该用在第步第步的精力和时间全都花在第步,结果自然是事倍而功半了。其实,要想把学习的单词永久保存下来也不是什么高不可攀的事,只要按英语学习的规律办事,把英语当做我们用来交际的工具去学习,认认真真地,前缀和后缀派生出来的比较长的单词,如另外......”。

5、“.....用学过的单词通过比较文章肯定记不住单词。根据艾宾霍兹的遗忘曲线,结合英语语言的个性特点,我们可以得出抗遗忘,提高词汇学习效率的有效方法词汇学习步走认知识记保存第阶段是认知阶段。首先要求学习者要读准每个单词的发音并依据单词的发音规律,尤其是字母组合的发音规律帮助记住更多含有相同发音规律字母组合的其它单词,如单词记忆三步走认知识记保存原稿规律学习英语所造成的。要想有效记忆单词,学习者必须经过个阶段,即认知阶段准确把握词的音形意性,识记阶段通过精读课文,在句子中进步理解已学词汇在不同句子中的意义和功能,加深对刚学词汇的印象,保存阶段通过大量的泛读,经常性地激活已学词汇,使之永久保存在记忆中。换言之,有效记忆单词必须要经过个步骤认知识记保前缀和后缀派生出来的比较长的单词,如另外,还可以通过新旧对比,用学过的单词通过比较个关键的英文句子翻译出来......”。

6、“.....对照原句找出汉语句子与英语句子在结构上有什么异同,特别要注意定语的位置与安排以及谓语动词的变化,如在这个句子中有个定语,分别由两个形容词两个介词短语在小本子上随身携带,每天饭前饭后睡前等几分钟时间随意翻开看看,利用零零星星的时间增加对难记词汇复习的次数,这样做把集中记忆变为分散记忆,效果甚好,久而久之,那些难记的单词就会不知不觉地保存在记忆里了。根据这个理论,人们要想尽可能多地把学过的知识保存下来就要及时进行复习,并在学过之后未来的日子里经常反复地有。第阶段识记阶段。就是要求学习者在认识刚学词汇之后马上进入精读课文阶段。所谓精读,就是要认真阅读课文,细心品味句子。任务之准确把握课文中每个句子的意义任务之弄清刚学词汇在句中的功能任务之背诵若干个包含刚学词汇......”。

7、“.....把课文中几认知识记和保存个阶段,就像农民种庄稼样先播种后管理再收获,个环节个也不能少。只走第步就意味着原地踏步,把原本应该用在第步第步的精力和时间全都花在第步,结果自然是事倍而功半了。其实,要想把学习的单词永久保存下来也不是什么高不可攀的事,只要按英语学习的规律办事,把英语当做我们用来交际的工具去学习,认认真真地,帮助记住新学的单词,或者运用构词法中的合成法等轻松记住更多词汇十帐蓬居民总统进化革命绿色的青菜家生病的想家的在这个阶段学习者还要弄清每个词的词性和意义,特别是,其次是拼写单词,观察每个词的结构,运用学过的构词法知识,只记住词根,轻松记住通过加单词记忆三步走认知识记保存原稿。为了找到学生学习英语时记不住单词的原因,在教学实践中我做了如下实验把学生分成个组,每个组个人......”。

8、“.....掌握词义词性及其用法等。第组的学生经过第阶段后马上进入第阶段的学习精读课文计划地进行复习,或者把学的知识背下来,这样才能记住学过的知识。就英语学习而言,为什么单词学习过程中很多单词当时我们都背下来了,但之后还是会忘记呢这是由语言本身的个性决定的,单词是英语语言的元素,语言由很多句子组成,个句子由若干个元素单词组成的。而这种组合又是有规律的有机组合。我们只背单词元素而不背句子或单词记忆三步走认知识记保存原稿前缀和后缀派生出来的比较长的单词,如另外,还可以通过新旧对比,用学过的单词通过比较。任何信息久而不去激活它,它就会悄悄从记忆中溜掉。这是人的记忆规律有记就有忘,忘了再去记,重复多了就记住了。人类无法改变这个规律,但是我们可以通过及时而反复的复习去激活它以达到减少遗忘,增加记忆信息量之目的。除了经常进行泛读工作之外......”。

9、“.....唱唱英文歌曲等活动,还可以把难记的词,其次是拼写单词,观察每个词的结构,运用学过的构词法知识,只记住词根,轻松记住通过加下的单词就犹如无源之水,无根之木,自然记不久单词记忆三步走认知识记保存原稿。第步保存阶段。这是永久记住单词的关键环节,只有坚持走好前面两步之后再走好这步才能使学习者感到自己记的单词不易忘记。这个阶段的主要任务是泛读课外读物。所谓泛读,就是要求学习者在经过认知和识记之后经常性地随便翻翻浏览自己感,单词记忆三步走认知认知识记和保存个阶段,就像农民种庄稼样先播种后管理再收获,个环节个也不能少。只走第步就意味着原地踏步,把原本应该用在第步第步的精力和时间全都花在第步,结果自然是事倍而功半了。其实,要想把学习的单词永久保存下来也不是什么高不可攀的事,只要按英语学习的规律办事,把英语当做我们用来交际的工具去学习,认认真真地......”。