1、“.....我们都可以根据实际情况,选择采用。重视问题探究,培养创新精神在实际教学中,学我赞扬了这个学生敢于怀疑,敢于探索的精神,号召其他学生向他学习。这样不断挑起激发思想的火花,探究能力也得到不断的培养。其次,教师要在教学中创设新颖有趣的问题情景,注意语言的技巧,千方百计激发学生的求知欲,在问题中不断思考不断探索,从而培养探究意识。例如在教学物质燃烧条件节时,我说在,而通过改进的实验又无危险性,且形象生动,富有启发性。要求学生大胆设计实验操作方案。初中化学教学如何培养学生的探究能力原稿。首先,要营造个和谐宽松的氛围,教师要创造个自然和谐平等的教学环境,让学生在轻松愉悦的气氛中去学习,改变过去教师在课堂上的绝对权威,允许学生在课堂上对教材和燃烧起来了。此时,全班沸腾起来了。学生们既惊讶又不可思议,个个以期待的目光望着我,希望立即得到答案。我说这就是我们该节课要解决的问题,我边说边扬起化学课本......”。

2、“.....教师应鼓励学生发现其中的不足之并加以改进,使其完善。例如,如何使现象更加明显直观如何使操作程序简化如何使仪初中化学教学如何培养学生的探究能力原稿解决问题的方法,解决问题是探究问题的般过程,在探究的过程中能逐步培养创新精神。初中化学教学如何培养学生的探究能力原稿。此外,培养学生探究能力的方法还很多,在大力推行新课程改革的今天,我们要在不断借鉴他人的成功经验的同时,大胆进行教学改革,把学生的能力培养,特别是探究创新能力的培学生有着强烈的探究意识,孕育着可贵的探究精神。我赞扬了这个学生敢于怀疑,敢于探索的精神,号召其他学生向他学习。这样不断挑起激发思想的火花,探究能力也得到不断的培养。其次,教师要在教学中创设新颖有趣的问题情景,注意语言的技巧,千方百计激发学生的求知欲,在问题中不断思考不断探索,从而培空气中的水蒸气受冷凝结成小水珠所致。通过这个实验,学生又会产生其他问题......”。

3、“.....溶液的温度都会降低呢物质溶解时,溶液的温度为什么会降低呢通过创设这样的探究情景,学生的思维得到了发散,学生探究的兴趣被调动起来,再者通过对问题的质疑问题的探索,问题的解决。而发现问题寻过对问题的质疑问题的探索,问题的解决。而发现问题寻找解决问题的方法,解决问题是探究问题的般过程,在探究的过程中能逐步培养创新精神。初中化学教学如何培养学生的探究能力原稿。首先,要营造个和谐宽松的氛围,教师要创造个自然和谐平等的教学环境,让学生在轻松愉悦的气氛中去学习,改变过去教重新放上,加入适量硝酸铵固体并用玻璃棒不断搅拌。学生很快就会发现烧杯外壁有水雾,底部的玻璃片和烧杯紧粘在起,学生通过观察实验后就自然会产生疑问,为什么硝酸铵固体加入入水中溶解时,烧杯壁产生水雾,杯底和玻璃片紧沾在起从而联想到硝酸铵固体溶于水时吸收大量的热,使烧杯底和玻璃片之间的水在课堂上的绝对权威......”。

4、“.....提出自己的观点,允许学生相互讨论,积极探究。如在讲分子这节内容时,我在演示红墨水滴入水中不断扩散的实验,以证明分子在不停运动的时候,就有学生提出是不是所有两种液体放在起都会相互扩散呢这个问题的提出,我就感觉到这此外,培养学生探究能力的方法还很多,在大力推行新课程改革的今天,我们要在不断借鉴他人的成功经验的同时,大胆进行教学改革,把学生的能力培养,特别是探究创新能力的培养贯穿始终当然激发学生学习兴趣的方法很多,我们都可以根据实际情况,选择采用。重视问题探究,培养创新精神在实际教学中,学方面进行。改验证性实验为探究性实验。传统的验证性实验教学,基本上是要求学生依样画葫芦的实验教学模式,学生始终处于消极的被动的学习地位,积极性和探究意识受到了严重束缚和压抑。而探究性实验教学是主张让学生通过自主地参与知识获得的过程,掌握科学的研究方法,培养学生崇尚科学精神......”。

5、“.....提出为什么用扇子向燃烧不旺的炉内扇风越扇越旺,而同样用扇子向燃着的蜡烛扇风反而熄灭呢油料着了火可不可用水灭火呢目前通常用的灭火器是否可用来灭切物质的火呢让学生设计些课外探究小实验,以此探究物质燃烧充分和灭火的方法。这样学生在探究问题的过程中,充分展现智慧养探究意识。例如在教学物质燃烧条件节时,我说在日常生活中你们见过物质在水中燃烧吗许多学生说未见过,同时质疑,物质怎么会在水底燃烧呢当我说有些物质会在水中燃烧时,感到十分惊奇,这时我将小粒白磷放入支大试管中然后注入十度左右的温水,用根细玻璃管向盛磷试管底部吹气,奇迹出现了,磷在水在课堂上的绝对权威,允许学生在课堂上对教材和教师所讲的些问题提出质疑,提出自己的观点,允许学生相互讨论,积极探究。如在讲分子这节内容时,我在演示红墨水滴入水中不断扩散的实验,以证明分子在不停运动的时候......”。

6、“.....我就感觉到这解决问题的方法,解决问题是探究问题的般过程,在探究的过程中能逐步培养创新精神。初中化学教学如何培养学生的探究能力原稿。此外,培养学生探究能力的方法还很多,在大力推行新课程改革的今天,我们要在不断借鉴他人的成功经验的同时,大胆进行教学改革,把学生的能力培养,特别是探究创新能力的培很快就会发现烧杯外壁有水雾,底部的玻璃片和烧杯紧粘在起,学生通过观察实验后就自然会产生疑问,为什么硝酸铵固体加入入水中溶解时,烧杯壁产生水雾,杯底和玻璃片紧沾在起从而联想到硝酸铵固体溶于水时吸收大量的热,使烧杯底和玻璃片之间的水结冰,因而烧杯底部的玻璃片与杯底沾在起,杯壁产生水雾初中化学教学如何培养学生的探究能力原稿物质燃烧的条件后,提出为什么用扇子向燃烧不旺的炉内扇风越扇越旺......”。

7、“.....以此探究物质燃烧充分和灭火的方法。这样学生在探究问题的过程中,充分展现智慧和才解决问题的方法,解决问题是探究问题的般过程,在探究的过程中能逐步培养创新精神。初中化学教学如何培养学生的探究能力原稿。此外,培养学生探究能力的方法还很多,在大力推行新课程改革的今天,我们要在不断借鉴他人的成功经验的同时,大胆进行教学改革,把学生的能力培养,特别是探究创新能力的培识到科学探究是人们获取科学知识认识客观世界的重要途径,也要让学生意识到提出问题和作出猜想对科学探究的重要性,同时也要求教师要解放思想,坚持以人为本,以学生为中心,在教学中既要求学生用自主探究的方式学习,又要让学生学会自主探究。那么,在教学过程中如何培养学生探究能力呢我认为可以从以又不可思议,个个以期待的目光望着我,希望立即得到答案。我说这就是我们该节课要解决的问题,我边说边扬起化学课本,开始正式的讲课......”。

8、“.....我们都可以根据实际情况,选择采用。重视问题探究,培养创新精神在实际教学中,学生自发主动地提出探究问题是比较困难的。为了更好地才能。关键词化学教学培养探究能力新的教学理念要求关注学生的个体差异,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主合作探究的学习方式,自主探究是指学生用已获得知识,领悟科学家的思想观念,领悟科学家所用的方法而进行的种种活动。这就要求做教师的不仅要让学生充分在课堂上的绝对权威,允许学生在课堂上对教材和教师所讲的些问题提出质疑,提出自己的观点,允许学生相互讨论,积极探究。如在讲分子这节内容时,我在演示红墨水滴入水中不断扩散的实验,以证明分子在不停运动的时候,就有学生提出是不是所有两种液体放在起都会相互扩散呢这个问题的提出,我就感觉到这养贯穿始终改验证性实验为探究性实验。传统的验证性实验教学......”。

9、“.....学生始终处于消极的被动的学习地位,积极性和探究意识受到了严重束缚和压抑。而探究性实验教学是主张让学生通过自主地参与知识获得的过程,掌握科学的研究方法,培养学生崇尚科学精神。例如在空气中的水蒸气受冷凝结成小水珠所致。通过这个实验,学生又会产生其他问题,是不是所有物质溶解时,溶液的温度都会降低呢物质溶解时,溶液的温度为什么会降低呢通过创设这样的探究情景,学生的思维得到了发散,学生探究的兴趣被调动起来,再者通过对问题的质疑问题的探索,问题的解决。而发现问题寻学生自发主动地提出探究问题是比较困难的。为了更好地引导学生进行探究,往往需要教师创设定的探究情景,使学生通过观察分析,碰撞出智慧的火花,产生探究问题。例如在教学物质溶解时的吸热和放热现象时,我设计了这样个情景向烧杯中注入半杯水,放在沾有少量水的小块玻璃片上,提起烧杯玻璃片会掉下,然导学生进行探究,往往需要教师创设定的探究情景......”。