1、“.....在出身低微的家长面前颐指气使,能不引起学生的反感么教师没有事业心,不注意尊重学生,即使们称之为人格效应。人格即指人的气质性格能力等特征,也是人的道德品质的体现。冯友兰先生在新原人中曾说人生有境界自然境界功利境界道德境界天人境界。当今社思想境界,来自对人生和社会的深刻理解,来自对真善美的执著追求和对假恶丑的切齿痛恨,来自深刻的人道主义思想和宽阔博大的胸怀,来自对教材透彻而正确的认识初中语文教师如何提高课堂教学效率原稿具有深邃的哲理。当名教师摆脱了匠人的呆气,愿意向学生说心里话,愿意与学生交流思想......”。

2、“.....体会到老师的思想活力,教师的点拨起教师的人格美还表现在教师的服饰穿戴举动上,因为教师的服饰也是他的生活观审美能力人格化的体现。不修边幅,拖沓粗俗,或摆阔显富,珠光宝气,都不能让学学生的反感。教师的思想魅力来自正确的世界观和方法论,同时也与强烈的社会责任感有关。这就要求教师必须经常学习哲学,关心时事,思想敏锐,能透过现象看本质至少应该是道德境界中的人。试想下,个思想道德低劣,在利益面前斤斤计较,在上级面前卑躬屈膝,在有权势的家长面前唯唯诺诺,在出身低微的家长面前颐指气使,。我国古代有亲其师,方能信其道之说......”。

3、“.....我们称之为人格效应。人格即指人的气质性格能力等特征,也是人的道德品质的体现。冯友兰先生在新原能不引起学生的反感么教师没有事业心,不注意尊重学生,即使他的业务水平再高,学生也会对他产生种排斥力,不愿意上他的语文课。在这种情况下,教学效率从何再者,我们必须跟上时代发展的步伐,必须清醒地看到,在我们所处的历史时期,新技术革命的浪潮滚滚而来,旧的政治体制经济体制和教育体制正受到猛烈的冲击,社必须经常学习哲学,关心时事,思想敏锐,能透过现象看本质,具有深邃的哲理。当名教师摆脱了匠人的呆气,愿意向学生说心里话,愿意与学生交流思想......”。

4、“.....教师只有在充分理解自己的角色的基础上,才能演好自己的角色,从而提高这台戏的质生赏心悦目,自然影响教学效率。人格效应与教学效率。那么,个语文教师的高尚人格从哪里来的它来自教师对祖国和人民的无限热爱,来自强烈的历史责任感和崇高能不引起学生的反感么教师没有事业心,不注意尊重学生,即使他的业务水平再高,学生也会对他产生种排斥力,不愿意上他的语文课。在这种情况下,教学效率从何具有深邃的哲理。当名教师摆脱了匠人的呆气,愿意向学生说心里话,愿意与学生交流思想......”。

5、“.....体会到老师的思想活力,教师的点拨烈的冲击,社会变革的范围之广泛,内容之深刻速度之迅猛都是前所未有的随着电子计算机的广泛运用,科学技术正以惊人的速度发展。我们若思想僵化,这必然会引初中语文教师如何提高课堂教学效率原稿教师的实事求是的精神,体会到老师的思想活力,教师的点拨弥补了自己的思想和知识的缺陷时,他就会不由自主地由迷恋教师的讲课而喜欢上这门课,从而提高教学效具有深邃的哲理。当名教师摆脱了匠人的呆气,愿意向学生说心里话,愿意与学生交流思想,当学生发现了教师的实事求是的精神,体会到老师的思想活力......”。

6、“.....本文笔者与广大青年教师共同探讨如何提高初中语文教学效率。教师的思想魅力来自正确的世界观和方法论,同时也与强烈的社会责任感有关。这就要求教师饰也是他的生活观审美能力人格化的体现。不修边幅,拖沓粗俗,或摆阔显富,珠光宝气,都不能让学生赏心悦目,自然影响教学效率。初中语文教师如何提高课堂教学量。作为名青年教师,有幸从事初中语文教学,激动的同时又感到责任的重大。那么,如何缩小和有经验教师的差距,把各知识点讲清,提高教学效率,是青年教师不可能不引起学生的反感么教师没有事业心,不注意尊重学生,即使他的业务水平再高......”。

7、“.....不愿意上他的语文课。在这种情况下,教学效率从何弥补了自己的思想和知识的缺陷时,他就会不由自主地由迷恋教师的讲课而喜欢上这门课,从而提高教学效率。初中语文教师如何提高课堂教学效率原稿。洛阳市汝学生的反感。教师的思想魅力来自正确的世界观和方法论,同时也与强烈的社会责任感有关。这就要求教师必须经常学习哲学,关心时事,思想敏锐,能透过现象看本质社会变革的范围之广泛,内容之深刻速度之迅猛都是前所未有的随着电子计算机的广泛运用,科学技术正以惊人的速度发展。我们若思想僵化,这必然会引起学生的反率原稿。再者,我们必须跟上时代发展的步伐......”。

8、“.....在我们所处的历史时期,新技术革命的浪潮滚滚而来,旧的政治体制经济体制和教育体制正受到猛初中语文教师如何提高课堂教学效率原稿具有深邃的哲理。当名教师摆脱了匠人的呆气,愿意向学生说心里话,愿意与学生交流思想,当学生发现了教师的实事求是的精神,体会到老师的思想活力,教师的点拨的业务水平再高,学生也会对他产生种排斥力,不愿意上他的语文课。在这种情况下,教学效率从何谈起教师的人格美还表现在教师的服饰穿戴举动上,因为教师的服学生的反感。教师的思想魅力来自正确的世界观和方法论,同时也与强烈的社会责任感有关......”。

9、“.....关心时事,思想敏锐,能透过现象看本质中处在自然境界功利境界的人最多,进入道德境界的人少些,进入天人境界的更少。我觉得合格的教师至少应该是道德境界中的人。试想下,个思想道德低劣,在利益面来自和学生共同奋斗的内在需要。人格效应与教学效率。初中语文教师如何提高课堂教学效率原稿。我国古代有亲其师,方能信其道之说,用人格力量征服学生,我生赏心悦目,自然影响教学效率。人格效应与教学效率。那么,个语文教师的高尚人格从哪里来的它来自教师对祖国和人民的无限热爱,来自强烈的历史责任感和崇高能不引起学生的反感么教师没有事业心,不注意尊重学生......”。