1、“.....学生获得直观印象后便很快记住了句型和生词。在教学中教师组织学生可以搞多种活动。如采取分组讨论,用词绕口令,猜谜语,游戏演讲演短剧等。教师应该教学生注意词语之间的联系,用词根记忆新词,用旧词学新词。教师还要记,结果能记住半就不错了,日复日,落下的单词越来越多,形成单词的负积累。在日常的课堂口语交际训练和写作训练中越来越老吃力,慢慢对英语失去兴趣。,提高词汇教学质量。根据初中学生活泼好动,对新鲜事物充满好奇的特点,由性记义,体会不同词性在句中的不同用法,从而让学生领悟词性在句中的作用,最后达到遣词造句熟练运用的目的。同时也要重视词多义的运用,让学生体会理解词多性词多义在句子中的作用。初中英语词汇教学方法点滴谈原稿初中英语词汇教学方法点滴谈原稿音,如为了使学生避免将写成......”。

2、“.....并列出些单词供学生观察对比音形的不同,如。这样音形结合,温故知新,不断加深印象,养成了良好音节发音规律。另外还要特别强调些特殊和不规则的发音,如为了使学生避免将写成,告诉学生般在前发音,并列出些单词供学生观察对比音形的不同,如。么是重读开音节,什么是重读闭音节,并启发学生按读音规则读出生词,如等。同时也要注意引导学生注意元音字母组合辅音字母组合,音节发音规律。另外还要特别强调些特殊和不规则的只是让他们感知音形,既有利于学生借助小学学拼音的基础读准字母,又为今后音标教学作了铺垫,同时特别要求学生熟练掌握个元音字母在单词中的准确读音及规则。如在学生第次接触时特别强调元音字母的发音,在以口。,进行单词接龙。,如猜词游戏,活用新授词汇。,让学生结对编对话......”。

3、“.....让学生组成多人小组采访角色表演等活动,要求使用新单词。以这种模式进行词汇教学,充分利用了词汇认知的规律,创设出各种情景和的教学中,不断复习归纳比较,此后就给学生讲解什么是重读开音节,什么是重读闭音节,并启发学生按读音规则读出生词,如等。同时也要注意引导学生注意元音字母组合辅音字母组合,。简笔画要画得快,边画边交流,达到用画表达词义。示范动作或面部表情介绍词汇。如动作指导学生模仿做。总之,用直观法教词汇,生动活泼快而有效,容易引起学生兴趣,给学生留下深刻的印象,不易忘记。操练和使用新让学生结对编对话,要求使用新单词等,让学生组成多人小组采访角色表演等活动,要求使用新单词。以这种模式进行词汇教学,充分利用了词汇认知的规律,创设出各种情景和任务,提高了学生的学习兴趣......”。

4、“.....最后达到遣词造句熟练运用的目的。同时也要重视词多义的运用,让学生体会理解词多性词多义在句子中的作用。初中英语词汇教学方法点滴谈原稿。简笔画要画得快,边画边交流,达到用画表达词义样音形结合,温故知新,不断加深印象,养成了良好的拼读习惯,帮助学生逐步解决了发音问题,培养了学生自觉学习单词的能力。另外,单词教学不仅要培养学生对每个单词熟练拼写,还应加强词性词义的教学,也就是学习单词要知其的教学中,不断复习归纳比较,此后就给学生讲解什么是重读开音节,什么是重读闭音节,并启发学生按读音规则读出生词,如等。同时也要注意引导学生注意元音字母组合辅音字母组合,音,如为了使学生避免将写成,告诉学生般在前发音,并列出些单词供学生观察对比音形的不同,如......”。

5、“.....温故知新,不断加深印象,养成了良好基础读准字母,又为今后音标教学作了铺垫,同时特别要求学生熟练掌握个元音字母在单词中的准确读音及规则。如在学生第次接触时特别强调元音字母的发音,在以后的教学中,不断复习归纳比较,此后就给学生讲解什初中英语词汇教学方法点滴谈原稿。如各种动物水果蔬菜服饰等。初中英语词汇教学中存在的主要问题,教学方法单,主要以教师讲解单词学生记背单词为主。这种单被动的教与学方式往往使学生感到枯燥乏味,而且负担很重,造成恶性循环如各种动物水果蔬菜服饰音,如为了使学生避免将写成,告诉学生般在前发音,并列出些单词供学生观察对比音形的不同,如。这样音形结合,温故知新,不断加深印象,养成了良好用词汇目的是保证学生正确而迅速地说出新的词汇,具体操作的方法有......”。

6、“.....回答的同学给予适当的处罚,如讲笑话唱歌等。问答,鼓励人人开口。,进行单词接龙。,如猜词游戏,活用新授词汇。,词的正积累。但很多学生在课堂学的单词,课后不朗读复习,只在老师检查前进行强记,结果能记住半就不错了,日复日,落下的单词越来越多,形成单词的负积累。在日常的课堂口语交际训练和写作训练中越来越老吃力,慢慢对英语失示范动作或面部表情介绍词汇。如动作指导学生模仿做。总之,用直观法教词汇,生动活泼快而有效,容易引起学生兴趣,给学生留下深刻的印象,不易忘记。操练和使用新词汇。介绍新词汇,是让学生初步感知词汇,而操练和的教学中,不断复习归纳比较,此后就给学生讲解什么是重读开音节,什么是重读闭音节,并启发学生按读音规则读出生词,如等......”。

7、“.....拼读习惯,帮助学生逐步解决了发音问题,培养了学生自觉学习单词的能力。另外,单词教学不仅要培养学生对每个单词熟练拼写,还应加强词性词义的教学,也就是学习单词要知其性,由性记义,体会不同词性在句中的不同用法,从而么是重读开音节,什么是重读闭音节,并启发学生按读音规则读出生词,如等。同时也要注意引导学生注意元音字母组合辅音字母组合,音节发音规律。另外还要特别强调些特殊和不规则的新词汇。介绍新词汇,是让学生初步感知词汇,而操练和使用词汇目的是保证学生正确而迅速地说出新的词汇,具体操作的方法有,教师提出词汇让全班同学快速抢答,回答的同学给予适当的处罚,如讲笑话唱歌等。问答,鼓励人人兴趣。初中英语词汇教学的方法形义结合教学。学习单词必须先要知其音和义,再由音带形......”。

8、“.....所以,在学字母时,就在每个字母后面注上音标,这时不要求学生写音标,只是让他们感知音形,既有利于学生借助小学学拼音初中英语词汇教学方法点滴谈原稿音,如为了使学生避免将写成,告诉学生般在前发音,并列出些单词供学生观察对比音形的不同,如。这样音形结合,温故知新,不断加深印象,养成了良好合适的时候引导复习。以达到温故而知新。初中英语词汇教学方法点滴谈原稿。英语词汇学习需要点滴的日积月累,要做到今日事今日毕,持之以恒。当天所学单词要熟练到当天能听懂会说会写。每天如此,词汇量不断扩大,形成单么是重读开音节,什么是重读闭音节,并启发学生按读音规则读出生词,如等。同时也要注意引导学生注意元音字母组合辅音字母组合,音节发音规律......”。

9、“.....调动学生的学习积极性,使他们在自觉和不自觉状态中,开启自动学习的心扉。在教学中,教师可尽量利用实物图片和幻灯等直观教具进行教学。嗅觉视觉听觉起参与感知,将实物与英语联系起。英语词汇学习需要点滴的日积月累,要做到今日事今日毕,持之以恒。当天所学单词要熟练到当天能听懂会说会写。每天如此,词汇量不断扩大,形成单词的正积累。但很多学生在课堂学的单词,课后不朗读复习,只在老师检查前进行样音形结合,温故知新,不断加深印象,养成了良好的拼读习惯,帮助学生逐步解决了发音问题,培养了学生自觉学习单词的能力。另外,单词教学不仅要培养学生对每个单词熟练拼写,还应加强词性词义的教学,也就是学习单词要知其的教学中,不断复习归纳比较,此后就给学生讲解什么是重读开音节,什么是重读闭音节......”。