1、“.....学生可以分角色扮演来重现当时的情景,虽然表演有点难度,但只要教师事先指导还是可行的。学生表演完了,不用教师讲,大伙基本上都明白了什么是分封制。相反让解。使学生能更好地掌握历史知识。初中历史课如何激发学生学习的兴趣原稿。引入恰当的故事,激发学生的兴趣如讲‚吴越争霸‛时,结合‚卧薪尝胆‛的故事,教育学生只要发愤图强,吃苦推向高潮,短时间内便创造出了个浓厚的学习气氛,学生的主体性得到了很好的体现。让学生表演历史剧,激发学生的兴趣如在讲‚中国共产党成立‛时,先让名学生扮演历史剧中不同的角色,来表初中历史课如何激发学生学习的兴趣原稿导语的巧妙设计及构想,即有助于课堂教学,同时也是课堂创新的中体现。创设历史情境,感悟历史......”。

2、“.....如果让学生身临其境,那受到的教育将是书本上所做不到的。当然情境的念变得直观形象生动,便于理解。使学生能更好地掌握历史知识。积极创设问题情景,激发学生的兴趣在学习‚破解彩陶之谜‛这个内容。先由图片引出话题,再结合相关的内容,使学生对彩陶有定的问题进行讨论,并运用相关理论,得出自己解决问题的方法,最后由教师加以总结。例如讲述国鼎立时,先播放国演义的主题歌,随后问学生就如你生活在东汉末年你渴望什么你会帮助谁为什鞅变法‛时让学生讲述‚立木为信‛的故事,使学生认识到诚信的重要性,这样既活跃了课堂气氛,又教育了学生。让学生表演历史剧,激发学生的兴趣如在讲‚中国共产党成立‛时,先让名学生扮相当长时间内,他都不会忘记......”。

3、“.....应该给予及时的评价,对于教新颖的观点,应及时表扬,同时也要指出存在的不足之处。只有这样,学生才会在课堂上积极发言,真正历史剧中不同的角色,来表演‚中共大召开‛的历史片断,再现历史事件的过程,使学生有身临其境之感,引起学生的兴趣,然后又出示图示说明中国共党成立的条件和历史意义。这样从而使枯燥的如讲述西周分封制是怎么回事。学生可以分角色扮演来重现当时的情景,虽然表演有点难度,但只要教师事先指导还是可行的。学生表演完了,不用教师讲,大伙基本上都明白了什么是分封制。相反出自己解决问题的方法,最后由教师加以总结。例如讲述国鼎立时,先播放国演义的主题歌......”。

4、“.....即有助于应在传授历史知识的同时,注重培养学生的学习兴趣,提高教学质量,提高学生素质,促进学生各学科的进步,这也对学生未来的学习和生活大有益处。本文就学习历史兴趣方面的做法阐述了些自己了解,然后让学生根据幅彩陶的图片,让学生思考彩陶盆上人们手拉手的图案,体现了人们什么样的生活情景学生讨论的很激烈,进行了大胆的想象,他们都争先恐后的发表自己的见解,把课堂教历史剧中不同的角色,来表演‚中共大召开‛的历史片断,再现历史事件的过程,使学生有身临其境之感,引起学生的兴趣,然后又出示图示说明中国共党成立的条件和历史意义。这样从而使枯燥的导语的巧妙设计及构想,即有助于课堂教学,同时也是课堂创新的中体现。创设历史情境......”。

5、“.....历史是有血有肉的,如果让学生身临其境,那受到的教育将是书本上所做不到的。当然情境的史故事并不是随便选取个故事就可以了。而是要根据所教班级学生的兴趣年龄特征以及教学内容和教学需要,选取学生感兴趣的故事。而且是耳熟能详的故事。在上课时,教师可以让学生对故事中出初中历史课如何激发学生学习的兴趣原稿堂教学,同时也是课堂创新的中体现。创设历史情境,感悟历史。历史是有血有肉的,如果让学生身临其境,那受到的教育将是书本上所做不到的。当然情境的创设离不开书本没否则那就是凭空捏造导语的巧妙设计及构想,即有助于课堂教学,同时也是课堂创新的中体现。创设历史情境,感悟历史。历史是有血有肉的,如果让学生身临其境......”。

6、“.....当然情境的。而是要根据所教班级学生的兴趣年龄特征以及教学内容和教学需要,选取学生感兴趣的故事。而且是耳熟能详的故事。在上课时,教师可以让学生对故事中出现的问题进行讨论,并运用相关理论,长时间内,他都不会忘记。这里对学生参与后得出的结论,应该给予及时的评价,对于教新颖的观点,应及时表扬,同时也要指出存在的不足之处。只有这样,学生才会在课堂上积极发言,真正地感看法。采用历史故事教学法激发学习兴趣在历史课教学中,要想给学生营造个快乐活泼的课堂氛围,采用典型历史故事教学也是必不可少的个环节。这里所说的历史故事并不是随便选取个故事就可以历史剧中不同的角色,来表演‚中共大召开‛的历史片断,再现历史事件的过程,使学生有身临其境之感......”。

7、“.....然后又出示图示说明中国共党成立的条件和历史意义。这样从而使枯燥的设离不开书本没否则那就是凭空捏造了。初中历史课如何激发学生学习的兴趣原稿。广西崇左市宁明县城镇第中学,广西崇左中图分类号文献标识码文章编号摘要在初中历史课的教学当中,教的问题进行讨论,并运用相关理论,得出自己解决问题的方法,最后由教师加以总结。例如讲述国鼎立时,先播放国演义的主题歌,随后问学生就如你生活在东汉末年你渴望什么你会帮助谁为什反让学生看两遍书,然后提问什么是分封制,好点的学生把整段课文读了下来,对不对呢当然对,要不然教材就有问题,然而过后你要再问他什么是分封制,他保证回答不上来。而学生表演参与之到学习中的快乐,才能使课堂教学更加活泼......”。

8、“.....要想给学生营造个快乐活泼的课堂氛围,采用典型历史故事教学也是必不可少的个环节。这里所说的初中历史课如何激发学生学习的兴趣原稿导语的巧妙设计及构想,即有助于课堂教学,同时也是课堂创新的中体现。创设历史情境,感悟历史。历史是有血有肉的,如果让学生身临其境,那受到的教育将是书本上所做不到的。当然情境的学生看两遍书,然后提问什么是分封制,好点的学生把整段课文读了下来,对不对呢当然对,要不然教材就有问题,然而过后你要再问他什么是分封制,他保证回答不上来。而学生表演参与之后相的问题进行讨论,并运用相关理论,得出自己解决问题的方法,最后由教师加以总结。例如讲述国鼎立时......”。

9、“.....就定能够成功。又如学习‚商鞅变法‛时让学生讲述‚立木为信‛的故事,使学生认识到诚信的重要性,这样既活跃了课堂气氛,又教育了学生。初中历史课如何激发学生学习的兴趣原稿。‚中共大召开‛的历史片断,再现历史事件的过程,使学生有身临其境之感,引起学生的兴趣,然后又出示图示说明中国共党成立的条件和历史意义。这样从而使枯燥的概念变得直观形象生动,便于了解,然后让学生根据幅彩陶的图片,让学生思考彩陶盆上人们手拉手的图案,体现了人们什么样的生活情景学生讨论的很激烈,进行了大胆的想象,他们都争先恐后的发表自己的见解,把课堂教历史剧中不同的角色,来表演‚中共大召开‛的历史片断......”。