1、“.....作为正式课程的个部分。在教学方法上,它强调学生的自主实践性。传统的课堂授课常常过分突出教师的作用,以具体生动的感受,有助于调动学生的学习兴趣。如新闻发布会语言的艺术广告错别字普查编手抄报比赛等专题活动,既让学生感受到语文在现代生活中应用的情况,也加强了学生实际应用语文的能力训练,学生学得兴趣盎然,又实实在在。不少学生反映,开展语文活动课以后,自己才感到语文原来是那样有趣那样有用。在教学方法上,它强调学生的自主实践性。传统的学生具体生动的感受,有助于调动学生的学习兴趣。如新闻发布会语言的艺术广告错别字普查编手抄报比赛等专题活动,既让学生感受到语文在现代生活中应用的情况,也加强了学生实际应用语文的能力训练,学生学得兴趣盎然,又实实在在。不少学生反映,开展语文活动课以后,自己才感到语文原来是那样有趣那样有用。语文活动课的出现,是初中语文教学的次大改,分类指导的原则......”。

2、“.....适当分工,适当轮换,从而既发挥各类学生的特长,又能促使全体学生都得到学习和发展的机会。是必须使语文活动既生动活泼,又切实有效。语文活动课无疑应该做到内容和形式具体形象,活泼有趣,让形式喜闻乐见,学得轻松愉快,但决不能因此片面追求活动形式的趣味性生动性,而忽略切实有效地指导形式初中语文活动课的探究原稿验和研究中,我们就感到必须切实解决好下面几个问题。是既要注重学生的主体地位,又要发挥教师的主导作用。活动课无疑必须以学生的自主活动为主,教师切忌越俎代庖,暄宾夺主。但这并不意味着教师可以放任不管,让学生自发活动课前对活动的设计,活动中的组织引导点拨,活动结束后的总结点评等等,都需要教师为此付出心血和汗水。关键的问题是教师必须解决好下面几个问题。是既要注重学生的主体地位,又要发挥教师的主导作用。活动课无疑必须以学生的自主活动为主,教师切忌越俎代庖,暄宾夺主......”。

3、“.....让学生自发活动课前对活动的设计,活动中的组织引导点拨,活动结束后的总结点评等等,都需要教师为此付出心血和汗水。关键的问题是教师必须讲究引导的艺术,相机行事,灵活合起来,创设具体生动的学习情境和学习活动,使教学成为学生语文知识能力具体运用的种实际尝试或模拟,学生通过参加活动,得到感性认识,经过反复,上升到理性认识,这样获取的知识不仅是准确可靠的,也是比较全面深刻的,更是切实有用的。当然,语文活动课要充分发挥其优势,真正取得实效,还有赖于活动过程中周密的安排和合理的调控。在语文活动课的是学生在主动参与亲自经历的各种实践活动,如观察制作表演参观调查访问等丰富多彩的感性活动中得来的。因此,在开展学科教学时,就不能抽象地传授学科有关的知识法规原则,而必须加强教学的直观性活动性,让学生在具体生动的学习情境中去感受,去体会,去发现......”。

4、“.....创设具体生动的学习情境动中去感受体会理解。这样做,学生不仅得到的印象是深刻的,而且自学能力也得到切实的培养和提高。比如故事会演讲会辩论会等活动课,自始至终都以学生的口头表达为主,几节课下来,学生的口才就会有所提高。许多学生这样说,语文活动课给自己提供了不少锻炼的机会,现在自己对学好语文也有信心啦。语文活动课之所以能有效地提高学生的语文素质,有效地学习活动,使教学成为学生语文知识能力具体运用的种实际尝试或模拟,学生通过参加活动,得到感性认识,经过反复,上升到理性认识,这样获取的知识不仅是准确可靠的,也是比较全面深刻的,更是切实有用的。当然,语文活动课要充分发挥其优势,真正取得实效,还有赖于活动过程中周密的安排和合理的调控。在语文活动课的试验和研究中,我们就感到必须切实语文活动课正是在这样的背景下应运而生。当年义务教育全日制小学初级中学课程计划把活动课列入课程计划的时候......”。

5、“.....我们就意识到,初中语文课也必须把活动课列入课程,作为正式课程的个部分。在教学方法上,它强调学生的自主实践性。传统的课堂授课常常过分突出教师的作用,以目标内容和进程的规定,给予时间和空间的保证,才能从根本上解决这个问题。语文活动课的活动,并不是般意义上的教学活动,而主要指学生的学习活动。活动课侧重于以学生的学习活动为中心组织教学,因而活动的目标内容和方式方法,就与传统的必修课课堂教学有明显的区别。初中语文活动课的探究原稿。语文课外活动的开展为这个问题的解决提供了条充满。在组织活动时,应按照分类要求,分类指导的原则,根据活动的内容构成和学生的情况,适当分工,适当轮换,从而既发挥各类学生的特长,又能促使全体学生都得到学习和发展的机会。是必须使语文活动既生动活泼,又切实有效。语文活动课无疑应该做到内容和形式具体形象,活泼有趣......”。

6、“.....学得轻松愉快,但决不能因此片面追求活动形式的趣味性生应变。是必须切实保证每个学生都能主动参与活动。语文活动课要促使每个学生提高语文素质,必须确保每个学生的主体地位,让每个学生都能根据自己的特点和兴趣,积极参加语文活动。决不能仅仅让部分学生在活动而让大部分学生袖手旁观。因此,设计语文活动方案时,应注意使活动具有较广泛的适应性,能调动每个学生的主动精神。在组织活动时,应按照分类要学习活动,使教学成为学生语文知识能力具体运用的种实际尝试或模拟,学生通过参加活动,得到感性认识,经过反复,上升到理性认识,这样获取的知识不仅是准确可靠的,也是比较全面深刻的,更是切实有用的。当然,语文活动课要充分发挥其优势,真正取得实效,还有赖于活动过程中周密的安排和合理的调控。在语文活动课的试验和研究中,我们就感到必须切实验和研究中,我们就感到必须切实解决好下面几个问题。是既要注重学生的主体地位......”。

7、“.....活动课无疑必须以学生的自主活动为主,教师切忌越俎代庖,暄宾夺主。但这并不意味着教师可以放任不管,让学生自发活动课前对活动的设计,活动中的组织引导点拨,活动结束后的总结点评等等,都需要教师为此付出心血和汗水。关键的问题是教师必须作支持。而主要的感性认识和经验是学生在主动参与亲自经历的各种实践活动,如观察制作表演参观调查访问等丰富多彩的感性活动中得来的。因此,在开展学科教学时,就不能抽象地传授学科有关的知识法规原则,而必须加强教学的直观性活动性,让学生在具体生动的学习情境中去感受,去体会,去发现。初中语文活动课将语文教学与语文在现实生活中的实际运用结初中语文活动课的探究原稿希望的途径。前段我省各地都开展了丰富多彩的语文课外活动,取得了定的成效。但是,由于语文课外活动常常缺乏系统的目标内容,常常难以有序进行,许多学校仅仅把它当作课堂教学的补充,甚至作为学校教育的点缀......”。

8、“.....难以坚持。只有把语文活动列入语文课程,给予教学目标内容和进程的规定,给予时间和空间的保证,才能从根本上解决这个问验和研究中,我们就感到必须切实解决好下面几个问题。是既要注重学生的主体地位,又要发挥教师的主导作用。活动课无疑必须以学生的自主活动为主,教师切忌越俎代庖,暄宾夺主。但这并不意味着教师可以放任不管,让学生自发活动课前对活动的设计,活动中的组织引导点拨,活动结束后的总结点评等等,都需要教师为此付出心血和汗水。关键的问题是教师必须作为正式课程的个部分。语文课外活动的开展为这个问题的解决提供了条充满希望的途径。前段我省各地都开展了丰富多彩的语文课外活动,取得了定的成效。但是,由于语文课外活动常常缺乏系统的目标内容,常常难以有序进行,许多学校仅仅把它当作课堂教学的补充,甚至作为学校教育的点缀,因而往往难以落实,难以坚持。只有把语文活动列入语文课程,给予教识和生活体验......”。

9、“.....这样做,学生不仅得到的印象是深刻的,而且自学能力也得到切实的培养和提高。比如故事会演讲会辩论会等活动课,自始至终都以学生的口头表达为主,几节课下来,学生的口才就会有所提高。许多学生这样说,语文活动课给自己提供了不少锻炼的机会,现在自己对学好语文也有信心啦。语文活动课之所以能有动性,而忽略切实有效地指导形式进行扎实的语文学习,热闹有余,实效不足。初中语文活动课的探究原稿。语文活动课正是在这样的背景下应运而生。当年义务教育全日制小学初级中学课程计划把活动课列入课程计划的时候,当新的普通高中语文教学大纲试用稿把语文课程分为必修课选修课和活动课的时候,我们就意识到,初中语文课也必须把活动课列入课程,学习活动,使教学成为学生语文知识能力具体运用的种实际尝试或模拟,学生通过参加活动,得到感性认识,经过反复,上升到理性认识,这样获取的知识不仅是准确可靠的,也是比较全面深刻的......”。