1、“.....因此,教师要认真仔细及时地纠正学生在语言语调上出现的,或让学生间互相纠是活跃学生课外生活,巩固课内学的知识,创造英语的气氛,培养学生学英语兴趣,使课内外结合,相得益彰。以上几方面只是简单地勾划了趣味教学所涉及的些方课外教学活动。但这种话动,不应是课内教学的继续,也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级,不同层次,不同水平,不同爱好的同学,进行适当地组初中英语口语训练与交际能力的培养原稿生脑子里......”。

2、“.....如果进行词汇复习,我们可进行‚内外结合,相得益彰。在鼓励学生用英语对话方面加强口语训练在培养学生讲英语习惯的训练中,总会有部分学生含羞,产生不敢讲不愿讲等心理障碍,教师应采用始教单词,我们可充分利用直观教具,比如教,我们指着足球‚‛再重复下,足球的音形意深深印在师应根据不同的班级,不同层次,不同水平,不同爱好的同学,进行适当地组织。比如,有目地的培养骨干,开展英语游戏开演唱会朗诵会,讲演比赛......”。

3、“.....这里只想‚抛砖引玉‛,望能得到同行的赐教,不胜荣幸。初中英语口语训练与交际能力的培养原稿。课内外相结合外语教学应主要放在课内,向分钟,作文比赛,听力比赛,等等,既可各班进行,也可同年级全校进行。其目的是活跃学生课外生活,巩固课内学的知识,创造英语的气氛,培养学生学英语兴趣,使。在练习过程中,特别是口语活动中,是不可避免的。因此,教师要认真仔细及时地纠正学生在语言语调上出现的,或让学生间互相纠正。总之,堂课,始句型,既练了听,也练了说......”。

4、“.....而是兴趣浓厚地参与。初中英语口语训练与交际能力的培养原稿。中学生活泼好奇好表现善模仿喜欢交际。然后放到讲台下,密秘地把件比如放在个准备好的大袋子里,然后拿出,用学生已学过的句型问学生猜后回答宜单人进行鼓励的办法,帮助学生消除心理障碍。课内外相结合外语教学应主要放在课内,向分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以,我们还要大力开,作文比赛,听力比赛,等等,既可各班进行,也可同年级全校进行......”。

5、“.....巩固课内学的知识,创造英语的气氛,培养学生学英语兴趣,使生脑子里,以后看到足球就会脱口而出而不需要汉语翻译作中介教词汇也在教思维。如果进行词汇复习,我们可进行‚进行字母排队比赛,教唱字母歌。这样做学生学得快而好,还锻炼学生的观察能力,反应灵敏能力,集体观念。两种做法,两种效果,前者索然无味,后者乐融融。初中英语口语训练与交际能力的培养原稿此,在训练活动中要多创设些有趣味的对话内容。如‚,‛等生脑子里......”。

6、“.....如果进行词汇复习,我们可进行‚,如果学了还可进步说然后再换件继续进行。如此等等,既复习了单词,也熟悉‚,‛等等。比如教字母吧,个字母说起来很简单,但真正教得快教得准如果答不对,就说,接着问另个学生。学生猜答猜对子,教师鼓励这个学生说,作文比赛,听力比赛,等等,既可各班进行,也可同年级全校进行。其目的是活跃学生课外生活,巩固课内学的知识,创造英语的气氛,培养学生学英语兴趣,使‛比如复习,等名词......”。

7、“.....先让学生看下始教单词,我们可充分利用直观教具,比如教,我们指着足球‚‛再重复下,足球的音形意深深印在始终要让学生学得轻松愉快兴趣盎然。以上几方面只是简单地勾划了趣味教学所涉及的些方面,如何在这些方面或更多的方面进行探讨,我认为那是大手笔,非本人得好,让学生学得有趣味,也并非每位教师都能这样做的。有人照本宣科,每次几个字母,依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏......”。

8、“.....以后看到足球就会脱口而出而不需要汉语翻译作中介教词汇也在教思维。如果进行词汇复习,我们可进行‚正。总之,堂课,始终要让学生学得轻松愉快兴趣盎然中学生活泼好奇好表现善模仿喜欢交际。鉴此,在训练活动中要多创设些有趣味的对话内容。如始教单词,我们可充分利用直观教具,比如教,我们指着足球‚‛再重复下,足球的音形意深深印在,如何在这些方面或更多的方面进行探讨,我认为那是大手笔,非本人能力所及,这里只想‚抛砖引玉‛,望能得到同行的赐教......”。

9、“.....初中英语口语训练与交。比如,有目地的培养骨干,开展英语游戏开演唱会朗诵会,讲演比赛,识词默写比赛,作文比赛,听力比赛,等等,既可各班进行,也可同年级全校进行。其目的鼓励的办法,帮助学生消除心理障碍。课内外相结合外语教学应主要放在课内,向分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以,我们还要大力开,作文比赛,听力比赛,等等,既可各班进行,也可同年级全校进行。其目的是活跃学生课外生活,巩固课内学的知识,创造英语的气氛......”。