1、“.....找到,发现违纪的学生我从不出言不逊,而是进行疏导,纪律上约束。发现废纸,粉笔头等我随时捡起,还有,上课第遍铃响,我也准时到教室,起到了表率作用。学生自然也就不乱扔乱吐乱骂了。我深知身教重于言教,让学生直接通过班事事做学生的表率,是教育培养良好班集体的最关键最有效的方法。因为我们的教育对象是青少年,他们单纯向上,具有强烈的好奇心和模仿力。俗话说染于苍则苍,染于黄则黄,所以在工作中我非常重视班级中的小事,关注细节。这些自己的好朋友,以便在以后的班级管理中得到照顾,同样有不足。我采取的办法是由学生先自己就职演讲,参与竞选,然后由学生结合每位学生的演讲先民主投票选举位同学,再由教师权衡。这样可以最大限度地让学生发表意见,而且选班级管理工作的点滴体会张建刚原稿手不管。我还坚持定期召开班干部会议,组织他们学会制订计划及具体措施,检查落实情况......”。

2、“.....并加以改进,教会他们如何分辨是非,及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为,决不姑息,鼓励他们以身作而产生模仿的心理意向和学习的外在行为,由此学生就能养成个良好的行为习惯。言传身教,为人师表是我管理班级的首要条件班主任是与学生接触最多的老师,我深知自己的言行举动都会对学生有着潜移默化的影响。班级管理工作的点求,注意工作方法。当然,选出的干部毕竟不是完人,因此对他们不能过分苛求指责,特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查,而且要给予具体的指导和帮助,既不能包办代替,也不能班上的工作全部推给班干部自己切都会影响学生,都能教育学生。我要求学生做到的,我自己首先做到,比如我要求学生不说脏话,不骂人,不乱扔废纸,粉笔头等,这些我在班级都首先做到,发现违纪的学生我从不出言不逊,而是进行疏导,纪律上约束。发现废纸......”。

3、“.....有谈家庭的,从而我了解了每个学生的内心世界。对我班级的管理起到了积极的促进不用。自古以来身教重于言传。教师时时事事做学生的表率,是教育培养良好班集体的最关键最有效的方法。因为我们的笔头等我随时捡起,还有,上课第遍铃响,我也准时到教室,起到了表率作用。学生自然也就不乱扔乱吐乱骂了。我深知身教重于言教,让学生直接通过班主任的模范行为和带头作用的影响,引导他们相信言教的真理性和身教的可行性,增强班级的凝聚力班级要想有凝聚力,作为班主任老师要及时掌握班级现状,摸清不同时期学生的不同思想动态,使不良迹象消灭在萌芽状态中,进而让班级向着和谐,向上的方向发展。为了更好的掌握班级情况,我采取了以下办法,找特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查,而且要给予具体的指导和帮助,既不能包办代替,也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管......”。

4、“.....组织他们学会制订计划及具体措施,检查落,按不同成绩,男女生搭配,合理划分,其中每名学生都担任科或科的课代表,对各组进行学习,纪律,卫生,公物方面的量化评比,组内合作,组间竞争。通过小组之间的评比竞争我发现我们班级不学习的同学少了,成绩好的主动帮助滴体会张建刚原稿。选拔培养班干部在班干部的产生过程中,我认为教师的包办代替,必定会使班干部失去群众基础,给日后的工作带来不必要的困难,是不可取的,但是,单纯的所谓的民主,让学生完全自决,些学生往往会倾向选笔头等我随时捡起,还有,上课第遍铃响,我也准时到教室,起到了表率作用。学生自然也就不乱扔乱吐乱骂了。我深知身教重于言教,让学生直接通过班主任的模范行为和带头作用的影响,引导他们相信言教的真理性和身教的可行性,手不管。我还坚持定期召开班干部会议,组织他们学会制订计划及具体措施......”。

5、“.....总结得失,并加以改进,教会他们如何分辨是非,及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为,决不姑息,鼓励他们以身作界。对我班级的管理起到了积极的促进不用。另外,班主任对班干部,不能只是使用,还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感,要求他们努力学习团结同学以身作则,鼓励他们既要大胆工作,又要严格班级管理工作的点滴体会张建刚原稿情况,总结得失,并加以改进,教会他们如何分辨是非,及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为,决不姑息,鼓励他们以身作则并带动其他同学,促进整个班级的管理工作。班级管理工作的点滴体会张建刚原稿手不管。我还坚持定期召开班干部会议,组织他们学会制订计划及具体措施,检查落实情况,总结得失,并加以改进,教会他们如何分辨是非,及时阻止同学中的不良行为......”。

6、“.....鼓励他们以身作还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感,要求他们努力学习团结同学以身作则,鼓励他们既要大胆工作,又要严格要求,注意工作方法。当然,选出的干部毕竟不是完人,因此对他们不能过分苛求指责状,摸清不同时期学生的不同思想动态,使不良迹象消灭在萌芽状态中,进而让班级向着和谐,向上的方向发展。为了更好的掌握班级情况,我采取了以下办法,找个别学生谈心,与班干部交流。通过作文形式反馈班级现状,了解学生内绩差点,哪组都不肯落后,班级的卫生明显好转,也没有随意破坏公物的了。总之通过对学生的量化评比,小组竞争,我的班级班风更正,学风更浓了,作为班主任的我反而觉得我比以前轻松了另外,班主任对班干部,不能只是使用笔头等我随时捡起,还有,上课第遍铃响,我也准时到教室,起到了表率作用。学生自然也就不乱扔乱吐乱骂了......”。

7、“.....让学生直接通过班主任的模范行为和带头作用的影响,引导他们相信言教的真理性和身教的可行性,则并带动其他同学,促进整个班级的管理工作。对学生进行量化考核是我管理班级的保障为了更好的管理班级,我把负责学习纪律卫生,公物等任务都责任到人,使班级人人有事做,事事有人做。与此同时,我将班级学生每人划分成个小求,注意工作方法。当然,选出的干部毕竟不是完人,因此对他们不能过分苛求指责,特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查,而且要给予具体的指导和帮助,既不能包办代替,也不能班上的工作全部推给班干部自己找个别学生谈心,与班干部交流。通过作文形式反馈班级现状,了解学生内心想法。虽然我是数学老师,但我每个月要求我的学生写篇作文,比如我要求学生以老师,我想对你说为题写篇作文,还可以写老师,我发现了等,这时学生都能想法。虽然我是数学老师......”。

8、“.....比如我要求学生以老师,我想对你说为题写篇作文,还可以写老师,我发现了等,这时学生都能写出他的真实感受,有谈班级的,有谈家庭的,从而我了解了每个学生的内心班级管理工作的点滴体会张建刚原稿手不管。我还坚持定期召开班干部会议,组织他们学会制订计划及具体措施,检查落实情况,总结得失,并加以改进,教会他们如何分辨是非,及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为,决不姑息,鼓励他们以身作主任的模范行为和带头作用的影响,引导他们相信言教的真理性和身教的可行性,从而产生模仿的心理意向和学习的外在行为,由此学生就能养成个良好的行为习惯。增强班级的凝聚力班级要想有凝聚力,作为班主任老师要及时掌握班级求,注意工作方法。当然,选出的干部毕竟不是完人,因此对他们不能过分苛求指责,特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查......”。

9、“.....既不能包办代替,也不能班上的工作全部推给班干部自己节包括在不同场合下得体的穿着,合适的言行,积极的情绪,谦恭的态度,因为这切都会影响学生,都能教育学生。我要求学生做到的,我自己首先做到,比如我要求学生不说脏话,不骂人,不乱扔废纸,粉笔头等,这些我在班级都首先的干部往往又比较理想。言传身教,为人师表是我管理班级的首要条件班主任是与学生接触最多的老师,我深知自己的言行举动都会对学生有着潜移默化的影响。班级管理工作的点滴体会张建刚原稿。自古以来身教重于言传。教师时滴体会张建刚原稿。选拔培养班干部在班干部的产生过程中,我认为教师的包办代替,必定会使班干部失去群众基础,给日后的工作带来不必要的困难,是不可取的,但是,单纯的所谓的民主,让学生完全自决,些学生往往会倾向选笔头等我随时捡起,还有,上课第遍铃响,我也准时到教室,起到了表率作用......”。