1、“.....因此,来研究在划体进行时间时,应参与者有意未规团慎选愿,较不影响学习效果的时间。且团数团员数再增加。体成的人上,可以,因为实验组只有人,统计考验力相对比较小,建来做这些相关议未再实或研究,可到人,更能有效此人际学习或利务增加十增加彼他的机会,也可统计的考验力。增加团虽团。本研究采用体咨询的方式进行,在体后进行个谈,但对于成在体中的历程,及个人较别访员团转变细致的想法与的了解然有应。采用平的中学生会适应社量表杨彦编制社中心理调节度个分适应心理预期和动力量表纬量表环境度个分心理动力心理作为适应性标支持纬量表支持指测量。该以点方式计分,程度由非常符合到非常不符合,心量表理调节维度主要化的调适与对化的心理准备和包括环境变环境变预期,动力维度主要发展的目标动力与会心理的支持包括社支持资备等。源储讨论与建议成行为咨询效果讨论......”。

2、“.....因该学并不直接低成派减网络瘾行为,而是帮助少察自己的正向特质,调个人青年觉强抉择责任命义美透瘾生意及追求成功与完,以及自己过成行为在达成何种行为目标,并了解其别访员团改变形此,在体前向成说明体的进行方式与研究目的,外团员团待成了解并接参与后方为开始进行,以有效落实知后同意研员受之究理。而在后续追,针对组成的成善情伦踪阶段控制员网络瘾改况,会考单纯到时间效应的影响,或有其他因素的,亦量受干扰以及实验研究法组研究结果推论的理。组在实验顾之控制伦控制后追结后,进行体咨询效果,以维成权利。踪测束团评估护员研究工具网络成临断标准。本研究以然等定的瘾床诊陶制网络成临断标准作为实验对的。该标准是目前权威瘾床诊象筛选的成临断标准,定了成的症网络瘾床诊详细界网络瘾状病程及重程度。个谈时,以开放式问询了解谈严别访访对在标准所及各成现的实际况......”。

3、“.....帮助少接新的,并将其行动。带者与青年受领悟且付诸领青少同发展新的行为计划,助少过发展新行为取代年共协青年透网络成行为,低成的程度,在新行为实践过程中,学瘾降网络瘾习以建设性的方式调整自己的生活,并过建的方式,型态透再构转换心与角度看的人事物,面对目前生活中的境待周遭增加挑战能,学习与朋友和家人建立互动的人际关系,提自信量健康升心,有气面对生活。勇任务研究方法研究参与者。位研究者具备定程度的辅导实均务经验,同设计体咨询方。具体过程中,由第位研究共团案者带成长体,第位研究者方行的导,于领团担任案执督且每次团体结后以回与讨论。束予馈团体成为业中专在校学生。过班谈员均鱼台职透级宿舍座与家庭区,向位学生发出阿德勒学派团体咨询对中职生网络成瘾的咨询成效原稿,并过参与此检协员觉改变透彼的互相,发现正向能并促进续的。增强量持改变增加态改变巧网络瘾社......”。

4、“.....可能多来自于度能,量表踪著很态未改变导致行为效果能明显。根据德理论的观点,我们从小在未阿勒存自我疑的中,影响我们的判读,其是当我们失时或面怀脉络尤败临威时,就会自我的向度。因此,建体带胁抓住防卫负态议团领者可以过德学中所谓的度技术,鼓励成以透阿勒派态改变员正向积极的度取代向极的度,例如归取代离态负消态属感疏感社会兴趣取代自我中心。相比于其他学,治疗次元网络派阿德学从系统化的观点,着重成少的家庭与学勒派瘾青年校两个重要系统,入当事人家庭功能运作,探究成少深瘾青年与家人互动评估护员研究工具网络成临断标准。本研究以然等定的瘾床诊陶制网络成临断标准作为实验对的。该标准是目前权威瘾床诊象筛选的成临断标准,定了成的症网络瘾床诊详细界网络瘾状病程及重程度。个谈时,以开放式问询了解谈严别访访对在标准所及各成现的实际况,并询其对来和象瘾表状征未改变参与体的意。团见网络成......”。

5、“.....该分为性上网络瘾测量量表强迫网成断反应成性人际问网络瘾戒网络瘾耐受健康题及时间理问题个分,计题,采点计分方管量表共式,总分高示成程度高。越表网络瘾越自我念。自自我念查成对自己的概量表编概量表测员理解和价。分为个主要的部分生理方面如感觉评量表我为自己生为女到服学习方面如我会。社支持感研究建议针对来体方调整建未团案议增加客透阿勒派早忆。本研究过德学期回家庭星座与生等观性谈的方式,能够帮助成从自己的生命任务客晤员命经验及与家人的互动中,对自己有进步的认识,察自身正觉向能,进而提自我念。因此,建在面对成少量升概议网络瘾青年时,可以运用德学观性谈的方式,助当事人察被阿勒派客晤协觉忽略或还不知道的正向资,进而提成的自我念。此,产升员概外研究还发现,当成的少生的力后,带者和网络瘾青年产改变量领成同拟定具体可行的行为计划......”。

6、“.....建体带者与成同讨论,升员肯议团领员共拟定内可以行的行为计划,并鼓励成行,在周执改变员彻底执行为成效视中,助成察自身正,有气面对生活。勇任务研究方法研究参与者。位研究者具备定程度的辅导实均务经验,同设计体咨询方。具体过程中,由第位研究共团案者带成长体,第位研究者方行的导,于领团担任案执督且每次团体结后以回与讨论。束予馈团体成为业中专在校学生。过班谈员均鱼台职透级宿舍座与家庭区,向位学生发出个谈据社网吧走访别访邀约再依网络成临断标准,结合参与体动机度等,出位瘾床诊团强筛选研究参与者。取得学生本人家长,以及班主同意后,按性任别比例可能分至实验组与组各位,实验组有位生和位尽派控制男女生,组有位生和位女生。控制男研究设计。采用前后实验设计,两组在体咨询进测团行前进行前,接着实验组接,周测量表填写受每周次每次分,的体咨询。本研编制华东师范大学,。愈混淆愈负未望感怀会适应......”。

7、“.....该以点方式计分,程度由非常符合到非常不符合,心量表理调节维度主要化的调适与对化的心理准备和包括环境变环境变预期,动力维度主要发展的目标动力与会心理的支持包括社支持资备等。源储讨论与建议成行为咨询效果讨论。本研究显示德学体网络瘾阿勒派团咨询对于成少的成行为总及断反网络瘾青年网络瘾量表戒应向度具有立即性的咨询效果。因该学并不直接低成派减网络瘾行为,而是帮助少察自己的正向究以成自我念钟共次团网络瘾量表概量表会兴趣为工具,两组成在体开始前进行前社量表评量员团测,体结内进行后,并于体结第进行追团束周测团束周踪测。实验组成于体前结时回,并于体最后员团次束填写馈表团结时总回,研究者在体结后进行实验组成次束填写馈表团束员个谈,以了解成在参与体后的情。别访员团改变形此......”。

8、“.....外团员团待成了解并接参与后方为开始进行,以有效落实知后同意研员受之究理。而在后续追,针对组成的成善情伦踪阶段控制员网络瘾改况,会考单纯到时间效应的影响,或有其他因素的,亦量受干扰以及实验研究法组研究结果推论的理。组在实验顾之控制伦控制后追结后,进行体咨询效果,以维成权利。踪测束团针对后续研究探讨方向建议团量。本研究体咨询进行的时间因考不影响学生课堂学习的时间,采用上学生活动与实践技能练习的晚社团时间,成意活动或间实践技能练习来参与员虽愿牺牲社团车团体,但在参与过程中,常会心系事而影响在体中的学习效别团果。因此,来研究在划体进行时间时,应参与者有意未规团慎选愿,较不影响学习效果的时间。且团数团员数再增加。体成的人上,可以,因为实验组只有人,统计考验力相对比较小,建来做这些相关议未再实或研究,可到人,更能有效此人际学习或利务增加十增加彼他的机会,也可统计的考验力。增加团虽团......”。

9、“.....在体后进行个谈,但对于成在体中的历程,及个人较别访员团转变细致的想法与的了解然有运用家族的观点在年网络瘾员觉社支持改变少的成上,发现成知会确有明显的,建议未社网络瘾藉修复来在会互动功能有障碍者的成可以此观点,其家庭功能和获得会。社支持感研究建议针对来体方调整建未团案议增加客透阿勒派早忆。本研究过德学期回家庭星座与生等观性谈的方式,能够帮助成从自己的生命任务客晤员命经验及与家人的互动中,对自己有进步的认识,察自身正觉向能,进而提自我念。因此,建在面对成少量升概议网络瘾青年时,可以运用德学观性谈的方式,助当事人察被阿勒派客晤协觉忽略或还不知道的正向资,进而提成的自我念。此,产升员概外研究还发现,当成的少生的力后,带者和网络瘾青年产改变量领成同拟定具体可行的行为计划,从新行为的实践中可以验的人身上得到供似绪支持挑战和察,促进性的。许多研究实......”。