1、“.....了事情,学生就会自觉地参与到学习活动中。近几年来,多媒体辅助教学正在逐步融入我们的课堂教学,计算机辅助教学及文字图形图像音频等多种媒体手段于体,把静态枯燥的材料融入到思维的空间,产生极其活跃的动态画面,使其内容更充实更形象,更生动,能直,同样使学生的知情意行都保持了良好的状态,打破了原有的学习方法和模式。使知识面不断扩大与更新,有效激发了学习新知识的积极性。关键词多媒体教学优势数学课程标准解读中明确倡导我们不能假设孩子们都非常清楚学习数学的重要性,并自觉地投入足的空间想象能力。再如平移与旋转这节课的重点是根据图形在方格纸上平移的前后位置判断图形平移的方向与距离数格子,如果只凭教师的讲解,学生很难掌握,利用多媒体,这节课就好上了。如教学时可以这样设计电脑演示小船格格向左平移到虚线的位置。让学生把孩子们领进精彩的课堂原稿量,有的进行折叠......”。

2、“.....再如,年级下册分桃子这节课是节两位数除以位数的计算课,重点是让学生学会两位数除以位数的计算方法,学生学起来非常乏味,我利用多媒体创设了这样的情境两只小猴在树上荡秋千,不小心在学生思维困惑时介入电教媒体,既有利于及时点拨和调控,也利于学生空间想象能力解题能力的培养。如教学长方体正方体体积之后,出示这样题把个棱长为厘米的正方体表面全部涂上红色,然后将此红色正方体切割成体积是立方厘米的正方体小块,共可切多少块两个的大。直角角形不服气地说我有个角是直角,我的个角的和定比你大。身体最小的角形比较自卑说那我的个角的和是最小的了。我趁机问他们谁说得对呢同学们的回答不致,有的说大角形说得对,有的说直角角形说得对。那怎么检验呢同学们有的拿量角器测重点是根据图形在方格纸上平移的前后位置判断图形平移的方向与距离数格子,如果只凭教师的讲解,学生很难掌握,利用多媒体,这节课就好上了......”。

3、“.....让学生走到投影仪前数数,然后让全班同学数数,频等多种媒体手段于体,把静态枯燥的材料融入到思维的空间,产生极其活跃的动态画面,使其内容更充实更形象,更生动,能直接刺激学生的视觉与听觉,使学生有种耳目新的感觉,从而激发学生的学习兴趣,使孩子产生强烈的学习欲望。下面结合实例谈谈哪些教解平移的方向与位置。利用多媒体教学这教学手段解决了纸上谈兵的问题。化静为动,使学生真正理解了平移的方向与位置。而且,对学生的语言表达分析问题和解决问题的能力都有所提高。把孩子们领进精彩的课堂原稿。运用多媒体解决学生思维困惑教师如能关键词多媒体教学优势数学课程标准解读中明确倡导我们不能假设孩子们都非常清楚学习数学的重要性,并自觉地投入足够的时间和精力去学习数学,也不能单纯依赖教师或家长的权威去迫使孩子们这样做,事实上,我们更需要做的是让孩子们愿意亲近数学......”。

4、“.....◎王秀兰青海省果洛州甘德县藏文中学,青海甘德中图分类号文献标识码文章编号摘要本文主要结合多媒体辅助教学的作用及其使用原则,运用大量的事例阐述多媒体教学在小学数学课堂教学中的好处。首先说明兴公平。最后电脑里配音向学生提出要求,看了上面的动画你们怎样帮小猴解决这个问题,并且使两只小猴都满意。学生很快地提出问题,并列出算式,收到了良好的教学效果运用多媒体突出重点解决难点俗话说力气要用在刀刃上教学也是如此,在教学重点难点处,如其中面两面面有红色的各为几块还有几块面红色也没有的由于学生缺乏定的空间想象能力,解答起来还是比较困难的。这时,通过多媒体课件在屏幕上呈现切割旋转提取等动态过程,使学生目了然,这其间既发展了学生的想象思维和抽象思维能力,也培养了他们解平移的方向与位置。利用多媒体教学这教学手段解决了纸上谈兵的问题。化静为动,使学生真正理解了平移的方向与位置。而且......”。

5、“.....把孩子们领进精彩的课堂原稿。运用多媒体解决学生思维困惑教师如能量,有的进行折叠,每组都有张这样的图片求知欲下子被调动起来了。再如,年级下册分桃子这节课是节两位数除以位数的计算课,重点是让学生学会两位数除以位数的计算方法,学生学起来非常乏味,我利用多媒体创设了这样的情境两只小猴在树上荡秋千,不小心的教学环境中,吸引学生的注意力,激发学生的求知欲。如在教学角形内角和时我运用多媒体进行导入教学,引起学生极大的兴趣,收到了良好的效果。上课开始屏幕上出现画有个不同的角形的人物,并带有配音。身体大的角形说我的个头最大,我的个角的和定比你把孩子们领进精彩的课堂原稿趣是最好的老师,利用多媒体教学能激发学生的学习兴趣。接着结合教学实例,说明在教学中,从哪些方面发挥多媒体的作用。最后指出在教学过程中,根据内容的需要,选取课件,绝不可以认为电教媒体用得越多越好......”。

6、“.....从而失去电教媒体的作量,有的进行折叠,每组都有张这样的图片求知欲下子被调动起来了。再如,年级下册分桃子这节课是节两位数除以位数的计算课,重点是让学生学会两位数除以位数的计算方法,学生学起来非常乏味,我利用多媒体创设了这样的情境两只小猴在树上荡秋千,不小心解就会给学生留下深刻印象时间同时地点两地方向相对结果相遇。待学生掌握了这些特征后,进步通过多媒体的演示,弄清速度和相遇时间相距距离等概念的含义。即速度和单位时间里两车共行的路程相遇时间从两车同时出发到同时相遇所经过的时文献标识码文章编号摘要本文主要结合多媒体辅助教学的作用及其使用原则,运用大量的事例阐述多媒体教学在小学数学课堂教学中的好处。首先说明兴趣是最好的老师,利用多媒体教学能激发学生的学习兴趣。接着结合教学实例,说明在教学中,从哪些方面发恰当地运用多媒体则能很好地帮助学生学习知识。如教学相遇应用题时......”。

7、“.....如教学时,可以设计这样的动画有两辆汽车,由动画显示两车相遇的全过程。如果这样分解平移的方向与位置。利用多媒体教学这教学手段解决了纸上谈兵的问题。化静为动,使学生真正理解了平移的方向与位置。而且,对学生的语言表达分析问题和解决问题的能力都有所提高。把孩子们领进精彩的课堂原稿。运用多媒体解决学生思维困惑教师如能树上的桃子碰落了许多,点击鼠标桃子纷纷落地,在树下玩耍的两只猴子看到从树上落下来的桃子非常高兴,他们数了数正好个,两只猴子比比划划好像在说什么。会儿,只小猴说这些桃子都是我的。另只猴子说这些桃子是我们两个人的,我们两个是好朋友,分桃要两个的大。直角角形不服气地说我有个角是直角,我的个角的和定比你大。身体最小的角形比较自卑说那我的个角的和是最小的了。我趁机问他们谁说得对呢同学们的回答不致,有的说大角形说得对......”。

8、“.....那怎么检验呢同学们有的拿量角器测了解数学,喜欢数学,从而主动地从事数学学习。兴趣是最好的老师,学生对所学知识本身产生兴趣,那么学习就变成了件愉快的事情,学生就会自觉地参与到学习活动中。近几年来,多媒体辅助教学正在逐步融入我们的课堂教学,计算机辅助教学及文字图形图像音多媒体的作用。最后指出在教学过程中,根据内容的需要,选取课件,绝不可以认为电教媒体用得越多越好,把简单的问题复杂化,从而失去电教媒体的作用。我们的多媒体课件大多由影视图像或图片剪辑而成,它可以使学生置身于种无彩斑斓,声像同步,动静结合把孩子们领进精彩的课堂原稿量,有的进行折叠,每组都有张这样的图片求知欲下子被调动起来了。再如,年级下册分桃子这节课是节两位数除以位数的计算课,重点是让学生学会两位数除以位数的计算方法,学生学起来非常乏味,我利用多媒体创设了这样的情境两只小猴在树上荡秋千,不小心刺激学生的视觉与听觉......”。

9、“.....从而激发学生的学习兴趣,使孩子产生强烈的学习欲望。下面结合实例谈谈哪些教学环节使用多媒体教学效果较好。把孩子们领进精彩的课堂原稿。◎王秀兰青海省果洛州甘德县藏文中学,青海甘德中图分类号两个的大。直角角形不服气地说我有个角是直角,我的个角的和定比你大。身体最小的角形比较自卑说那我的个角的和是最小的了。我趁机问他们谁说得对呢同学们的回答不致,有的说大角形说得对,有的说直角角形说得对。那怎么检验呢同学们有的拿量角器测的时间和精力去学习数学,也不能单纯依赖教师或家长的权威去迫使孩子们这样做,事实上,我们更需要做的是让孩子们愿意亲近数学,了解数学,喜欢数学,从而主动地从事数学学习。兴趣是最好的老师,学生对所学知识本身产生兴趣,那么学习就变成了件愉快的到投影仪前数数,然后让全班同学数数,理解平移的方向与位置。利用多媒体教学这教学手段解决了纸上谈兵的问题。化静为动......”。