1、“.....班主任是学校班级工作的教育者组织者和领导者,也是学校目标管理的具体落实者,是沟通学校家庭和社会的桥梁和纽带。个有志于技工教育工作的人,个成功的班主任,他应引导学生呵斥声中接过,这几天正为能否坚持学业而发愁。他的话使我的心隐隐作痛,位如此好学的青年,若因家境贫寒弃学甚为可惜。我义无反顾当即掏钱给他作生活费,以解燃眉之急,并鼓励他拿出男子汉的勇气面对困难,继续学业。此后,我在学习生活思想等方面都时刻关心他,使他重新焕发了朝气。功夫不负有心人,在不懈的努力下,终因他的成绩直名列前茅,工作出色等而被评为省级好学生就业后得到用人单位的赞誉并很技工教育研究,可以肯定地说,个对学生缺乏爱心的班主任能做好班级工作是不可想象的。班主任的爱不但是般意义的爱,而且是道德与人格的统。因此,班主任对学生的爱应像母亲热爱孩子样无私,象父亲热爱孩子样严格,象兄长热爱弟妹样宽厚......”。

2、“.....我认为是兄弟姐妹关系朋友关系师生关系。班主任首先应把学生当作自己需要呵护的小弟妹,当作自己可以交心的朋友,然后才是自己的了同学间的沟通和团结协作。个学期以后,有自卑感的学生重拾了自信。同学们团结友爱,朝气蓬勃,学习成绩明显提高。实践证明,寓教于乐的教育方法,有事半功倍的效果。年之计,莫如树谷终身之计,莫如树人。我们技工教育工作者要把学生都视为可造之材,都是未来现代化建设的人才,他们都有个成长和成熟的过程,很多学生暂时还不是人才,但不能因此就认为他不具备成才的素质。班主任应像园艺师运用温度湿度班主任的培才之道原稿分别来自不同地区。城乡差异语言差异文化程度差异个性差异,使他们的素质不。特别是有的同学家庭比较富裕,而有的家境却非常贫困。开学不久,这些差异就明显表露出来。些学习成绩差生活条件差的的学生产生自卑感,总感觉到同学看不起自己,心理压力大,在学习上提不起劲头,生活上与同学不合群......”。

3、“.....我抓住青年人求新求乐的特点,除积极组织学生参加学校举办的运动会文艺晚会等各类竞赛活动因此,在班级管理中,班主任要做到教而有方,管而有法,两相结合,相得益彰。寓教于乐。把教育内容寓于教育对象所喜闻乐见的直观的事物或形式中,使之受教育是育人的另种办法。我班的十多名学生,分别来自不同地区。城乡差异语言差异文化程度差异个性差异,使他们的素质不。特别是有的同学家庭比较富裕,而有的家境却非常贫困。开学不久,这些差异就明显表露出来。些学习成绩差生活条件差的的学生产生自卑感,和风细雨润物于细无声。而硬是指把学生的思想行为进行规范,通过建章立制来规定学生定要做什么,不能做什么。思想教育强调学生的自觉性,说服疏导启发学生自愿去做。规章制度则具有强制性,要求学生必须这样做。因此,在班级管理中,班主任要做到教而有方,管而有法,两相结合,相得益彰。寓教于乐......”。

4、“.....使之受教育是育人的另种办法。我班的十多名学生的关怀和尊重,求得老师的宽容和理解,求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流,就是朋友式的心与心的交流,就是灵魂和灵魂的激荡。总之,作好班主任工作,定要根据学生的特点,在关心关怀的基础上,倾听学生的心声,真诚地欣赏学生的长处,赞美学生的优秀品质,做学生的知心人,带领学生,走向人生的新境界。育才班主任要有育才之识软硬结合。这是班主任在实施育人管理工作中的种方法。这里所指的软是工作和坚持不懈的沟通工作。在日常的管理过程中,谈话是进行思想沟通的个主要方式。班主任只有把握了学生的基本情况心理特点及其发展变化趋势,才能取得调控学生心理的主动权。然而倾听则是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明,人在内心深处,都有种渴望别人尊重的愿望。作为班主任,要对学生进行有效的教育,就必须尊重学生,倾听学生的呼声,了解学生的困苦......”。

5、“.....有什么高兴的采用思想教育的方法,对学生在行为过程中出现的思想或行为偏差,通过摆事实讲道理,动之以情,晓之以理来对学生进行的思想教育。软教育提倡把钥匙开把锁,具体事情具体分析,以理服人,以情感人,和风细雨润物于细无声。而硬是指把学生的思想行为进行规范,通过建章立制来规定学生定要做什么,不能做什么。思想教育强调学生的自觉性,说服疏导启发学生自愿去做。规章制度则具有强制性,要求学生必须这样做。再次就是分工负责,定期考核,优用劣汰,使其有压力有动力有战斗力,有用武之地,真正成为班级管理前沿阵地的生力军。因此,在班级管理中,班主任要有科学的用才之道,才能使管理工作起到事半功倍的作用。班主任的培才之道原稿。班主任是学校班级工作的教育者组织者和领导者,也是学校目标管理的具体落实者,是沟通学校家庭和社会的桥梁和纽带。个有志于技工教育工作的人,个成功的班主任,他应引导学生班级管理前沿阵地的生力军......”。

6、“.....班主任要有科学的用才之道,才能使管理工作起到事半功倍的作用。注意锻炼班干部的独立工作能力,放手让他们自己大胆开展工作。而当班干部在工作中出现阻力或失误时,我主动承担责任,并精心指导,热心扶持,大胆使用。正所谓精诚所至,使他猛然醒悟,痛悔自己的所为。并向我表示,从今以后再不参与打架,好好学习。看到他对已有所认识并有决心改过,我甚计,莫如树人。我们技工教育工作者要把学生都视为可造之材,都是未来现代化建设的人才,他们都有个成长和成熟的过程,很多学生暂时还不是人才,但不能因此就认为他不具备成才的素质。班主任应像园艺师运用温度湿度调控花木生长环境样,消除学生心灵深处的冬天,使其活力之树长青,智慧之花常开。教海无涯,班主任工作的方法很多,我想只要我们走好培才之道去管理班级,以满腔热忱对学生动之以情,晓之以理,总感觉到同学看不起自己,心理压力大,在学习上提不起劲头,生活上与同学不合群......”。

7、“.....我抓住青年人求新求乐的特点,除积极组织学生参加学校举办的运动会文艺晚会等各类竞赛活动增强集体荣誉感外,还多次组织野外活动。要求班干部重点动员不合群的同学参加,对些因生活困难无钱交活动费用的学生,我暗中为他们代交。在大自然的陶冶中,在烧烤唱歌玩乐活动中,将烦恼抛之脑后,情感融为体,增采用思想教育的方法,对学生在行为过程中出现的思想或行为偏差,通过摆事实讲道理,动之以情,晓之以理来对学生进行的思想教育。软教育提倡把钥匙开把锁,具体事情具体分析,以理服人,以情感人,和风细雨润物于细无声。而硬是指把学生的思想行为进行规范,通过建章立制来规定学生定要做什么,不能做什么。思想教育强调学生的自觉性,说服疏导启发学生自愿去做。规章制度则具有强制性,要求学生必须这样做。分别来自不同地区。城乡差异语言差异文化程度差异个性差异,使他们的素质不。特别是有的同学家庭比较富裕......”。

8、“.....这些差异就明显表露出来。些学习成绩差生活条件差的的学生产生自卑感,总感觉到同学看不起自己,心理压力大,在学习上提不起劲头,生活上与同学不合群,不想参加班集体活动。我抓住青年人求新求乐的特点,除积极组织学生参加学校举办的运动会文艺晚会等各类竞赛活动基础上,倾听学生的心声,真诚地欣赏学生的长处,赞美学生的优秀品质,做学生的知心人,带领学生,走向人生的新境界。育才班主任要有育才之识软硬结合。这是班主任在实施育人管理工作中的种方法。这里所指的软是指采用思想教育的方法,对学生在行为过程中出现的思想或行为偏差,通过摆事实讲道理,动之以情,晓之以理来对学生进行的思想教育。软教育提倡把钥匙开把锁,具体事情具体分析,以理服人,以情感人班主任的培才之道原稿欣慰,大胆采用压担子的办法,让他担任班干部,使他在管好同学的同时管好自己,在实际锻炼中转变和提高。受到班主任的关心和信任,他感到莫大的鼓舞......”。

9、“.....从后进生转变成为名工作积极学习成绩优良的好学生。班主任的培才之道原稿。注意锻炼班干部的独立工作能力,放手让他们自己大胆开展工作。而当班干部在工作中出现阻力或失误时,我主动承担责任,并精心指导,热心扶持,大胆使分别来自不同地区。城乡差异语言差异文化程度差异个性差异,使他们的素质不。特别是有的同学家庭比较富裕,而有的家境却非常贫困。开学不久,这些差异就明显表露出来。些学习成绩差生活条件差的的学生产生自卑感,总感觉到同学看不起自己,心理压力大,在学习上提不起劲头,生活上与同学不合群,不想参加班集体活动。我抓住青年人求新求乐的特点,除积极组织学生参加学校举办的运动会文艺晚会等各类竞赛活动时代同步,使学生懂得人生,热爱生活,让学生正确树立起人生目标。技校学生能否健康成长,能否落实人人成才的目标,在很大程度上取决于班主任的工作是否得力。以我担任技校班主任工作多年的感悟和体验......”。