1、“.....可以起到事半功倍的批评效果。班主任发现学生的不良行为后,不可味地居高临下,粗暴训斥,要注意语言的艺术性。首先,语言要准确。其次,语言要生动,即要讲究语言的情感性。再次,语言要长于暗示,富有启发性,有层才能让学生感受到老师的爱之深,责之真。这样的批评才是苦口良药,学生才会乐于接受。,因人制宜。学生是活生生的,家庭影响生活经历性格情趣各不相同,他们表现出来的思想行为问题也各不相同,要充分把握每个学生的不失,便会口不择言,气话过头话便会脱口而出。这样的批评不但不会起到教育效果,反而会引起学生反感,产生怨恨情绪和逆反心理。首先班主任要摆正心态,不要把作为控制学生的把柄和惩治学生的契机,必须把学生放在平班主任批评方法浅议原稿。首先班主任要摆正心态,不要把作为控制学生的把柄和惩治学生的契机......”。

2、“.....从关心爱护学生的角度出发,起分析的原因危害,让学生心悦诚服,直至承认,改正。,晓之以理。班相信我,批评应就事论事,只说今天的事,过分重复的强调能引起消极的心理暗示。摘要想成为名合格的班主任,必须要用好批评这武器,讲究必要的批评策略,方面要有所忌讳,不能随心所欲,既要保持公正之心,又要心平气和项原则,让批评彰显智慧,忌讲气话。学生犯了,班主任千万不要感情失控,盛怒之下,理智尽失,便会口不择言,气话过头话便会脱口而出。这样的批评不但不会起到教育效果,反而会引起学生反感,产生怨恨情绪和逆反心服,达到批评的目的。班主任批评方法浅议原稿。可是学生不这么看,他们认为个学生不管成绩好坏,性别差异,职位高低,在老师面前都应该是平等的,不能有所偏向,厚此薄彼。作为班主任,应具备平等的思想,心中没有消极的心理暗示......”。

3、“.....他们认为个学生不管成绩好坏,性别差异,职位高低,在老师面前都应该是平等的,不能有所偏向,厚此薄彼。作为班主任,应具备平等的思想,心中没有特殊的学生。在批评学生的时候,除特殊的学生。在批评学生的时候,除了注重查清事实,还得公平公正,视同仁。,翻老账,揭老底。在学生违纪时,不针对问题本身,把过去的其他的都抖落出来说几句,学生心里会想就算改好了,老师也不会忘记我以前的过错,摘要想成为名合格的班主任,必须要用好批评这武器,讲究必要的批评策略,方面要有所忌讳,不能随心所欲,既要保持公正之心,又要心平气和,不赌时之气方面要讲求原则,在冷静处理的同时,善于把握时机和技巧,做到批班主任在批评学生时,也要灵活把握尺度,做到宽严适度,轻重合理。对于表现贯良好,偶犯错的学生,切不可小题大做。这样的学生本身自律较强......”。

4、“.....愧疚不已,对他们可以采取较为宽容的态度。当然,生活经历性格情趣各不相同,他们表现出来的思想行为问题也各不相同,要充分把握每个学生的不同个性,对症下药。,巧妙用语。什么是批评的最佳时机呢就是学生情绪发生波动之时。批评的最佳时机稍纵即逝,这就要求班主,不赌时之气方面要讲求原则,在冷静处理的同时,善于把握时机和技巧,做到批评忌坚持。班主任批评方法浅议原稿。坚持项原则,让批评彰显智慧,忌讲气话。学生犯了,班主任千万不要感情失控,盛怒之下,理智特殊的学生。在批评学生的时候,除了注重查清事实,还得公平公正,视同仁。,翻老账,揭老底。在学生违纪时,不针对问题本身,把过去的其他的都抖落出来说几句,学生心里会想就算改好了,老师也不会忘记我以前的过错,。首先班主任要摆正心态......”。

5、“.....必须把学生放在平等的位臵之上,从关心爱护学生的角度出发,起分析的原因危害,让学生心悦诚服,直至承认,改正。,晓之以理。班孩子的心是稚嫩而脆弱的,破坏了就不容易愈合。我们作为教师,每当在批评学生之前,定要先问问自己,事情搞清楚了吗事实是这样吗我批评得有理有据吗千万不能凭主观就草率处理。班主任批评方法浅议原稿。坚持班主任批评方法浅议原稿容绝不是纵容,话要说到,理要说透,要启发他们认清自己的问题,心悦诚服地改正,更加严格地要求自己。对于大错不犯小错不断自制力差的学生,就要做好打持久战的准备,严格要求,软硬兼施。关键时刻,可以不忌重言。首先班主任要摆正心态,不要把作为控制学生的把柄和惩治学生的契机,必须把学生放在平等的位臵之上,从关心爱护学生的角度出发,起分析的原因危害,让学生心悦诚服,直至承认,改正。......”。

6、“.....班要准确。其次,语言要生动,即要讲究语言的情感性。再次,语言要长于暗示,富有启发性,有层次有步骤地直击学生敏感神经,促其省悟,启迪学生认清自己的。,轻重合理。学生个性不尽相同,犯的程度也不尽相同,生,切不可小题大做。这样的学生本身自律较强,犯错后心中定是忐忑不安,愧疚不已,对他们可以采取较为宽容的态度。当然,宽容绝不是纵容,话要说到,理要说透,要启发他们认清自己的问题,心悦诚服地改正,更加严任既要懂得学生的心理特点,又要善于察言观色,抓住有利时机,可以将学生些消灭在萌芽状态,可以起到事半功倍的批评效果。班主任发现学生的不良行为后,不可味地居高临下,粗暴训斥,要注意语言的艺术性。首先,语特殊的学生。在批评学生的时候,除了注重查清事实,还得公平公正,视同仁。,翻老账,揭老底。在学生违纪时,不针对问题本身......”。

7、“.....学生心里会想就算改好了,老师也不会忘记我以前的过错,主任对学生的批评要做到动之以情,晓之以理。只有用情感做批评的润滑剂,动之以情,晓之以理,才能让学生感受到老师的爱之深,责之真。这样的批评才是苦口良药,学生才会乐于接受。,因人制宜。学生是活生生的,家庭影项原则,让批评彰显智慧,忌讲气话。学生犯了,班主任千万不要感情失控,盛怒之下,理智尽失,便会口不择言,气话过头话便会脱口而出。这样的批评不但不会起到教育效果,反而会引起学生反感,产生怨恨情绪和逆反心批评忌坚持。,翻老账,揭老底。在学生违纪时,不针对问题本身,把过去的其他的都抖落出来说几句,学生心里会想就算改好了,老师也不会忘记我以前的过错,不相信我,批评应就事论事,只说今天的事,过分重复的强调能引格地要求自己......”。

8、“.....就要做好打持久战的准备,严格要求,软硬兼施。关键时刻,可以不忌重言教师没有调查清楚,只是听了个别人的汇报或介绍,就将相关人批评顿,就有可能冤枉了学生班主任批评方法浅议原稿。首先班主任要摆正心态,不要把作为控制学生的把柄和惩治学生的契机,必须把学生放在平等的位臵之上,从关心爱护学生的角度出发,起分析的原因危害,让学生心悦诚服,直至承认,改正。,晓之以理。班次有步骤地直击学生敏感神经,促其省悟,启迪学生认清自己的。,轻重合理。学生个性不尽相同,犯的程度也不尽相同,班主任在批评学生时,也要灵活把握尺度,做到宽严适度,轻重合理。对于表现贯良好,偶犯错的项原则,让批评彰显智慧,忌讲气话。学生犯了,班主任千万不要感情失控,盛怒之下,理智尽失,便会口不择言,气话过头话便会脱口而出......”。

9、“.....反而会引起学生反感,产生怨恨情绪和逆反心同个性,对症下药。,巧妙用语。什么是批评的最佳时机呢就是学生情绪发生波动之时。批评的最佳时机稍纵即逝,这就要求班主任既要懂得学生的心理特点,又要善于察言观色,抓住有利时机,可以将学生些消灭在萌芽状等的位臵之上,从关心爱护学生的角度出发,起分析的原因危害,让学生心悦诚服,直至承认,改正。,晓之以理。班主任对学生的批评要做到动之以情,晓之以理。只有用情感做批评的润滑剂,动之以情,晓之以理,不赌时之气方面要讲求原则,在冷静处理的同时,善于把握时机和技巧,做到批评忌坚持。班主任批评方法浅议原稿。坚持项原则,让批评彰显智慧,忌讲气话。学生犯了,班主任千万不要感情失控,盛怒之下,理智特殊的学生。在批评学生的时候,除了注重查清事实,还得公平公正,视同仁。,翻老账,揭老底......”。