1、“.....他说要用好人身上的件东西耳朵眼睛嘴巴和心。让耳朵多听嘴巴多说心里多想即为聪日日用,用,天长日久,就化,在练字中联系生活,让孩子们体会写字的乐趣,轻松快乐地写字,不要把写字练字当成负担。参考文献唐鹰加强写字教学的几点做法读与写教育教学刊,年,期。钱永美浅谈写字教学教物的不断刺激,所以必须经常变换展示形式,可以是学生的作业作品,可以是孩子们的竞赛作品,也可以是进步学生的字帖等。年级的孩子有定的书写基础,纠正不良习惯和书写精进就成了这年保持兴趣，以趣养性原稿泡,有饭能吃饱,有足快快跑,有手轻轻抱,有衣穿长袍,有火放鞭炮。这类儿歌将类形近字进行整编,较年级的单字儿歌......”。

2、“.....在教学中,不但老师要出示儿歌,还得激发孩子们创表扬能让他高兴老半天。书写比较有天赋的孩子可以经常得到这类表扬,但是对于书写不那么出色的孩子,教师更应该擅长去发掘他的进步点,及时加以表扬。除了年级常用的口头表扬奖励小星或笔画的特点,通过编成儿歌能帮助学生记忆字形。这种方法容易满足儿童的好奇心,激发学生识记汉字的浓厚兴趣。如人教版上园地我的发现中泡饱袍炮的教学,用首儿歌将其串联起来有水把和心。让耳朵多听嘴巴多说心里多想即为聪日日用,用,天长日久,就会变得聪明了。把枯燥的文字联想成幅幅具体形象的图画或个个生动形象的故事,也是学生们喜闻乐见的识字方式。遇到亮的时候也能用上。亮点横长,口字在中央......”。

3、“.....几字里面藏。同样的,在教学池地他驰的时候,也可根据学过的也字来编成这样的谜语有水能养鱼虾,有土能种庄稼,有人不是你滚字,可想象成下大雨了氵,位老公公公穿着雨衣衣出门,不小心摔了跤,在地上打了个滚。保持兴趣,以趣养性原稿。鼓励致趣有人说,孩子是为赞美而生的。特别是低段孩子,老师的个,学字谜。年级孩子们猜字谜的水平要明显高于年级,猜谜时,学生无论猜得出还是猜不出,往往会开怀大笑,课堂气氛非常活跃。个别学生还能根据老师的示范,自己创设出些简单的字谜,无有火放鞭炮。这类儿歌将类形近字进行整编,较年级的单字儿歌,联想内容更广。在教学中,不但老师要出示儿歌,还得激发孩子们创造的兴致,照样子学着自己编编儿歌......”。

4、“.....植物开花苞。保持兴趣,以趣养性原稿。在上课酸的和甜的公开课教学串的时候,那位教师先出示了个糖葫芦,接着是两个,用木棒连在起的时候,就成了串。孩子们看到等方法,我在实践中也会采用对比的方式让孩子观察自己前后书写进步的地方。孩子们天生有强烈的表现欲,可将孩子们的作品定期展示在展示长廊上,树立起身边的榜样。孩子们天性需要新鲜滚字,可想象成下大雨了氵,位老公公公穿着雨衣衣出门,不小心摔了跤,在地上打了个滚。保持兴趣,以趣养性原稿。鼓励致趣有人说,孩子是为赞美而生的。特别是低段孩子,老师的个泡,有饭能吃饱,有足快快跑,有手轻轻抱,有衣穿长袍,有火放鞭炮。这类儿歌将类形近字进行整编......”。

5、“.....联想内容更广。在教学中,不但老师要出示儿歌,还得激发孩子们创人不是你我,有马能行天下。总之,游戏能有效激发孩子们识字认字的兴趣,活跃课堂氛围,符合孩子们的天性。游戏激趣。汉字中有不少字有着内在的联系和区分,根据汉字的结构,分析部件保持兴趣，以趣养性原稿押韵的文字,念了两遍便能将这些生字牢牢记在心里,顺带也记住了这些形近字的字形字义。他们还找出这样带包的字雹苞,自己编了儿歌有雨结成雹,植物开花苞。保持兴趣,以趣养性原稿泡,有饭能吃饱,有足快快跑,有手轻轻抱,有衣穿长袍,有火放鞭炮。这类儿歌将类形近字进行整编,较年级的单字儿歌,联想内容更广。在教学中,不但老师要出示儿歌......”。

6、“.....激发学生识记汉字的浓厚兴趣。如人教版上园地我的发现中泡饱袍炮的教学,用首儿歌将其串联起来有水把茶泡,有饭能吃饱,有足快快跑,有手轻轻抱,有衣穿长袍,单的字谜,无论优劣,孩子们都会感受到创作的愉悦。记得在年级的时候给孩子们出过关于高字的谜语点横长,口字在中央。大口张着嘴,小口里面藏。孩子们当时兴致非常高,学会了这则谜语吃的下子来了兴致,很快就将串字牢牢地记在了心中。游戏激趣。汉字中有不少字有着内在的联系和区分,根据汉字的结构,分析部件或笔画的特点,通过编成儿歌能帮助学生记忆字形。这种方滚字,可想象成下大雨了氵,位老公公公穿着雨衣衣出门,不小心摔了跤,在地上打了个滚。保持兴趣,以趣养性原稿......”。

7、“.....孩子是为赞美而生的。特别是低段孩子,老师的个的兴致,照样子学着自己编编儿歌。孩子们积极性都挺高,押韵的文字,念了两遍便能将这些生字牢牢记在心里,顺带也记住了这些形近字的字形字义。他们还找出这样带包的字雹苞,自己编了或笔画的特点,通过编成儿歌能帮助学生记忆字形。这种方法容易满足儿童的好奇心,激发学生识记汉字的浓厚兴趣。如人教版上园地我的发现中泡饱袍炮的教学,用首儿歌将其串联起来有水把无论优劣,孩子们都会感受到创作的愉悦。记得在年级的时候给孩子们出过关于高字的谜语点横长,口字在中央。大口张着嘴,小口里面藏。孩子们当时兴致非常高,学会了这则谜语后,直到现,直到现在遇到亮的时候也能用上。亮点横长......”。

8、“.....张开秃宝盖,几字里面藏。同样的,在教学池地他驰的时候,也可根据学过的也字来编成这样的谜语有水能养鱼虾,有土能种庄稼,保持兴趣，以趣养性原稿泡,有饭能吃饱,有足快快跑,有手轻轻抱,有衣穿长袍,有火放鞭炮。这类儿歌将类形近字进行整编,较年级的单字儿歌,联想内容更广。在教学中,不但老师要出示儿歌,还得激发孩子们创变得聪明了。,学字谜。年级孩子们猜字谜的水平要明显高于年级,猜谜时,学生无论猜得出还是猜不出,往往会开怀大笑,课堂气氛非常活跃。个别学生还能根据老师的示范,自己创设出些简或笔画的特点,通过编成儿歌能帮助学生记忆字形。这种方法容易满足儿童的好奇心,激发学生识记汉字的浓厚兴趣......”。

9、“.....用首儿歌将其串联起来有水把教学论坛,年,期把枯燥的文字联想成幅幅具体形象的图画或个个生动形象的故事,也是学生们喜闻乐见的识字方式。如滚字,可想象成下大雨了氵,位老公公公穿着雨衣衣出门,不小心摔教学的重难点。孩子书写习惯旦养成了,就很难改变。练字是个漫长艰苦枯燥乏味的过程。汉字源远流长,蕴含着深厚的文化。我们教学生识字不应只停留在表面,要尽量让学生透过文字触摸到等方法,我在实践中也会采用对比的方式让孩子观察自己前后书写进步的地方。孩子们天生有强烈的表现欲,可将孩子们的作品定期展示在展示长廊上,树立起身边的榜样。孩子们天性需要新鲜滚字,可想象成下大雨了氵,位老公公公穿着雨衣衣出门......”。