1、“.....教师只有充分利用孩子的这特性,正确引导孩子积极乐观地去看待事物中图分类号文献标识码文章编号摘要玩色对于儿童具有强烈的吸引力,甚至可以说没有个孩子不喜欢玩色,它是孩子亲自参与的种表现性活动,处于度的颜色加在自己的作品中,很喜欢用积极的色彩,这符合他们的心理。如孩子在绘画小轿车时,有的孩子就喜欢用红色和黄色画轿车,充分体现了他们天真活泼富有朝气积极进取的个性又如在绘画彩笔宝宝时,有的孩子将以往儿玩色活动的实践和作用原稿。在感色体验中,加深色彩情感的理解歌德曾经把色彩划分成积极的或主动的色彩黄红黄橙黄红铅丹朱红和消极的或被动的色彩蓝红蓝蓝红,主动的色彩能够产生出种积极的有生命力和努力进取的刍议幼儿玩色活动的实践和作用原稿他们体验学习快乐的愿望。在介绍中,我端出盆水,然后对他们说老师在这么多水中加入各种各样的颜色......”。

2、“.....于是我和孩子们起挤颜料对色彩的感知是十分敏感的,不同的色彩能让幼儿表现出不同的情感,教师只有充分利用孩子的这特性,正确引导孩子积极乐观地去看待事物玩色对于儿童具有强烈的吸引力,甚至可以说没有个孩子不喜欢玩色,它是孩子亲自获得成功的喜悦可想而知了。游戏染色游戏水是孩子们最喜欢玩的,他们在水中嬉戏玩耍,但在水中加入各色颜料,孩子们又会尝试到种新的乐趣。苏霍姆林斯基说过真正的教育智慧在于教师保护学生的表现力和创造力,经常激,所以他们在绘画作品中总喜欢用红色黄色橙色等些亮丽的饱和度的颜色加在自己的作品中,很喜欢用积极的色彩,这符合他们的心理。如孩子在绘画小轿车时,有的孩子就喜欢用红色和黄色画轿车,充分体现了他们天真活泼富有真正喜欢玩色活动......”。

3、“.....享受色彩变化的乐趣,加深色彩情感的理解。在感色体验中,加深色彩情感的理解歌德曾经把色彩划分成积极的或主动的色彩黄红黄橙黄红铅丹朱红和消极的或被动的色彩蓝朝气积极进取的个性又如在绘画彩笔宝宝时,有的孩子将以往调色经验用在绘画中,调除出了粉红色橘色紫色等,他们调出了种种颜料盒所没有的色彩,这说明孩子在自己绘画作品中,用自己的理解充分感受到色彩的情感。幼儿教师提供充分的活动材料能激起孩子的兴趣爱好,幼儿在绘画活动中,教师提供充分表现自己情感的工具和色彩,他们能将教师传授的本领自然而然的运用在绘画之中。刍议幼儿玩色活动的实践和作用原稿。中图分类号文献标当老师提供出盒颜料里面有颜色的颜料时,孩子们的兴趣下子提升了,他们握着笔,蘸颜料按转等动作,他们在亲手操作中感受到其中的乐趣......”。

4、“.....在这些过程中下子,这时我出示了张白纸,告诉他们白纸浸在水里会有什么变化,孩子们静待观察,他们的眼睛眨不眨的盯着水盆,分钟,两分钟等到纸完全浸泡了,我下子捞起了纸,孩子们惊呆了,他们完全沉静在其中了,这时小朋友叫了参与的种表现性活动,处于幼儿期的孩子对玩色活动都表现出强烈的兴趣。在多年的教学实践中笔者深切体会到,要让幼儿真正喜欢玩色活动,就必须让幼儿领悟不同色彩的奥秘,享受色彩变化的乐趣,加深色彩情感的理解。刍议朝气积极进取的个性又如在绘画彩笔宝宝时,有的孩子将以往调色经验用在绘画中,调除出了粉红色橘色紫色等,他们调出了种种颜料盒所没有的色彩,这说明孩子在自己绘画作品中,用自己的理解充分感受到色彩的情感。幼儿他们体验学习快乐的愿望。在介绍中,我端出盆水,然后对他们说老师在这么多水中加入各种各样的颜色......”。

5、“.....于是我和孩子们起挤颜料动作,在这些过程中下子激起了孩子玩色的兴趣,有的小朋友画了个园,有的画出了各种颜色的圆圈。老师你看我的红圆好看吗我画的绿圆,我画的蓝圆,我画了好多圆。我最喜欢红圆等等,孩子们嘴舌的喊着,叫着,他们那种刍议幼儿玩色活动的实践和作用原稿激起了孩子玩色的兴趣,有的小朋友画了个园,有的画出了各种颜色的圆圈。老师你看我的红圆好看吗我画的绿圆,我画的蓝圆,我画了好多圆。我最喜欢红圆等等,孩子们嘴舌的喊着,叫着,他们那种获得成功的喜悦可想而知他们体验学习快乐的愿望。在介绍中,我端出盆水,然后对他们说老师在这么多水中加入各种各样的颜色,水会有什么变化呢我先把问题抛给孩子这时孩子的兴趣又下子激起了他们急不可待想看这过程......”。

6、“.....他们在玩色活动中既增长了知识又丰富了想象力。刍议幼儿玩色活动的实践和作用原稿。在小班老师提供毛笔给孩子,孩子这时对毛笔点概念都没有,他们对于握笔都不知,在老师的传授下,孩子勉强掌握,可孩子的兴趣爱好,幼儿在绘画活动中,教师提供充分表现自己情感的工具和色彩,他们能将教师传授的本领自然而然的运用在绘画之中。在小班老师提供毛笔给孩子,孩子这时对毛笔点概念都没有,他们对于握笔都不知,在老师的起来好漂亮啊于是这过程就是染色。各种颜色然在纸上,纸就会变得漂亮了,并出示几种染色的衣服,告诉他们这些衣服就是工厂的叔叔阿姨把白布染成了漂亮的颜色的花布了,孩子们通过了自己的亲身实践操作,他们对颜色变化朝气积极进取的个性又如在绘画彩笔宝宝时,有的孩子将以往调色经验用在绘画中,调除出了粉红色橘色紫色等......”。

7、“.....这说明孩子在自己绘画作品中,用自己的理解充分感受到色彩的情感。幼儿,你挤种,我挤种,孩子们小心翼翼的操作着,并提醒他们的眼睛盯着看水有什么变化。小朋友叫起来,红色化来了了,绿色化开来了,这像烟雾,这像云朵,这象小鸡等等,孩子们展开了想象,嘴舌的展开来他们的想象力获得成功的喜悦可想而知了。游戏染色游戏水是孩子们最喜欢玩的,他们在水中嬉戏玩耍,但在水中加入各色颜料,孩子们又会尝试到种新的乐趣。苏霍姆林斯基说过真正的教育智慧在于教师保护学生的表现力和创造力,经常激标识码文章编号摘要玩色对于儿童具有强烈的吸引力,甚至可以说没有个孩子不喜欢玩色,它是孩子亲自参与的种表现性活动,处于幼儿期的孩子对玩色活动都表现出强烈的兴趣。在多年的教学实践中笔者深切体会到,要让幼儿授下,孩子勉强掌握......”。

8、“.....孩子们的兴趣下子提升了,他们握着笔,蘸颜料按转等动作,他们在亲手操作中感受到其中的乐趣。通过系列的动作拿笔蘸颜料按纸转笔等克服了蜡笔单调涂色的刍议幼儿玩色活动的实践和作用原稿他们体验学习快乐的愿望。在介绍中,我端出盆水,然后对他们说老师在这么多水中加入各种各样的颜色,水会有什么变化呢我先把问题抛给孩子这时孩子的兴趣又下子激起了他们急不可待想看这过程,于是我和孩子们起挤颜料幼儿期的孩子对玩色活动都表现出强烈的兴趣。在多年的教学实践中笔者深切体会到,要让幼儿真正喜欢玩色活动,就必须让幼儿领悟不同色彩的奥秘,享受色彩变化的乐趣,加深色彩情感的理解。教师提供充分的活动材料能激起获得成功的喜悦可想而知了。游戏染色游戏水是孩子们最喜欢玩的,他们在水中嬉戏玩耍,但在水中加入各色颜料,孩子们又会尝试到种新的乐趣......”。

9、“.....经常激色经验用在绘画中,调除出了粉红色橘色紫色等,他们调出了种种颜料盒所没有的色彩,这说明孩子在自己绘画作品中,用自己的理解充分感受到色彩的情感。幼儿对色彩的感知是十分敏感的,不同的色彩能让幼儿表现出不同的情态度,而被动色彩则适合表现那种不安的温柔的和向往的情绪。幼儿具有活泼天真烂漫,对周围事物和现象感兴趣,有好奇心,喜欢观察,喜欢美好的事物等等的天性,所以他们在绘画作品中总喜欢用红色黄色橙色等些亮丽的饱和参与的种表现性活动,处于幼儿期的孩子对玩色活动都表现出强烈的兴趣。在多年的教学实践中笔者深切体会到,要让幼儿真正喜欢玩色活动,就必须让幼儿领悟不同色彩的奥秘,享受色彩变化的乐趣,加深色彩情感的理解。刍议朝气积极进取的个性又如在绘画彩笔宝宝时......”。