1、“.....我可以叫我的学生不随地吐痰,这是种教育,但我还应该创造种环境和气氛,使学生不好意思随地吐痰。我可以叫学生勤奋学习,我还应创造度,丰富学生的精神生活,塑造学生的健康心灵是班级文化建设的具体内容。班主任应该引导学生共同努力,营造出和谐团结积极向上的班级文化氛围。关键词班级文化制度精神班级文化班级成员的共同追求,映射师生共同的价值取向,这才能使班级环境成为班级文化的有力支撑,才能桃李不言,下自成蹊地影响着班级成员,形成具有本班个性的班级文化。班级环境影响传递正能量，营造积极向上的班级文化氛围原稿规,他们就会自觉地认真执行,把班规视为自己的行为准则。培养团队精神......”。

2、“.....个集体,坚不可摧的力量来自于大家齐心协力的富学生的精神生活,塑造学生的健康心灵是班级文化建设的具体内容。班主任应该引导学生共同努力,营造出和谐团结积极向上的班级文化氛围。这些实物和布置内容可以承载班主任的教章制度,结合本班实际情况起草,然后小组讨论,拟出草案,再在班上通过,最后才定下来。制定班规的过程,是全班师生共同学习,不断提高认识,逐步达成共识的过程。学生自己制定觉得愧对老师,愧对学业。这是种更高层次的教育。这种教育就是营造良好的班级文化。班级文化具有春风化雨润物无声的作用。班主任应通过班级文化建设......”。

3、“.....班级文化犹如只看不见的手,但时时处处都对其周围的人产生着影响。俗话说方水土养方人,同理,种文化育种人。冯恩洪说环境多彩的文化环境,以陶冶学生的心灵。摘要班级文化对学生的成长成才起着不可估量的作用。应成为校园文化建设的重要组成部分。创建文明的学习环境,建立切实可行的班级管理制度,。皮亚杰说外部制约强加给学生的纪律只会停留在学生精神之外,基于相互尊重和合作的纪律才能植根于学生心灵。班级制度是教育手段,但绝不以制约管束学生不良行为作为目的。积极由班级全体成员起讨论,共同决定。班规的制定,可先由学生参照学校的规章制度,结合本班实际情况起草,然后小组讨论,拟出草案,再在班上通过......”。

4、“.....制定班规的过程,得的,丰富的班级活动是进行集体建设的有效途径之。以班级为单位的活动般分为两类类是学校组织的活动,如军训运动会科技节中华魂演讲比赛拔河比赛等,规模大影响深,对于形成健育思想对学生的期望和关爱,可以体现班级成员的价值取向审美观。班级教室的布置陈设等可以简单地成为文,它们于人心灵的影响就是在化。班级环境要经过师生有目的的建设,让其体多彩的文化环境,以陶冶学生的心灵。摘要班级文化对学生的成长成才起着不可估量的作用。应成为校园文化建设的重要组成部分。创建文明的学习环境,建立切实可行的班级管理制度,规,他们就会自觉地认真执行,把班规视为自己的行为准则。培养团队精神......”。

5、“.....个集体,坚不可摧的力量来自于大家齐心协力的抓好班级制度建设,给学生个和谐的学习空间。班规的制定,是全班师生共同的事情,不能由班主任人说了算,要由班级全体成员起讨论,共同决定。班规的制定,可先由学生参照学校的传递正能量，营造积极向上的班级文化氛围原稿全班师生共同学习,不断提高认识,逐步达成共识的过程。学生自己制定班规,他们就会自觉地认真执行,把班规视为自己的行为准则。传递正能量,营造积极向上的班级文化氛围原稿规,他们就会自觉地认真执行,把班规视为自己的行为准则。培养团队精神,激发竞争热情团结向上共同进步是全体班级成员的共同愿望。个集体......”。

6、“.....积极鼓励学生多参与学校班级活动,更能促进学生全面发展。抓好班级制度建设,给学生个和谐的学习空间。班规的制定,是全班师生共同的事情,不能由班主任人说了算,要,为学生创造个优美和谐丰富多彩的文化环境,以陶冶学生的心灵皮亚杰说外部制约强加给学生的纪律只会停留在学生精神之外,基于相互尊重和合作的纪律才能植根于学生心灵。班康向上团结进取自尊自信的班级团队精神能起很大作用,另类是班级内部的活动,如主题班会学习经验交流会,这类活动内容广泛,形式多样,如细水长流,能对学生的思想观念产生潜移多彩的文化环境,以陶冶学生的心灵。摘要班级文化对学生的成长成才起着不可估量的作用......”。

7、“.....创建文明的学习环境,建立切实可行的班级管理制度,团队精神,来自于大家为集体做贡献的热情。个班级的文化建设搞得好不好,主要是看这个班级有没有团结向上的班风和正确的舆论,有没有集体荣誉感向心力。人的认识能力是在活动中章制度,结合本班实际情况起草,然后小组讨论,拟出草案,再在班上通过,最后才定下来。制定班规的过程,是全班师生共同学习,不断提高认识,逐步达成共识的过程。学生自己制定极的富有激励性和引导作用的班级制度比严厉的惩罚手段更为有效。传递正能量,营造积极向上的班级文化氛围原稿。关键词班级文化制度精神班级文化是指班级成员所共有的相对稳制度是教育手段......”。

8、“.....积极的富有激励性和引导作用的班级制度比严厉的惩罚手段更为有效。传递正能量,营造积极向上的班级文化氛围原稿。传递正能量，营造积极向上的班级文化氛围原稿规,他们就会自觉地认真执行,把班规视为自己的行为准则。培养团队精神,激发竞争热情团结向上共同进步是全体班级成员的共同愿望。个集体,坚不可摧的力量来自于大家齐心协力的氛围,使学生置身其间,不学觉得愧对老师,愧对学业。这是种更高层次的教育。这种教育就是营造良好的班级文化。班级文化具有春风化雨润物无声的作用。班主任应通过班级文化建设章制度,结合本班实际情况起草,然后小组讨论,拟出草案,再在班上通过,最后才定下来。制定班规的过程......”。

9、“.....不断提高认识,逐步达成共识的过程。学生自己制定指班级成员所共有的相对稳定的思想作风情感态度行为方式思维方式价值观的复合体。班级文化犹如只看不见的手,但时时处处都对其周围的人产生着影响。俗话说方水土养方人,同理,造就人,环境对学生的熏陶是潜移默化的。摘要班级文化对学生的成长成才起着不可估量的作用。应成为校园文化建设的重要组成部分。创建文明的学习环境,建立切实可行的班级管理制育思想对学生的期望和关爱,可以体现班级成员的价值取向审美观。班级教室的布置陈设等可以简单地成为文,它们于人心灵的影响就是在化。班级环境要经过师生有目的的建设,让其体多彩的文化环境,以陶冶学生的心灵......”。